【正文】 五、結束 讓我們一起高唱《大中國》 無論將來你身處何方，請記住 —— 我們都有一個共同的家，名字叫 —— 中國！ 。其中長江是最長的河流，珠穆朗瑪峰是最高的山坡。由于我們的祖國地域寬廣，在同一個時間里，氣候都不一樣了。高遠和媽媽欣賞了海南島的迷人風光后，就迫不及待地給爸爸打電話。 C、強調臺灣島是中 國的一部分。 說說你們都曾經(jīng)去過中國的哪些地方？你是怎么 去的？（坐什么交通工具）？路上用了多長時間？（翻開課本 P82 有個小提示）算算這個地方距離鎮(zhèn)江大約有多遠？（ 34 名學生回答） 我們的家究竟有多大呢？ A、 翻開書小聲讀課文 P83 小資料，試著記住幾個重要的數(shù)字。我們每一位炎黃子孫共同的家，她有一個響亮的名字叫 —— 中國。它們是 —— （生說）。老師把江蘇的城市名稱排排隊，編成了一句順口溜：出示“蘇錫常，寧鎮(zhèn)揚，通泰鹽連淮宿徐”。（按照學生的回答， 相機點擊城市區(qū)域，使其閃爍。 B、（課件出示小資料）咱們鎮(zhèn)江從最東邊到最西邊有 96 公里，剛才我們坐車從我們的學校來到這兒有 公里，如果我們坐車從最東邊到最西邊需要 次；最南邊到最北邊有 77 公里，如果我們坐車從最南邊到最北邊需要 次。在江蘇的版圖上能找到鎮(zhèn)江嗎？（點擊鎮(zhèn)江區(qū)域，使其閃爍。再點擊，使其放大。 首先我們拿出地球儀，在上面找找我們的國家，咱們祖國版圖的形狀像什么？再找找咱們的家鄉(xiāng) —— 江蘇、鎮(zhèn)江 課件出示《中國地圖》，師：看屏幕，這是一張中國地圖。今天我們就來了解一下我們共同的家。 第十三課 我們共同的家 一、引入： 我們每個人都有一個自己的家，每天和爸爸媽媽生活在一起，快樂而幸福。 學生各自練寫。 六、濃濃的家鄉(xiāng)情 古人對家鄉(xiāng)的感情也很深，他們寫了不少有關思鄉(xiāng)之情的作品。 五、美麗的傳說 聽老師講“飛來 峰的傳說”，談談自己的體會。 讓學生用簡短的語言介紹家鄉(xiāng)的人物。 你是怎么知道這些家鄉(xiāng)的名人的，夸夸會查資料的同學。 二、夸夸我的家鄉(xiāng)人 家鄉(xiāng)景美、物美，家鄉(xiāng)的人更美。 我們的家鄉(xiāng)話與普通話有區(qū)別嗎？講一個小笑話，用普通話講一遍，再用家鄉(xiāng)話講一遍，看看有什么不同？也可以用外地話講一講，看看與自己的家鄉(xiāng)話有什么區(qū)別。 教學重點： 了解家鄉(xiāng)不同時代的優(yōu)秀人物，讓學生感知家鄉(xiāng)歷史的久遠，凸現(xiàn)歷史縱深感，產(chǎn)生自豪感。了解的也只是一小部分。 板書： 景色美 菜美味 特產(chǎn)多 第二課時 一：導入 上節(jié)課，我們介紹了家鄉(xiāng)的美景，特色菜以及特產(chǎn)，相信小伙伴們對我們家鄉(xiāng)一定會有很深的印象。讓他們帶回去給其他的小伙伴嘗嘗，那，有什么可以讓他們帶回去？ 討論，師點撥：無錫有泥人，太倉有肉松、我們蘇州有什么？ 小結：可以帶高莊豆腐干、蘇州刺繡、拖爐餅等好多東西呢！ 五：總結 同學們，我們家鄉(xiāng)雖然不大，但人杰地靈、物產(chǎn)豐富、經(jīng)濟發(fā)達，我們可以請小伙伴多來我們這里游玩，多了解我們家鄉(xiāng)。 同學們，回家后可要好好靈犀手藝，否則，小客人到你家，你可拿不出東西來招待的。拿什么菜來招待他們呢？ 介紹家鄉(xiāng)的特色菜（高莊豆腐干、長江刀魚、白蝦、橋丁魚、蟛蜞等） 這么多的美味，十分誘人，家鄉(xiāng)的美味真多呀。 那么，他們來做客，我們該做點什么呢？ 生答，師小結：對，我們要向他們介紹我們的家鄉(xiāng)，帶他們游覽，你準備好了嗎？ 二：活動：小導游帶你一日游 誰能告訴客人們，我們家鄉(xiāng)有那些地方值得去一去？ 學生可以邊出示相關圖片、照片來介紹 （鑒真東渡紀念館、香山、雙山生態(tài)島、鳳凰桃花園、步行街、暨陽湖、妙橋羊毛衫市場、世紀廣場、港口等） 師：是呀，我們的家鄉(xiāng)十分美麗，有許多地方都令人流連忘返，但是，這些小客人只能在張家港呆 一天，我們該怎樣安排行程呢？下來學一下旅行社的安排 出示 時間 內容 7： 00～ 9： 00 從學校坐車島景點 9： 00～ 11： 30 游覽中甸風景區(qū) 11： 30～ 12： 30 在中甸用午餐 12： 30～ 1： 30 游上跳虎 1： 30～ 2： 30 游中跳虎 2： 30～ 3： 30 游下跳虎 4： 30 反回上跳虎 4： 30～ 6： 30 返回學校 小組討論，他們的安排給了你啟發(fā)了嗎？ 小組決定一日游路線，交流 總結：對，在確定旅游路線時，我們先要確定去哪幾個地方，然后想想時 間安排是否合理，最后才能決定。我們的家鄉(xiāng)不僅是張家港，更大范圍是蘇州市。對以往一知半解的東西加以消化健全。從口頭上夸獎家鄉(xiāng)是紙上談兵，所以要引導學生在各個活動中更好地認識家鄉(xiāng)，了 解家鄉(xiāng)，更加熱愛家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，我們要回自己的家鄉(xiāng)了，還真有點舍不得哪！我建議我們再來欣賞一下?lián)P州那秀麗的風光吧！ 1請到我的家鄉(xiāng)來 教學目標： 了解家鄉(xiāng)的自然景物和物產(chǎn)，從中體會家鄉(xiāng)的可愛，進一步增進對家鄉(xiāng)的熱愛。我們的祖國是個大家庭，快讓這些兄弟姐妹團聚起來！一邊拼，一邊把它們的位置印在自己的心里。 五、拼地圖 現(xiàn)在，老師相信同學們對祖國的版圖有了一定的了解，大家都能很快地從地圖上找到自已的目標，可把它們所在的位置牢牢地記在腦子里并不是件容易的事。張明：我們周圍有哪些鄰居呢？也請你們幫忙找一找吧！ 師：行不行？好，我們就先幫張明找一找，（出現(xiàn)中國行政區(qū)劃圖廣東的鄰居有哪些？ 現(xiàn)在四人小組的同學合作下，看哪組同學能又快又全地找出其它四 位小游客家鄉(xiāng)的鄰居。北京在祖國的什么方向？ 我們班同學中有外省人嗎？你也在地圖上找找自已的家鄉(xiāng)。一生上臺用電腦演示。師：特別行政區(qū)有兩個，叫?? 畫面出現(xiàn)李芳：聽說花園小學三（）班的小朋友都要能在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)了，我可羨慕了。師：直轄市有四個，叫?? 文字滾動成：自治區(qū)??閃動。江蘇閃爍一次。 圖下出現(xiàn) 一排文字：省級行政區(qū)??其中 23 個叫省，閃動。 課件：左上角出現(xiàn)小喇叭：大家好，我是地理萬事通小喇叭?；疖囲o止，從五個方向飛入五個小朋友，分別自我介紹：大家好，我叫李芳，我來自祖國的首都北京市??） 讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們。相信大家一眼就 能看出江蘇的鄰居有哪些？它們各在江蘇省的什么方向？（山東、安徽、浙江） 三、他們的家鄉(xiāng)在哪里 我們的家鄉(xiāng)揚州以悠久的歷史，秀麗的景色聞名天下，今年的煙花三月，古城揚州發(fā)生了一件大喜事，記得嗎？隨著火車的一聲汽笛，揚州作為首 發(fā)站，火車可直達祖國的五大城市，你們知道是哪五大城市嗎？（首都北京、上海、廣州、西安、武漢）。） 這些城市同屬一個省，它的名字叫 —— ？ （課件：揚州閃爍） 師：揚州地處江蘇中部，江蘇又處在中國的東部，（看多媒體課件：江蘇地圖縮小飛入中國地圖，江蘇省閃 爍后揚州這一點閃爍） 大家看，在這幅中國行政區(qū)圖上，揚州變成了一個小點，地圖可是按一定的比例縮小來畫的，看！這就是地圖上的比例尺，（閃爍）圖上的一厘米代表實際距離很長很長，圖上的一個小點就能代表一個城市了。（課件表揚） 我的這位朋友就住在新世紀大酒店（課件：出現(xiàn)新世紀大酒店）他要到花園小學，該怎么走呢？ 了解了平面圖上的方向，找到花園小學就不難了，學會了這個方法，相信大家一定能在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)呢！同學們，今天我們共同的話題就是 —— 我的家鄉(xiāng)在哪里 （讀題） 二、我的家鄉(xiāng)在哪里 黃老師的家鄉(xiāng)在揚州，同學們你的家鄉(xiāng)在哪里？看來揚州是我們大多數(shù)人的家鄉(xiāng)，那么揚州在哪里呢？讓我們先去地圖上看一看！ 緊靠著我們可愛的家鄉(xiāng)揚州的是哪些城市呢？（看多媒體課件：揚州地圖縮小飛入蘇中地圖） 生：東邊是 — 泰州，東北 — 鹽城，西北 — 淮安，西南 — 南京，南 — 鎮(zhèn)江。 花園小學在廣電中心的哪個方向？我們的鄰居都應該在平面圖上的什么地方呢？大家動手貼一貼。（“北”閃爍） 你能 指出平面圖上的東、南、西方向嗎？（課件上分別出現(xiàn)：東南西） 通常地圖上用“上北下南，左西右東”來定方向。你來幫助我，我來關心你，我們大家是朋友?。? 10 《我的家鄉(xiāng)在哪里》 一、找找學校的鄰居 談話：今天，黃老師第一次來到花園小學，同學們朝氣蓬勃的精神面貌，花園小學整潔優(yōu)美的環(huán)境給我留下了深刻的印象。聽了這個故事，你有什么感受呢？ 6．小結：多么觸目驚心的慘劇呀，多么沉痛的教訓?。α伺笥?，就等于傷害了人類自己。（學生替“朋友”說說話，師給說話的同學戴上“朋友”的頭飾 ） 5．大家暢所欲言，為這些受傷害的朋友說出了心里話。同學們你們喜歡這些“朋友”嗎？ [設計意圖：通過貼近學生生活，富有生活情趣的 “我為小區(qū)請朋友”這一活動，讓學生充分利用自己使用公用設施的已有經(jīng)驗，在和小組成員一起說說、貼貼、寫寫、畫畫的過程中體驗到公用設施給人們帶來的方便，認識到公用設施就是我們不說話的“朋友”，我們的生活離不開他們，從而激發(fā)學生對公用設施的喜愛、感激之情。） 4．交流： ①上面的一組先交流：請了哪些“朋友”？為什么請這些“朋友”？ ②其他組補充。哪一組到上面來？ 3．學生活動，老師巡視。 [設計意圖：《課程標準》中指出：“兒童的品德與社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟”，以上活動從學生日常生活入手，讓他們說自己所認識的“朋友”，回 顧自己熟悉的或曾經(jīng)使用過的公用設施，引導學生在熟悉的生活場景中，自己去認識去歸納什么是公用設施。（板書） 4．這些“朋友”有一個共同的名字公用設施（板書），你能告訴大家什么是公用設施嗎？ 5．同學們說得對不對呢？讓我們一起來看一看。（學生把圖片貼到黑板上） 3．同學們了解得真多，老師也想把自己了解到的和你們分享。 【活動過程】 一、說我認識的“朋友” ，通過課前調查，你知道公共場所有哪些東西是為我們大家服務的？ 。 2．學生繪制簡易的公用設施圖片。 3．能夠清楚地表達自己 的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作。讓我們謹記 —— （師生齊說）人人為我，我為人人！ 9《不說話的朋友》活動設計 1．使學生認識生活中常見的公用設施，了解他們的作用，體驗公用設施給人們帶來的方便?！毙∨笥阎肋@句話的含義嗎？（盡量讓多一些學生 來說）對呀，只有我們大家一起努力，才能營造出“人人為我，我為人人”的良好社會風氣。 提升 （師）同學們，在我們的生活中，離不開各行各業(yè)的勞動者，他們的勞動為 我們帶來了幸福安康的生活，在我們享受別人勞動的時候，我們一定要時時想著這些勞動者，不給他們添亂，并竭盡所能，為他們減少勞動。 查找不足。