小學三年級語文《詩的材料》原文及教案-預覽頁
【正文】 ，我們一起學習一篇有關(guān)荷花的文章?！ ♂槍︻}目引導學生進行質(zhì)疑，可以使學生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，理解編排目的的同時，學會質(zhì)疑的方法，產(chǎn)生閱讀的欲 望?！ W生讀課文，認識文中的生字新詞?！ ∪纾骸案舯凇?、“舒坦”等可以鼓勵學生聯(lián)系自己的生活實際理解?！ ±煤苫▓D片，不但能形象的理解文中的部分詞語，還能很好的體會荷花的美麗多姿?！ ∪?、再讀課文，讀中感悟 學生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考） 預設(shè)：讀完課文給學生們的感受應(yīng)該是：荷花的美麗。鼓勵學生具體的說，有感情的讀。同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？ 引導學生感受大自然的神奇，激發(fā)學生對答自然的喜愛?！ 煟好绬?？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子們！” ?。▽W生自由朗讀第四自然段） 學生在情境的渲染下身臨其境的朗讀，可以加上動作表演等?！ 〗處熢俅尾シ耪n件，引導學生再次欣賞：邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然！ 預設(shè)：有的會有相機留駐永恒；有的會寫首小詩來歌頌荷花，歌頌大自然…… 教師隨即引導課文的最后一段“作詩，我要試試看——當然還要好好的想。升華對荷花的喜愛，對大自然的喜愛之情。 ?。ㄈ绻腥藢懙狡压⒕透茫瑸椤督鹕牟莸亍纷鲣亯|?！ 鴮懼笇АＤ苷_理解文中的生詞?！ ≌n文中的優(yōu)美詞句，積累語言?！ ∏楦?、態(tài)度與價值觀： 引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力?！ 煟鹤髡吖P下的荷花是什么樣的呢？為什么叫它“詩的材料”呢？快速打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，并用自己喜歡的方式認讀文中的生字新詞?！ ≈该醋匀欢巫x課文?！ ∥濉⒂洃涀中?，指導書寫
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