小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)的材料原文及教案(編輯修改稿)
2024-12-07 04:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 歡迎；又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。為學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)。 三、再讀課文，讀中感悟 學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過(guò)讀課文讀懂了什么？”（獨(dú)立思考） 預(yù)設(shè)：讀完課文給學(xué)生們的感受應(yīng)該是：荷花的美麗?！ ⊥榻涣鲝哪睦锬軌蚋惺芎苫ǖ拿利??！ ∫龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流，品位語(yǔ)言?！ 、作者看到的：抓住“”清香、“挨挨擠擠”、“大圓盤(pán)”、“碧綠的面，淡綠的底”、“冒”、“有的……有的……有的……”來(lái)體會(huì)荷花的美麗多姿。鼓勵(lì)學(xué)生具體的說(shuō)，有感情的讀?！ 〗處熞龑?dǎo)：除了課文中寫(xiě)到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？ 學(xué)生大膽展開(kāi)想象來(lái)用語(yǔ)言描述?！ ≡诖嘶A(chǔ)上再次感情朗讀，課件播放荷花錄象，播放背景音樂(lè)《采蓮》?！ 、師：荷花的形象是那么美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，于是，面對(duì)這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)答自然的喜愛(ài)。有感情的自由讀課文的第二段?！ 、作者想到的：主要方式是“讀占鰲頭”?！ ≡趯W(xué)生結(jié)束讀第二段后，教師立即播放音樂(lè)，配樂(lè)范讀第三自然段。 師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛(ài)的荷花仙子們！” （學(xué)生自由朗讀第四自然段） 學(xué)生在情境的渲染下身臨其境的朗讀，可以加上動(dòng)作表演等?！ ≡诖嘶A(chǔ)上教師播放背景音樂(lè)《采蓮》，學(xué)生在音樂(lè)聲中閉眼自由想象荷花千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，體會(huì)大自然的神奇與美好。音樂(lè)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)撟约簞偛畔氲降??！ 、理解為什么題目是“詩(shī)的材料”?！ 〗處熢俅尾シ耪n件，引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞：邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫(huà)卷，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美荷花或歌頌大自然！
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