【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ？　　（3）你有什么辦法可以幫助這個(gè)人找到寶劍？　　情感升華　?。?）請(qǐng)用一句話概括本故事?！　。?）這個(gè)故事，告訴我們什么道理　　課件出示：做人做事不能不考慮環(huán)境和條件的變化，死板的做事，要機(jī)敏靈活，隨機(jī)應(yīng)變?！　、菽闶窃鯓涌创讨矍髣@件事的？我們身邊有沒(méi)有這樣的人或事？如果有你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？　　六、本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)　　《刻舟求劍》這則寓言篇幅雖然短小，但是情節(jié)完整，敘事生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。我主要從以下幾方面償試創(chuàng)新：　　強(qiáng)化朗讀　　組織學(xué)生朗讀文章，在讀的過(guò)程中糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。選擇學(xué)生朗讀時(shí)注意兼顧好中差三類學(xué)生都有涉及。教師示范朗讀，提示朗讀中學(xué)要注意的地方，如讀文停頓。再由學(xué)生齊讀文章，進(jìn)一步鞏固，使學(xué)生在讀中感悟文章。　　討論習(xí)文　　通過(guò)課下注釋和查詢工具書(shū)的方法使學(xué)生進(jìn)一步理解文意，并且對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。巡視中做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！　〗沂驹⒁狻　∥恼碌膶W(xué)習(xí)到了尾聲，通過(guò)多次的讀文，老師的講解和小組的討論，能夠了解并且說(shuō)出文章所蘊(yùn)含的道理是什么，真正的把文章學(xué)習(xí)透徹?！　】傊?，文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，更是小學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生好好學(xué)習(xí)文言文，學(xué)好文言文，使文言文這一中國(guó)古代文學(xué)瑰寶不致因時(shí)空的久遠(yuǎn)而褪色?！　】讨矍髣虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課的求、劍、寶、催、靠這5個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)觀察和思考問(wèn)題。　　教育學(xué)生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)看問(wèn)題，使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了，處理的辦法也要跟著變化?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。　　理解這則寓言的寓意?！　∧莻€(gè)人為什么撈不到寶劍？　　課時(shí)安排：　　2課時(shí)　　教學(xué)步驟　　第一課時(shí)　　（一）引入新課，揭示課題　　今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《刻舟求劍》?！　“鍟?shū)課題，放課文錄音。　?。ǘ┏踝x課文，整體感知　　學(xué)生自讀課文。要求：　　（l）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　?。?）自學(xué)生字，記住每個(gè)生字的讀音?！　。?）標(biāo)出自然段的序號(hào)?！　z查初讀課文的效果。　?。╨）認(rèn)讀生字詞卡片，注意正音?！　。?）指名回答課文一共有幾個(gè)自然段?！　。?）指名分段朗讀課文，聽(tīng)辨字音讀得是否正確?！　≡僮x課文，思考、回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？　　（三）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容　　學(xué)習(xí)第1自然段：　?。?）指名讀，思考：這個(gè)自然段主要講了一件什么事？　　（2）仔細(xì)觀察圖上人物的裝束：從圖上看，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？從前是什么意思？聯(lián)想一不小心寶劍掉進(jìn)江里去了的情景?！　。?）指導(dǎo)有感情地朗讀本自然段?！　W(xué)習(xí)第2自然段：　?。?）自由讀第2自然段，回答：這個(gè)人在寶劍掉到江里去了后是怎樣的神情？（一點(diǎn)兒也不著急）　　（2）從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？（指名讀句子）看圖理解船舷、刻的意思?！　。?）他拿出小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)是為了什么？（是為了記住寶劍是從船舷上刻了記號(hào)的地方掉下去的。）　?。?）用因?yàn)樗缘木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)人為什么一點(diǎn)兒也不著急?！　。?）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情，有感情地朗讀這一段?！　W(xué)習(xí)第3自然段：　　（1）指名讀，思考：這一自然段主要講什么？　?。?）讀第1句，思考：還不趕快撈！這句話還可以怎樣說(shuō)？（快點(diǎn)撈吧！或趕快撈吧?。倪@句話中可以看出旁邊的人怎樣的心情？（替他著急。）　　（3）讀第2句，思考：有什么用??！是說(shuō)有用，還是說(shuō)沒(méi)有用？（沒(méi)有用。）這句話還可以怎樣說(shuō)？你覺(jué)得哪種說(shuō)法語(yǔ)氣更堅(jiān)決，心情更急切？　?。?）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心倩?！　W(xué)習(xí)第4自然段：　?。?）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4自然段，讀出那個(gè)人不慌不忙說(shuō)話的語(yǔ)氣，使學(xué)生在朗讀中理解不慌不忙這個(gè)詞語(yǔ)的意思。　?。?）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？　?。?）準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)是什么意思？（一定能把寶劍撈上來(lái)，表示很有把握。）　?。?）這個(gè)人難能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？　?。▽W(xué)生通過(guò)討論、分析理解到：因?yàn)閷殑κ菑恼谛旭偟拇系舻浇铮诓粩嗟叵蚯耙苿?dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，刻記號(hào)的地方就再也不是掉劍的地方了。所以，船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去，是不可能撈到劍的。）　　出示：刻舟求劍故事的動(dòng)畫(huà)?！　。?）想一想，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？　　（引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問(wèn)題的正確方法。）　　討論：理解成語(yǔ)的含義，領(lǐng)悟其中的道理?！　。?）刻舟求劍是什么意思？　?。?）學(xué)了這則寓言以后，你懂得了什么道理？　　（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）　?。ㄋ模┲笇?dǎo)朗讀（讀全文）　　在讀中體會(huì)那個(gè)掉劍人和同船人的神態(tài)、表情及語(yǔ)氣，練習(xí)分角色朗讀課文。　　要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的第二至四自然段。第二自然段要讀出那個(gè)人一點(diǎn)兒也不著急的語(yǔ)氣。第三、四自然段的對(duì)話，可分角色練習(xí)朗讀，要讀出同船的人催他時(shí)著急、懷疑的語(yǔ)氣和那個(gè)掉劍人不慌不忙、十分自信的語(yǔ)氣?！　。ㄎ澹﹩l(fā)想象　　船靠岸以后，那個(gè)人是怎樣從刻有記號(hào)的地方跳下水去撈劍的？　　他沒(méi)撈到劍會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？　　一起坐船過(guò)江的人看到他沒(méi)撈到劍可能又說(shuō)些什么？　　第二課時(shí)　?。ㄒ唬├首x課文，指導(dǎo)講故事　　指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，先說(shuō)說(shuō)每段的主要意思?！　〗處熃酉旅娴膯?wèn)題引讀課文?！　。?）有個(gè)人去干什么？一不小心發(fā)生了什么事？　?。?）那個(gè)人心情怎樣？他做了什么？　　（3）有人催他做什么？　　（4）那個(gè)人神態(tài)怎樣？還說(shuō)了什么？　　學(xué)生用自己的話試講故事?！　〔贾脤W(xué)生回家后把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)?！　。ǘ┓治鲎R(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)　　學(xué)生自學(xué)生字，分析字形?！　〗涣髯R(shí)記字形的方法?！　。?）寶、劍、靠三個(gè)生字都是由熟字加上偏旁或兩個(gè)熟字組成的，可以利用學(xué)過(guò)的熟字識(shí)記字形?！　。?）求是球的一部分。　?。?）重點(diǎn)指導(dǎo)：　　催：右下與難比較?！　】浚荷舷陆Y(jié)構(gòu)，告、非各占一半?！　∏螅汗财弋?huà)，與水的寫(xiě)法不同，第三筆是點(diǎn)，第四筆是提，不要把這兩筆寫(xiě)成一筆。　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆方法?！　∏螅汗财弋?huà)，與水的寫(xiě)法不同，第三筆是點(diǎn)，第四筆是提，不要把這兩筆寫(xiě)成一筆?！　〈撸鹤笳覍挘筮吺菃瘟⑷?，右邊的上半部是山，下半部是隹。　　寶：上面是寶蓋兒，第三筆是橫鉤，不是橫折?！　Γ鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左寬右窄。左邊是僉，第七筆是提，不是橫?！　】浚荷线吀嬉獙?xiě)扁一些，下邊非要寫(xiě)短一些?！　W(xué)生在田字本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。　?。ㄈU(kuò)展綜習(xí)　　讓學(xué)生從課外書(shū)籍中選擇自己喜歡的寓言，并練習(xí)講熟練，準(zhǔn)備參加班級(jí)的講故事比賽?！　‰S堂練習(xí)　　加偏旁或部件組成新字，再組詞。　　把句子補(bǔ)充完整，再加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！　。?）刻舟求劍的這個(gè)人真_______　?。?）________果然_________　　展開(kāi)想象，把那個(gè)人求刻的情景寫(xiě)下來(lái)?！　】讨矍髣虒W(xué)設(shè)計(jì)6一、素質(zhì)教育目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)：　　1．學(xué)會(huì)本課的求、寶、劍、急、號(hào)、慌、指、靠8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)?！　?．理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)刻舟求劍的含義，培養(yǎng)觀察和思考問(wèn)題的能力。　　3．朗讀課文，背誦課文?！　。ǘ┠芰τ?xùn)練點(diǎn)：　　培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考問(wèn)題的正確方法及能力。　?。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：　　教育學(xué)生用唯物辯證法的觀點(diǎn)看問(wèn)題，使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了，處理的辦法也要跟著變化?！　《?、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)刻舟求劍的含義。　　難點(diǎn)：難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)那個(gè)掉劍的人錯(cuò)在哪里的理解?！　〗鉀Q辦法：通過(guò)活動(dòng)及投影演示突破本課的難點(diǎn)、重點(diǎn)?！　∪?、教學(xué)步驟　　第一課時(shí)　?。ㄒ唬┮胄抡n，揭示課題?！　l(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？誰(shuí)能給大家講一個(gè)成語(yǔ)故事？每個(gè)成語(yǔ)故事都告訴人們一個(gè)道理，所以，多讀成語(yǔ)故事是很有好處的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。（板書(shū)）　?。ǘ┏踝x課文，整體感知。　　1．請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個(gè)生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。　　2．檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效果?！　?．思考，回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？　　（一個(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事。）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容?！　。ㄈ┲鸲巫x課文，理解課文內(nèi)容?！　?．讀第一段。（提問(wèn)）　?。?）課文講的是什么？　?。?）他在什么時(shí)候做了什么事？　?。ㄒ粋€(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容?！　。?）結(jié)合看圖理解下面詞語(yǔ)的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束，理解從前指的是古時(shí)候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)