【正文】 演一演。 全班學生模仿著做。小剛問：小伙伴們，知道警察叔叔的這個手勢表示什么意思嗎？學生回答后讓學生跟著做。） 二、我是小小交通警 課件：交警在十字路 口指揮交通。因此連線后又讓學生進行搶答練習，及時對交通標記進行識記，使知識得到鞏固。 師：咦！哪來的哨子聲，讓我們去看一看。 師小結：小朋友們都是生活的有心人，只有平時處處注意觀察，才能了解更多的交通標志。 在全班展示畫的標志牌。繼續(xù)考考你，除了這些交通標志，你還見過哪些交通標志？把它們畫出來。小朋友們答得真棒！聽小芳在說什么呢？ 課件演示：小芳：小伙伴們的眼力真不錯。 師舉 10個標志（除了 8個，增加 2個）生搶答。最后屏幕上出現(xiàn) 8個交通標志連線題。 教學過程 一、游列交通王國 導入：今天，老師請來了《品德與社會》書上天天和我們在一起學習的小剛和小芳，看看他今天會帶 我們去什么地方？ 課件演示：小剛：嘿！伙伴們，你們好，我們又見面了，最近我去了一趟交通王國，認識了很多交通標志朋友，學習到了很多有關交通方面的知識，你們想不想也到交通王國去玩一玩。 教學重點： 通過學習交通標志，知道一些交通安全常識，培養(yǎng)學生的自我保護意識和珍愛自己生命的情感。 通過扮演交警，設計交通 安全標語，討論和玩交通安全棋等方式，使學生懂得不遵守交通法規(guī)會給自己、家人、他人和公眾帶來傷害，樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識，注意安全，平安回家。 板書設計： 1家庭安全不能忘 防煤氣中毒、放火、防溺水、防摔傷、防動物抓咬 教學反思： 學生初步知道一些有關安全用電、防煤氣中毒、放火、防溺水、防摔傷、防動物抓咬等的小常識，掌握一些避免傷害的方法。 D告訴他住在哪個小區(qū) ,但不要告訴他具體的門牌號。 B看著像好人的就告訴他 ,看著不像好人的就不要告訴他。 給獲勝的組員獎勵一個安全衛(wèi)士卡。 教室開展活動，主持人宣布規(guī)則：把全班學生分成 六組，在黑板上畫出六只眼睛，分別表示六個小組：每一組眼睛由以小到大套合的眼睛組成，圖中最里邊的一圈是實線，往外擴大的是虛線。 開展活動二：小組擂臺賽 將小組匯集的情況編成問題，各小組以 “我出題，你答題 ”的方式進行擂臺賽 開展活動三：大眼睛轉轉轉 提出活動要求：認真檢查校園存在不安全的因素。 C怎樣才能避免危險發(fā)生。 A分析這些隱患屬于生活中的那些方面。 開展活動一：安全小檢查 ①檢查預習：你家中 有那些安全隱患，它可能會出現(xiàn)什么結果，想一想一旦危險發(fā)生會給家里帶來什么影響。 教學過程： 同學們，在生活中 ,你們遇到過危險的事情嗎？要預防不安全的因素發(fā)生，該怎么辦呢？今天，我們就一起學習一些安全的知識吧。 有關安全用電 ,防煤氣中毒 ,放火 ,防溺水 ,防摔傷 ,防動物抓咬等的小常識 ,掌握一些避免傷害的方法。 初步知道一些與人打交道的一些原則，形成社會中自我保護的意識。 幫助被調查采訪的殘疾人，并做好 “愛心行動記錄 ” 1家庭安全不能忘 教學目標： 過對實際生活觀察，知道在家庭生活中存在著安全隱患，活動中會有危險，要有安全意識。（出示 “千里走單騎 ”中國美院大學生毛陳冰姐姐的獻血事跡） ：同學們，讓我們行動起來，關心和幫助身邊的殘疾人，讓我們獻出自己的愛心，在看到身邊的人遇到困 難時，伸出我們的援助之手，相信世界一定會變得更美好 ! (播放音樂《愛的奉獻》，師生齊唱，結束課堂 ) 【課外感人事跡的設計，展示給學生一面明亮的鏡子，讓他們用心體驗，最后以一首感人的歌曲 ——《愛的奉獻》，讓 “愛 ”得到升華。 。】 五、課外鏈接，讓愛升華 師：國家和社會這么關心殘疾人，那么，讓我們看看周圍的伙伴是怎樣獻出自己的愛心，幫助需要關心的人。 (4)“全國助殘日 ”——《中華人民共和國殘疾人保障法》第四十八條規(guī)定：每年五 月的第三個星期日，為全國助殘日。 ” (2)1990年全國人民代表人會常務委員會通過《中華人民共和國殘疾人保障法》。】 四、關注社會，了解政策 師：我們 的社會和國家對殘疾人是很關心的，為他們制定了很多優(yōu)先政策。那么，請你說平時遇到那些 “殘疾人 ”有困難，你是怎么做的 ? （學生各抒己見 ) 師：當你給予他幫助的時候他怎么樣？你當時的感受是怎樣的？ 師：從同學們幫助 “殘疾人 ”的感受中，我們可以知道幫助別人也是一件快樂的事??！老師真是太感動了 !我們班居然有那么多的熱心人 ! 【體驗、感受是本課教學的主旋律。 師：讀了這個真實的故事，你最受感動的是什么 ? （學生說，略） 師：我們應該向蔡生成同學學習什么 ? （學生說，略） 師：蔡生成同學為什么會覺得很開心 ? （學生說，略） 小結：是呀，蔡生成同學真是幸運，能生活在這樣一個好集體中，有這么多關心他愛護他的好老師和好同學。在親身體驗 “殘疾人 ”的游戲當中，一顆顆稚嫩的 “愛心 ”不斷的得到提升，這樣便形成了一種無可比擬的、良好的教學效果，為整節(jié)課教學目標的達成作了很好的鋪墊。 師：那你們 覺得什么是殘疾人 ?還有哪些人也屬于殘疾人呢 ? 學生交流后，說一說， 師：這些人就非常需要 (學生說 “別人的幫助 ”)，需要我們獻出愛心。 （學生說，略） 師：同桌兩位同學扮演 “聾啞人 ”試著互相交流信息？做 “聾啞人 ”如何？ （學生說，略） 游戲三： 師：下面，請同學們一起試用單臂佩戴紅領巾，并說說感受。 游戲二： 師：感受了 “盲人 ”學習生活后，我們再來扮演 “聾啞人 ”吧。 師：請說一說自己的感受?！? 二、創(chuàng)設游戲，體驗感悟 ：整個游戲過程中要保持安靜、聽指揮，積極思考，認真感受。 【好奇、好玩是孩子 們的天性。 ：通過學習，產生一種能設身處地地為殘疾人著想，做到尊重殘疾人，樂意幫助殘疾人解決困難的思想情感。 第二課時 教學目標 ：讓學生了解身邊哪些人是屬于殘疾人，懂得身體殘疾的人學習、生活和勞動都不方便，需要大家的尊重和幫助。 通過動畫培養(yǎng)學生從我做起，做一個講文明的孩子！ 教學說明 本課教材根據(jù)《浙江省基礎教育地方課程標準》內容綱要 “公民道德教育 ”模板中“學會尊重和幫助弱勢群體 ”的條目編寫。 Flash動畫 迎奧運，講文明，樹新風。從我做起，我該怎么做！ 圖片 出示教師收集的有關文明方面的行為情景。 四、遵守公共道德 出示圖片，引發(fā)思考，圖中行為對嗎？如果不對錯在哪兒？ 交流匯報。 出示破壞公共設施被迫壞的 flash 動畫，將受到《中華人民共和國治安管理處罰條例》有關規(guī)定處罰。 教學環(huán)節(jié)二：教師事先收集生活中典型的不文明視頻，有利于拓展學生空間，體現(xiàn)了 教學彈性化，有利于學生自主學習，活動。 引發(fā)學生思考，解決方法。 通過圖片的播放，創(chuàng)設輕松的學習氛圍，激活學生的情感，為下面的學習打下基礎。 教師制作結構型交互式課件。 【課前準備】 學生搜集相關文明標志，并以圖片或卡片的形式展現(xiàn)出來。 【教學重點】 1．引導學生懂得愛護公共設施，遵守公共秩序的意義，使學生愿意通過自己的努力爭做文明小公民。 2．知道如何愛護公共設 施，如何遵守公共秩序。最后通過播放 Flash動畫迎奧運，講文明，樹新風。 （三）、學法知法 在這部分中通過 flash動畫展示，讓學生了解法律相關知識，從而學法知法。 （二）、出示公共設施破壞視頻 在這部分中通過教師事先收集生活中典型的不文明視頻，有利于拓展學生空間，有利于學生自主學習和活動。本設計共分以下幾個部分： （一）、情景導入，引出主題 在這部分中通過教師展示破壞公共設施的相關圖片情景。本節(jié)課將結合學生的年齡特點和學習實際，利用網絡資源整合信息，設計制作多媒體課件，采用模式二的系統(tǒng)輔助教學，充分發(fā)揮 設備的效能，提高課堂教學效率。最后，用文明奧運 flash動畫來鞏固知識，讓教學回歸學生的生活，指導學生生活。 因此在學習《公共場所的文明》這節(jié)課時，采用圖片讓學生更清楚地觀察文明在生活中的反映，從而潛移默化的學習。教師如何將枯燥的知識教學變成學生能夠積極主動參與的趣味性教學，幫助實現(xiàn)學生情感、知識與技能的有效建構呢？可以利用遠教工程項目中豐富的教學資源，把教師從繁重的重復性講解中解放出來，把學生從灌輸?shù)慕逃姓瘸鰜?，充分激發(fā)教與學兩個主體的創(chuàng)造性。本課教學重點在引導學生懂得愛護公共設施，遵守公共秩序的意義，使他們愿意通過自己的努力爭做文明小公民。 公共場所的文明關系到你我他，對小學生來講學會健康文明的生活是品德課的重要目標，也是孩子們成長與發(fā)展的前 提。在感知生活、探究生活的過程中，使學生形成良好的品質。那樣，既使學生的情感得以宣泄，也使課堂延伸到了課外。再比如，到了最后，學生的情感已上升到了一定的層次。在教學設計上，第一環(huán)節(jié)中的 “請同學寫下為我們服務的人，得出 ——寫不完 ”與前面有些重復。這時，我讓他們對其他為我們生活服務的人說幾句話，提升了主題。 ”在此，同學通過這個假設，體會到為我們生活服 務的人是多么重要。 ”也有的同學說： “沒有了清潔工，我們就要生活在垃圾堆里了。 第二層次是探究生活。 ”也有 同學說： “我覺得理發(fā)師在為我們服務，否則我的頭發(fā)會和女同學一樣長。有同學馬上說： “我早上一大早就喝到新鮮的牛奶，我就想到這離不開送牛奶的工人，他們肯定很早就起床了。 第一層次通過課件播放生活中的圖片，讓學生感受生活，了解生活中為我們服務的人。 （出示一組圖片，結束） 附板書：為我們生活服務的 人 寫不完 教后感： 感受生活探究生活 生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑。（板：寫不完） 三、拓展 為我們服務的人寫也寫不完，假設一下，如果沒有了這些人，我們的生活會變得怎樣？（課件出示：如果沒有了警察、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工 …… 學生任選一句話，自由找個伙伴，說一說） 自由準備 ——指名交流 既然我們的生活離不開這些人，那我們應該怎樣對待他們呢？ 其實，這些為我們服務的人也對同學們有些希望，你想聽 嗎？ ①出示食堂阿姨的錄音 你聽到了嗎？他們要幾點起來買菜？幾點吃中飯？你以前知道嗎？以前你是怎么做的？聽了他們的希望，你有什么想說的？ ②出示挑水老爺爺?shù)脑? 你們在聽的時候，老爺爺?shù)哪木湓捊o你留下了深刻印象？聽了他們的話，有什么想說的？ 你還有什么話想對其他那些為我們服務的人說嗎？ 四、總結 通過這次的交流，我們知道了那些為我們生活服務的人，也感受到了他們的辛苦。你覺得在學校里，有哪些人在為你們服務？（隨機出示食堂、送水工辛勤工作的照片） 那么多人在為我們的生活服務，請你把他們都寫下來，比比誰寫得更多。 今天，我們就來聊一個話題：為我們生活服務的人（板書） 看了這個題目，你想問些什么？ 二、探究 現(xiàn)在，我們拿起攝象機，走上社會，去找一找，拍一拍，看看你拍到了什么？（出示圖片） 看了這些圖片，選擇一幅給你印象最深的圖片，跟邊上的同學交流一下。 教學準備： 課件 體驗一天有哪些人在為你的生活服務；調查學校里有哪些人在為我們服務 教學過程： 一、談話引入 這節(jié)是《品德與社會》，那咱們就放松心情，相互聊聊生活中的事。 教學重點： 認識 為我們生活服務的人，知道我們的生活離不開他們。 。二是 本節(jié)課是以開放式的活動進行展示，課前的準備工作是要有一定的時間準備，但是時間上安排較倉促，教師對所借的學校、班級了解不足，因此無法真正放開。 【反思】假如王老師在開頭的第一個教學環(huán)節(jié)中，學生看完錄像后，讓學生談感受后，大膽追問學生，為我們生活而服務的人有哪些呢？放手讓學生發(fā)表自己的意見，談談他們所了解的職業(yè)，而不是按預設既定的目標，把學生的思維束縛在這四個行業(yè)之中，整個活動更能體現(xiàn)出針對性與實效性。如：她精心設計了各活動，都能體現(xiàn)了以學生的現(xiàn)實生活為基礎，交警調查小組，學生小品模擬的表演，形象地再現(xiàn)了交警工作是我們生活離不開的行業(yè)，他們在工作中所付出的辛苦，讓學生自身在活動中體驗、感悟到交警叔叔的艱辛。 第三，體現(xiàn)了綜合性。 二是師生之間的互動。讓學生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的方式研究社會。真正做到《品德與社會課程標準》中所說的 “兒童的生活是課程的基礎。 【達成目標】我覺得王老師在執(zhí)的《為我們生活而服務的人》這節(jié)課，體現(xiàn)了三個特點：一是源于兒童的生活，回歸兒童的生活。二是通過開放式的活動形式，讓學生 進行分組以形式多樣的匯報活動開展，旨在力求讓每一位學生都參與活動之中，并在活動中進行體驗、感悟、分享、升華，老師在活動中以一個引導者、組織者身份參與活動之中，這樣拉近了與學生的距離。這樣源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識。 【設計理念】《品德與社會》課程標準指出：課程要關注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內容要貼近兒童 生活，反映兒童的需要。通過對自己生活周圍各種職業(yè)和勞動者的觀察，懂得他們的勞動與自己生活關系，進而學會尊重人、尊重人的勞動。