【正文】 。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。　　解題引入：同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事？（學(xué)生交流）。　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，懂得“刻舟求劍”的含義，懂得寓言的寓意?！　∵^程與方法：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)寓言故事，懂得寓言故事中含著的道理。　　最后，特別感謝為我這堂課出謀劃策，給予我細(xì)心指導(dǎo)的各位老師!　　刻舟求劍教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)設(shè)計(jì)　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字詞?！　】偟膩碚f，這堂課教學(xué)流程還是比較清晰的，但是一些細(xì)節(jié)的處理上可能還需進(jìn)一步思考。因此，這堂匯報(bào)課，我特別重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　正板書：　　寓言　　刻舟求劍　　劍墜于水——刻舟舟已行　　求劍劍不行　　副板書：　　方法：讀準(zhǔn)—讀通—讀懂　　反思：　　《刻舟求劍》是一篇帶譯文的古文，對于這種文章究竟該如何教學(xué)?對于初次接觸這種文體的學(xué)生，又應(yīng)該如何讓他們學(xué)懂?個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)本文，而更多的應(yīng)該滲透方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。你對楚人的做法有什么看法?帶著你的體會(huì)讀最后一句?！　?生貼，師讀，貼完后，師指貼畫，全班齊讀)　　師：舟已行矣，而劍不行?！　?PPT出示)生齊讀　　師：他遽契其舟，他在刻舟(板書：刻舟)為的是等船停下來后，能夠從刻舟的地方，尋求到自己的劍(板書：求劍)　　師：楚人之所以用這種方法尋求自己的劍，當(dāng)時(shí)他的心里可能是怎么想到呢?　　生說楚人心理活動(dòng)　　師：帶著你的體會(huì)來讀一讀楚人所說的話　　生感情朗讀　　3師：你認(rèn)為他采用刻舟求劍的辦法能夠找到劍嗎?請用書上的句子告訴楚人不能找到劍的原因?！　∶鞔_：本文主要講了楚人不慎將劍墜于水中，他采用刻舟求劍的方法尋劍，結(jié)果沒能找到劍的故事。但學(xué)習(xí)古文，僅僅只到達(dá)這一步還不夠，還必須將古文讀懂(板書：讀懂)　　11自讀本文，按起因、經(jīng)過、結(jié)果概括本文主要內(nèi)容。　　師范讀、生傾聽　　師：剛才同學(xué)們都認(rèn)真地聽了老師讀，下面老師也想聽一聽你們讀的怎樣。現(xiàn)在，就請同學(xué)們根據(jù)古文的意思，嘗試著給古文斷句。我們先來讀一讀這兩句話(PPT出示)　　師：這兩句話中的“其”、“之”分別是什么意思呢?自己先結(jié)合譯文相對應(yīng)的句子找一找它們的意思?！　∩宰x，批注　　師：“其”在古文中出現(xiàn)了幾次?“之”在古文中又出現(xiàn)了幾次?　　生匯報(bào)　　師：看來我們平常不常用的字在古文中經(jīng)常出現(xiàn)。那么，這幾個(gè)字的意思你都理解了嗎?　　PPT出示遽、契、惑，考察字意。(PPT出示)下面就請同學(xué)們將古文中比較難懂的字圈出來，并結(jié)合譯文，找到它的意思，批注在書上。4組讀譯文，2組讀一句古文，4組讀一句譯文)　　師：讀完后，你發(fā)現(xiàn)古文和譯文每一句之間有什么關(guān)系?　　生：一一對應(yīng)　　7師：通過漁歌對唱，我們知道了古文中每一句話的意思?，F(xiàn)在，先請同學(xué)們標(biāo)一標(biāo)古文有幾句話。(PPT出示全文)　　生齊讀古文(重點(diǎn)關(guān)注：音準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，及時(shí)正音)(注：正音后帶到句子中讀一讀)　　6要讀好古文，除了讀準(zhǔn)字音，還必須能正確斷句，這樣才能將古文讀通(板書：讀通)?！　PT出示：遽、契，考察音準(zhǔn)。(板書：方法)　　師：學(xué)習(xí)古文的第一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讀準(zhǔn)字音(板書：讀準(zhǔn))，現(xiàn)在，就請同學(xué)們自讀古文部分，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。今天，我們就結(jié)合譯文，來重點(diǎn)學(xué)習(xí)這種不太好理解的古文?！　∩e手作答　　3師：古文是古人的表達(dá)方式，譯文是我們現(xiàn)代人的表達(dá)方式。　　生齊讀課題　　二初讀課文　　1翻書P56，看看《刻舟求劍》是出自哪兒?　　生匯報(bào)　　(PPT出示)師簡介《呂氏春秋》　　2今天，我們就來一起學(xué)習(xí)這篇出自《呂氏春秋》的寓言。(重點(diǎn))　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片船和劍的貼畫　　教學(xué)過程：　　一導(dǎo)入　　1今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)小故事，這個(gè)故事雖小，但卻告訴了我們一個(gè)大道理，我們把這種故事稱作?　　生：寓言　　板書：寓言，提示“寓”字?！　?。刻舟求劍教學(xué)設(shè)計(jì)　　刻舟求劍教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　?！　　⒘骼?、有感情讀文。(教學(xué)重、難點(diǎn))　　?！　∩鷷?，說筆順　　2今天，我們學(xué)習(xí)的這個(gè)寓言故事叫做刻舟求劍，出示課題。首先，請同學(xué)們看看這篇課文和我們平常所學(xué)習(xí)的課文有何不同?課文由哪兩部分組成?　　生：本文分為古文和譯文兩部分　　師：這兩部分有什么關(guān)系?請同學(xué)們結(jié)合“譯文”這個(gè)詞語來分析。因此，如果我們單看古文的話，不太好理解。學(xué)習(xí)古文也有一定的方法?！　∩宰x課文　　4師：剛才老師看同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，現(xiàn)在就來考考你們。(全班一起跟著小老師讀)　　5師：這兩個(gè)字都會(huì)認(rèn)了，那么其他的字是否都能讀正確呢?我們一起來讀一讀。而要做到正確斷好每一句，就必須理解古文每句話的意思，才能做到?！　∩?句　　師：觀察譯文有幾句話?　　生：3句　　師：下面，我們一起來做一個(gè)游戲：漁歌對唱PPT(游戲規(guī)則：2組讀古文。但古文中有些字的意思也比較難懂?！　∩宰x，批注　　師：剛才老師看同學(xué)們都在認(rèn)真的讀，認(rèn)真的做批注?！　煟撼诉@三個(gè)字以外，古文中還反復(fù)出現(xiàn)了我們平常不常用的字，比如：其、之(PPT出示)在古文中將它們?nèi)Τ鰜怼Ｏ旅嫖覀兙蛠砜匆豢催@兩句話中的“其”和“之”。然后舉手回答　　生批注、舉手回答　　8師：剛才通過對照法，我們已經(jīng)知道了古文的意思?！　∩鷩L試著給古文斷句　　9師：老師也根據(jù)古文的意思，嘗試著給古文斷句(PPT出示全文，帶停頓線)請同學(xué)們認(rèn)真聽一聽老師是怎樣讀的?！　∩R讀　　10剛才聽了同學(xué)們的讀，令老師很欣喜的是同學(xué)們都能讀準(zhǔn)字音，并正確的斷句了?！　∩宰x，舉手匯報(bào)?！　∪钊胙凶x　　1你從古文中的哪一句話知道了事情的起因?　　生：劍墜于水(板書)　　師：誰來說一說“劍墜于水”什么意思?　　生說意思，師貼板畫　　2師：假如你也是一位渡江的人，你的東西不小心掉進(jìn)了水里，你的心情會(huì)是怎樣?你會(huì)怎樣做?　　生思考作答　　師：楚人又是怎樣做的呢?用古文中的話說一說生：遽契其舟……入水求之?！　∩褐垡研幸?，而劍不行　　(PPT出示此句)(板書：舟已行劍不行)　　師請一名生上臺(tái)用貼畫演示這句古文。等船停下來后，船和劍的位子就發(fā)生了?　　生：變化　　師：可楚人意識(shí)到這變化沒有?　　生：沒有　　師：他沒有看到事物發(fā)生的變化，難怪他找不到自己的劍。(PPT出示此句)　　生帶著諷刺、嘲笑的語氣讀最后一句(重點(diǎn)關(guān)注：是否感情朗讀)　　4師：學(xué)了這個(gè)寓言后，相信每個(gè)同學(xué)都得到了一些啟示，我們在解決問題的時(shí)候要注意什么?　　生思考作答　　師：這個(gè)就是這個(gè)寓言要告訴我們的道理　　四小結(jié)　　師：今天，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言故事，知道了做事情要講究方法，同時(shí)，我們也學(xué)到了學(xué)習(xí)古文的方法(指板書，總結(jié))，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠?qū)W以致用。這樣才是一種細(xì)水長流的教學(xué)觀念。當(dāng)然，通過這堂課，絕大分學(xué)生知道了學(xué)習(xí)古文的方法，但是要落實(shí)到應(yīng)用層面還是不可能的，這還需要多操練幾回。而如何提高我們班學(xué)生的閱讀水平，這是我需要重點(diǎn)思考的問題。進(jìn)一步鞏固學(xué)生田字格的書寫，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規(guī)律。　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“刻舟求劍”的含義，懂得寓言的寓意　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件　　教學(xué)過程：　　一、引入新課，揭示課題?！　〗處熃榻B：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理。“則”在這里是一個(gè)量詞，表示篇數(shù)?！　《⒛x課文，初步感知?！　。?）新詞要聯(lián)系上下文來理解，不懂的地方記下來?！　≌n件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。　　四、學(xué)習(xí)第一則寓言《刻舟求劍》　?。ㄒ唬┌孱}，解題?！　熯厱鴮懻n題邊強(qiáng)調(diào)：看清“求”的第三、四筆，“劍”’的第七筆?！　∷伎?，這則寓言講了一件什么事？　?。ㄈ﹦?chuàng)設(shè)情境，品詞析局　　1．學(xué)習(xí)第一自然段：　?、冽R讀本段。（一不留神、一不注意、一時(shí)疏忽），用“一不小心”說句子。指明讀、自讀。③指導(dǎo)朗讀：語速稍慢，拖長音，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人一點(diǎn)也不著急的心情，有感情地朗讀這一段。從課文哪些地方看出來？為什么？同桌討論，并請代表匯報(bào)發(fā)言?！摆s快”強(qiáng)調(diào)要快，不然就來不及了，撈不著了。）　?、邶R讀讀第1句，思考：“還不”能去掉嗎？為什么？　　不能，去掉就沒有不理解和批評的意味了。（自由讀、指明讀，齊讀）　　4．學(xué)習(xí)第四自然段。　　思考：別人都替他急，而那個(gè)人卻不急。（結(jié)合“慌”和“忙”的左旁來理解詞意）　　思考：那個(gè)人不慌不忙，他心里是怎么想的？說明什么？用“不慌不忙”的語氣練讀那個(gè)人說的話。（自由讀、指明讀，齊讀）　?。?）分角色對讀三四自然段.　　（5）他能把劍撈上來嗎？為什么？怎么做才能撈著寶劍呢？　?。ㄎ澹┙沂菊n題，析字悟意　　讓同學(xué)說出這個(gè)故事的名字。用自己的話說出這個(gè)成語的意思。）　?。┬〗Y(jié)：　　今天我們積累了一個(gè)成語：刻舟求劍。通過這個(gè)寓言，你明白了什么道理？（生答）那我們應(yīng)該怎么做呢？（