【文章內(nèi)容簡介】 　　本次活動以故事導(dǎo)入很感興趣，可是在仿編短句和表演時“冷場”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事導(dǎo)入時請幼兒集體出來表演。先活躍下氣氛，可能效果會好很多。　　小動物過橋教案6活動目標：　　1．能大膽嘗試各種平衡器具的運動，發(fā)展平衡能力?！　?．培養(yǎng)初步的合作意識和競爭能力?！　』顒宇A(yù)備：　　1．平衡木、平衡臺、竹梯、搓板等各種獨木橋若干?！　?．各種積木、布包、沙包、塑料盆、桶等玩具分布在場地的四周?！　?．錄音機、磁帶、干毛巾（供幼兒擦汗用）　　活動過程：　　一、扮演角色，激發(fā)興趣　　二、熟悉器材、探索玩法　　1．師：孩子們，今天我們小動物來玩過小橋的游戲，大家先來搭橋吧。教師帶領(lǐng)幼兒將場邊的器械搬到場中間搭成各種橋（按幼兒的意愿搭橋）。　　2．幼兒分散活動，老師觀察指導(dǎo)?！　∪?、交流分享、重點練習(xí)　　1．請幼兒相互講講走了哪些小橋？用了哪些方法？怎樣過小橋又穩(wěn)又安全？　　2．請多名幼兒演示，大家評議?！　?．引出持物走獨木橋方法?！　。阂皇謧?cè)平舉一手扶著頭頂上的塑料盆走過獨木橋?！　?、自由地選擇輔助資料并用各種不同的方法走過獨木橋?！　?，及時發(fā)現(xiàn)大膽勇敢及動作方法多的幼兒?！　∷?、放松身體、收拾器材　　1．幼兒模擬小動物吃青草，并適當休息、擦汗?！　?．師生共同收拾活動器具?！　⌒游镞^橋教案7設(shè)計思路：　　在體育活動中，平衡能力的訓(xùn)練是一個比較重要的項目。因為在日常生活中，人的身體為了適應(yīng)各種活動，必須不斷的變換各種姿勢，保持身體的平衡。因此有必要通過集體活動來訓(xùn)練幼兒的平衡能力?；谏厦娴目紤]，我特意設(shè)計了本次活動。　　在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上我為幼兒提供了多種平衡器材，例如：平衡臺、竹梯、木條凳等，鼓勵孩子們因人而宜，自由結(jié)伴、自由選擇器材探索多種搭橋、過橋的方法，充分調(diào)動他們自主活動的積極性，提高他們的平衡能力。在學(xué)習(xí)方法上，考慮到一味的平衡訓(xùn)練會使幼兒感到單調(diào)乏味，因而我以幼兒最感興趣的小動物過小橋來貫穿整個活動，使幼兒在有趣的活動情節(jié)中積極主動地投入游戲?！　』顒幽繕耍骸　∧艽竽憞L試各種平衡器具的運動，發(fā)展平衡能力?！　∨囵B(yǎng)初步的合作意識和競爭能力?！　∨囵B(yǎng)幼兒的合作意識，學(xué)會團結(jié)、謙讓?！　W(xué)會與同伴協(xié)商合作游戲?！　』顒訙蕚洌骸　∑胶饽尽⑵胶馀_、竹梯、搓板等各種獨木橋若干?！　「鞣N積木、布包、沙包、塑料盆、桶等玩具分布在場地的周圍?！　′浺魴C、磁帶、干毛巾（供幼兒擦汗用）　　活動過程：　　（一）請幼兒扮演角色、活動身體教師引導(dǎo)幼兒在音樂伴隨下做自己喜愛的各種小動物的模仿動作?！　。ǘ┦煜て鞑?、探索玩法　　教師帶領(lǐng)幼兒將場邊的器械搬到場中間搭成各種橋（允許按幼兒的意愿搭橋）?！苯裉煳覀冃游飦硗孢^小橋的游戲，大家先來搭橋吧”　　請小朋友選自己喜歡的小橋去走走玩玩，看誰走得又快又穩(wěn)?！　∮變悍稚⒒顒?，老師觀察指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽走過平衡木，提醒幼兒找人空的小橋走，不要碰撞同伴。　?。ㄈ┙涣鞣窒怼⒅攸c練習(xí)　　請幼兒相互講講走了哪些小橋？用了哪些方法？怎樣過小橋又穩(wěn)又安全？　　請多名幼兒演示，大家評議?！　〗處焽L試引出持物走獨木橋方法”小動物們，下面我們來做過橋表演的游戲好嗎？過橋時你們可以拿場地邊上的各種玩具做各種動作，看誰能勇敢地走過獨木橋，能表演各種動作”　　（1）教師做動作演示：一手側(cè)平舉，一手扶著頭頂上的塑料盆走過獨木橋?！　。?）幼兒分散、自由地選擇輔助材料并用各種不同的方法走過獨木橋。　?。?）教師觀察，及時發(fā)現(xiàn)大膽勇敢及動作方法多的幼兒。　?。?）請幼兒輪流演示，師生評議?！　。ㄋ模┓潘缮眢w、整理收拾器材　　幼兒模仿小動物吃青草，并適當休息、擦汗?！　”頁P勇敢大膽、積極參與活動的幼兒。　　師生共同收拾整理活動器具。　　活動延伸：科學(xué)活動”小動物的腳”　　活動反思：　　本教案設(shè)計突出體現(xiàn)了幼兒的主體地位。從幼兒隨音樂自主做小動物模仿操。教師和幼兒一起動手搬運器材做成小橋。自己選擇拿玩具。走怎樣的小橋。到幼兒按自己喜歡的動作方法過橋，無不體現(xiàn)了“在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒最大限度地自主運動，使幼兒成為游戲的主人”這一教學(xué)理念。充足而符合幼兒興趣的運動器材為幼兒的自主探索提供了良好的物質(zhì)條件?！　≡诒竟?jié)活動《小動物過橋》的游戲中，我給孩子們準備了多種玩具器材，我不再給孩子們一個單一的平衡木當橋，而是讓孩子們在了解了游戲內(nèi)容和規(guī)則后，讓孩子們自由選擇我給他們準備的各種器材自己搭建小橋，孩子們非常開心，也非常配合我。我選出三個能力比較強的幼兒當小組長，每個幼兒都戴上小動物的頭飾，由每組的組長帶領(lǐng)他們走過自己搭建的小橋?！　『⒆觽兎浅Ｂ斆?，積極動腦，有的組把塑料盆翻過來當小橋，有的組把梅花樁一字排開當成小橋，有的組把平衡木抬來當小橋，由于橋的數(shù)量增多，每個孩子也不再為等待過橋而發(fā)生打鬧、跑開的現(xiàn)象，整節(jié)活動孩子們的興趣都非常高，活動井然有序進行得非常順利，我也覺得輕松愉快。　　在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上我為幼兒提供了多種平衡器材，例如：平衡木、梅花樁、塑料盆。鼓勵孩子們自由結(jié)伴、自由選擇器材探索多種搭橋、過橋的方法，充分調(diào)動他們自主活動的積極性，提高他們的平衡能力。在學(xué)習(xí)方法上，考慮到一味的平衡訓(xùn)練會使幼兒感到單調(diào)乏味，因而我給幼兒戴上他們喜歡的動物頭飾，以小動物過橋來貫穿整節(jié)活動，使幼兒在有趣的活動情節(jié)中積極主動地投入游戲。體育活動的各個環(huán)節(jié)合理安排十分重要，并不是任何環(huán)節(jié)可隨心所欲地改動的，各個環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計，科學(xué)安排，全方位重視，才能更好發(fā)揮體育活動增強幼兒體質(zhì)，促進幼兒健康的實際功能?！　⌒游镞^橋教案8活動目標：　　結(jié)合指偶表演，圖片和文字進行閱讀，讓幼兒正確地說出小動物的名稱及其過橋的樣子?！　L試仿編短句“誰過橋怎樣”，發(fā)展表達和仿編的能力?！　芬鈪⑴c表演，大膽學(xué)說角色對話?！　∶劝l(fā)對文學(xué)作品的興趣?！　』顒訙蕚洌骸　∮變鹤灾频闹概既耸忠粋€　　幼兒對一些小動物的叫聲及走路的樣子有一個初步的印象?！　〈艓А靾D4張小熊木偶1個四　　活動過程：　?。ㄒ唬╅_始部分；出示“小熊”，“今天小熊可高興了，因為等會兒有許多的小動物要來給它慶祝生日，可是，到小熊家必須經(jīng)過一座小橋，小熊想：它們能過橋嗎？瞧！別擔心，誰已經(jīng)來到橋邊了？”　?。ǚ此迹阂怨适碌男问街苯咏沂局黝}，把幼兒的注意力一下子吸引住了。整個開始部分簡單；過渡很自然）?！　。ǘ┗静糠帧　〗Y(jié)合圖片，示范仿編兒歌。　?。?）老師出示小青蛙、蝴蝶的圖片。提問：誰來過橋了？怎么過橋呢了？　　學(xué)習(xí)短句，小青蛙橋過橋呱呱呱（跳跳跳）學(xué)習(xí)短句：小蝴蝶過橋飛飛飛（反思：這兩句的提問采用了遞進式的方法，在第一句的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，幼兒很容易掌握”過橋”的結(jié)構(gòu)句式。　　在活動的組織上，靈活地采用集體教學(xué)與分組教學(xué)及個別教學(xué)相結(jié)合的方法。便于幼兒學(xué)會兒歌，為仿編打下堅實的基礎(chǔ)）?！　?，幼兒選擇指偶自由表演“過橋”，“可以選個你喜歡的動物，找上你喜歡的朋友，把小動物怎么過橋，一邊講一邊表演出來”?！　∮變悍纸M表演討論。教師巡回指導(dǎo)?！　。ǚ此迹哼@一環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)的重難點，而幼兒具有好奇、好動的心理特點，他們?nèi)菀妆贿\動看的事物所吸引，因此。我設(shè)計使用指偶把靜態(tài)的形象轉(zhuǎn)化為動態(tài)的形象，有利于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。他們自由選擇指偶開始自由的說”過橋”，這里安排能力強的幼兒帶頭，讓每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高。分組自由仿編，給每位幼兒提供了活動機會，讓他們大膽創(chuàng)作；個別仿編能充分了解幼兒掌握知識的情況，便于因人施教，使每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上有進一步的發(fā)展）。　　結(jié)合圖譜幼兒表演，幼兒手拿指偶和教師的圖譜結(jié)合匯編成《小動物過橋》?！　　毙游飦淼搅诵⌒芗?，它們把過橋這件事編成了一首兒歌，名字就叫《小動物過橋》請小朋友一起來看看。請用完整一句話來告訴老師（反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓幼兒從表演指偶到結(jié)合圖片和文字圖譜進行閱讀。不但讓幼兒對作品有完整的認識，還進行了閱讀活動于美工活動的整合。小班幼兒注意力容易分散，閱讀規(guī)則意識差，所以設(shè)計圖文并茂、生動形象的圖片，符合小班幼兒視覺和認知發(fā)展特點同時指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖片。）”我們帶上我班的這些小動物一起去小熊家為它過生日，好嗎（唱生日歌結(jié)束）?！　。ǚ此迹赫麄€活動用故事形式串聯(lián)下來，過渡自然，完整。在本次活動設(shè)計過程中，我始終以本班幼兒的實際水平作為出發(fā)點