品德與社會三年級下冊教案(編輯修改稿)
2024-12-07 03:25 本頁面
【文章內容簡介】 鏈接生活讓孩子到廣闊的社會生活中去實踐，獻一份愛心，把課堂延伸到生活中?！ ∷摹⒔虒W反思與拓展提升 魯潔教授說：如果用一句話來概括本課程在基本理念上的主要變革，那就是”回歸生活”。確實，”回歸生活”是這次課程改革中各門課程共同追求的目標。課程源于生活，生活是第一性的，道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的”純道德的生活”，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗，認識和感悟，只有在自己的生活中才能進行有意義的學習?！ “咐薪處熈D將生活與課堂打通，把殘疾兒童請進課堂，引進兒童的生活，又把兒童引向社會，讓他們到社會生活中去了解殘疾人，在交往中去關心殘疾人，讓生活為課堂教學服務，課堂教學的目的，則是為了激發(fā)學生的情感，提升學生的認識，這樣課內和課外的互相補充，有機融合和互相支撐，就擴大了教學的空間，使教學向社會延伸，向學生的生活開放。在課堂上，教師把聾啞兒童請進課堂，她們特殊的身份和惟妙惟肖的表演形成了巨大的反差，一下子就拉近了學生對殘疾人的認識，激發(fā)了學生想與殘疾兒童交流的欲望。通過交流，體會他們生活的不便，再讓學生進行模擬體驗，把生活中許多殘疾人看似與我們很遙遠，學生根本沒有體驗過的艱難，都淋漓盡致地體現出來。然后播放那如泣如訴的音樂，伴隨著殘疾孩子的”啊啊”聲，和教師的深情講述，使學生的心靈受到了巨大的震撼。通過教師這樣精心的設計，教育的意義完全被凸現出來，變得更加清晰，兒童帶著這樣的收獲走向生活，去解決現實生活中的問題，使課堂教學的終點不是在下課鈴響的一剎那，而是真正的延伸到學生的生活中，生命里，為他的終身發(fā)展服務?！ ∪绻虒W中教師僅僅讓學生在生活中遠遠地觀望殘疾人，或是聽老師講幾個殘疾人自強不息的故事，她們對殘疾人的認識就會空洞和模糊的，甚至可能出現偏差。因此，當我們教師有目的的把富有教育意義的生活引進學生的生活中時，課堂教學就不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是真正成為一種有效的，對于學生生活的引導，體現出這門新課程源于生活，高于生活，回歸生活的核心思想。 品德與社會三年級下冊教案2 教學目標：通過學習使學生掌握基本的交通規(guī)則，認識遵守交通規(guī)則的重要性?！ ≈攸c：學習基本的交通規(guī)則，認識遵守交通規(guī)則的重要性?！ ‰y點：認識遵守交通規(guī)則的重要性并在生活中自己遵守?！ 〗虒W過程： 一、師：小朋友們，你們每天上學放學，是怎樣在馬路上走的?怎樣過馬路的?學生交流。師：如果你不這樣，會有什么事情發(fā)生?生交流師：我們通常把這些叫做“交通規(guī)則”。我們走在馬路上經常會看到許多標志，這些叫什么?有什么作用?生交流。師：你認識多少交通標志呢? 二、學生認交通標志：學生連一連(見P34)再進行交流。師：交通標志有很多很多，老師交給你們一個作業(yè)，在回家的路上看一看，還有哪些，或者你看書或上網查一查，看誰認識的標志多?！ ∪?、活動學做小交警。討論：怎樣過馬路 四、說說交通安全用語。師示范：過馬路，一站，二看，三通過。寧等三分，不爭一秒。紅燈停，綠燈行。學生交流。
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