20xx信息技術(shù)與物理探究型新授課的深度整合模式研究(編輯修改稿)
2025-01-13 22:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ructional design Author’s address Northeast Normal University, Changchun, China 130024 隨著我國教育體制和人才機(jī)制改革步伐的加快，以知識(shí)為核心的教學(xué)方式已不能適應(yīng)時(shí)代的需要，尤其是信息技術(shù)引入教學(xué)以后，普遍呼吁一種新的教學(xué)模式來取代舊有教學(xué)模式，于是信息技術(shù)環(huán)境下科學(xué)探究式教學(xué)以一種全新的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，并且日益成為當(dāng)今物理教學(xué)模式的一種主流，新的課程改革把探究精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為整個(gè)教育改革的靈魂，重點(diǎn)在于變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并將探究性學(xué)習(xí)置于突出地位。信息技術(shù)環(huán)境下實(shí)施探究性教學(xué)有利于開發(fā)學(xué)生的大腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在“問題”中思考，在“探究”中創(chuàng)新，使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得以充分體現(xiàn)。筆者對(duì)信息技術(shù)與物理探究型新授課的整合模式進(jìn)行探討?！ ? 探究性教學(xué)法的內(nèi)涵 探究式教學(xué)法（Inquiry Teaching），又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念和原理時(shí)，教師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)
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