品德與社會三年級下冊教案(參考版)
2024-12-07 03:25本頁面
【正文】 創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，逐漸提高認識社會適應社會的能力。盡管這次課也給我留下了不少遺憾，但在遺憾中我也收獲了許多。我覺得，這是我在教學這節(jié)課中自己的收獲 新課程是教師和學生共同構(gòu)建的課程生活，要了解兒童是不容易的，所以教師要變“備教材”為“備兒童”。這些話題應該都是孩子們經(jīng)歷過、熟悉的事情，通過孩子們自己的生活進行教育，在自身生活體驗的基礎(chǔ)上學習，努力調(diào)動孩子們已有的生活經(jīng)驗。讓學生交流自己調(diào)查的生活中人與人有哪些不一樣?拓展了學生的思維。 首先我將教材中的活動一：我的自畫像內(nèi)容改在了課前完成，一開課我就將他們上交的自畫像拿出來讓他們猜，引入第一個游戲，在猜測中對人與人之間的不同，能有一個感性的認識。這幾個活動的設(shè)計都是有目的的，貫穿著邏輯性，可以說是逐步提升。第四個活動是“尋找小星星”，圍繞學生的學校生活，讓學生想一想、說一說，班里有哪些“多彩的小星星”，讓學生意識到：正因為每個同學的不同，我們的班級生活才會豐富多彩。第二個活動是“圓圈變變變”，通過大家在圓上作畫，讓學生知道，不同的人對同一件事情會有不同的想象。在活動化教學中，注意了活動的層次性、目標性。其實讓他們正確地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，對增強其自信心有很大的幫助，當然在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，也有利于他們通過學習和努力去改正。作為柏廬的孩子，我們要善于利用我們的優(yōu)點和特長來克服不足和缺點，只有這樣我們才能越來越聰明，越來越能干。 四、學生交流(老師根據(jù)念小檔案，學生猜是誰。師：下面我們就請大家來制作自己的小檔案，來找找自己的優(yōu)點和特長。學生進行簡單的交流。師：你光說名字，老師印象不深，比如你們班的X，他X棒極了，老師印象很深?！ 〗虒W過程： 一、導入師：同學們，這學期的品德課由我和大家一起學習。 重點：讓學生發(fā)現(xiàn)自我，欣賞自我。) 二、小故事(煤氣爆炸發(fā)生時)學生聽外故事后說說各種消防設(shè)備、工具的作用?！ ×鶐煟簽槭裁磿幸馔馐鹿拾l(fā)生，你們知道是什么原因嗎?(學生自學P42后開展討論。(4)摔傷。(2)燒傷。師總結(jié)：不管是會還是不會，如果你不注意，沒有安全措施，都會有危險的。 四、辯論“淹死的多是會游泳的。不在電線下放風箏。要在大人的陪同下到游泳池?！ ∪熤笇W生說說P40頁情境圖中存在的危險，并說說避免的措施。確實，我們身邊存在著許多危險，如果我們一不小心，悲劇就可能發(fā)生?！ 〗虒W過程： 一、師：小朋友們，我們經(jīng)常會在電視或者報紙上聽到很多不幸的消息，許多人因為這樣那樣的原因，遇到許多危險，結(jié)果受到傷害甚至失去生命。 重點：樹立安全意識，掌握一般事故的應對和急救。 高高興興上學，平平安安回家。小朋友們回家后，也要向爸爸媽媽宣傳?！ ∥?、讀讀小資料。紅燈停，綠燈行。師示范：過馬路，一站，二看，三通過。 三、活動學做小交警。師：你認識多少交通標志呢? 二、學生認交通標志：學生連一連(見P34)再進行交流。
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