小學二年級語文特殊的考試原文及教學反思(編輯修改稿)
2024-12-07 03:56 本頁面
【文章內容簡介】 、學生互評和自評，加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習語文的過程中逐步學會如何學習?！ ±糜行У慕虒W活動讓學生親身體驗、自主探究與合作交流是學習語文的重要途徑。所以，為了實現(xiàn)上述教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據現(xiàn)代認知科學理論、合理運用朗讀、拓展思維鐘等多種手段，誘發(fā)學生學習的興趣，調動學生學好本文的積極性，啟發(fā)學生展開想象，挖掘學生的潛能。 教師是學生學習過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協(xié)調者。在教學生字時，突出學生的主體性，充分發(fā)揮學生動腦、動口、動手的積極性和主動性。在初讀的基礎上圈出不認識的字，再利用學生的榮譽感和興趣促發(fā)學生學習詞語的積極性，并讓學生講出自己是怎樣記住這些生字的，最后進行檢測。注重培養(yǎng)學生主動參與、樂于探索、勤于動手、獲取知識的能力和運用知識、分析解
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