【正文】 見機行事、隨機應(yīng)變）　　五、作業(yè)：學(xué)生回家后把這個故事講給爸爸、媽媽聽?！　?。　　?！　〗虒W(xué)時間3課時　　教學(xué)重點　　?！　〗虒W(xué)難點寫話練習?！　〗虒W(xué)過程　　一、新課導(dǎo)入　　教師講：第八課講的是古時候稱象的故事，你們還喜歡學(xué)故事嗎?請大家一起來學(xué)習。(2)新詞要聯(lián)系上下文來理解，不懂的地方記下來?！　∪⒄J讀生字，解答疑難(出示生字卡片)　　四、深入分析、弄懂寓意　　。不小心是什么意思?再讀這一段，用十分惋惜的語氣讀讀。②在船舷上刻記號。　　～4段，思考：當有人問他，他是怎么回答的?　　(1)提問：有人指的`是什么人?他為什么要問?每句話是什么意思應(yīng)該怎么讀，誰來讀讀看?　　(2)教師示范。第一句要讀出著急的語氣?！　?3)理解詞語不慌不忙的意思。　　(5)提問：按照那個人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎?為什么?(展開討論)　　(6)用投影片演示(或用掛圖)讓學(xué)生看明白：船一移動，船的位置就變了，在船上的記號的位置也跟著變了，那個人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號的地方撈到劍?！　?，舟：是船。用自己的話說出這個成語的意思?！　、倌莻€人等船靠岸后撈到劍了嗎?　?、谒麤]撈到劍會說什么?　　③別人可能又會說什么?　　　?、倌阏J為那個人錯在哪里?　?、趯W(xué)完寓言以后，你明白了什么道理?　　板書設(shè)計　　第二節(jié)　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習本課7個生字，練習朗讀課文?！　?1)指定認讀?！　?。　　寶，玉字上面加個宀頭?！　疲瑒谧旨觽€扌旁，撈東西，要用手，所以是扌旁。(筆畫多和易錯的)　　劍：右邊是臉的左半部，最后一筆橫變成提，右邊是刂旁。因為心里急，所以下面是心底。　　慌，指心里慌，所以左邊是忄旁，右邊分為上中下，上面是草字頭，中間是忙的右半邊，下邊是?！　?，豐富詞匯?！　〔换挪幻Γ盒睦锖艹林?，不著急?！　?。　　五、作業(yè)　　?！　“鍟O(shè)計　　第三節(jié)　　教學(xué)內(nèi)容：(1)指導(dǎo)背誦課文。　　(1)根據(jù)內(nèi)容，想聯(lián)系?！　?3)讀完一段，練習一段。　　?！　?，做了什么好事?　　。　　。　　刻舟求劍教學(xué)設(shè)計4一、設(shè)計理念　　文言文是我國傳統(tǒng)文化的一部分，更是小學(xué)教學(xué)中的難點。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。課堂上讓學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容，之后再合作譯文，使每個學(xué)生的學(xué)習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得。在整個教學(xué)過程中，遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力。是戰(zhàn)國末期秦國的相國呂不韋的門客編寫。課文只有53個字，雖文字淺顯但蘊含了一個大的道理。在課文的引入中通過對學(xué)生已積累的寓言故事的回憶，將已有的知識喚醒，強調(diào)用看注釋、結(jié)合資料，聯(lián)系上下文的方法學(xué)習文言文?！　W(xué)情分析：　　《濫竽充數(shù)》和《狐假虎威》，對這種純文言文體裁的文章并不是太陌生?！　。^插圖，查字典，找資料等方法學(xué)習文言文，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇適合自己的自主學(xué)習方法的意識，增強學(xué)生自主學(xué)習的能力，充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性?！　∪⒔虒W(xué)目標：　?。荷?、遽、契、吾、墜、亦　　?！　?，懂得其中的道理。　　教學(xué)難點：懂得寓言故事蘊含的道理。今天我們一起學(xué)習一則新的寓言《刻舟求劍》。　?。?）新詞要聯(lián)系上下文來理解，不懂的地方記下來?！　≌w把握全文大意　　①學(xué)生試讀課文，通過學(xué)生試讀課文發(fā)現(xiàn)并糾正難度易錯的字和句子?！　、埤R讀課文。）　　（三）深入學(xué)文，情感提升　　合作解疑　　在小組里提出自己不懂的字和句子，互相解疑?！　》治稣n文　?。?）寶劍掉到河里后，“那個人”做了什么？說了什么？（用原文回答）　?。?）“那個人”能找到寶劍嗎？為什么？　?。?）你有什么辦法可以幫助這個人找到寶劍？　　情感升華　?。?）請用一句話概括本故事?！　、菽闶窃鯓涌创讨矍髣@件事的？我們身邊有沒有這樣的人或事？如果有你想對他說些什么呢？　　六、本次教學(xué)設(shè)計與以往教學(xué)設(shè)計相比的特點　　《刻舟求劍》這則寓言篇幅雖然短小，但是情節(jié)完整，敘事生動，語言簡練，有很強的藝術(shù)魅力。選擇學(xué)生朗讀時注意兼顧好中差三類學(xué)生都有涉及。再由學(xué)生齊讀文章，進一步鞏固，使學(xué)生在讀中感悟文章。巡視中做適當?shù)闹笇?dǎo)?！　】傊?，文言文是我國傳統(tǒng)文化的一部分，更是小學(xué)教學(xué)中的難點，教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生好好學(xué)習文言文，學(xué)好文言文，使文言文這一中國古代文學(xué)瑰寶不致因時空的久遠而褪色。　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗逃龑W(xué)生用辯證唯物主義的觀點看問題，使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了，處理的辦法也要跟著變化?！　±斫膺@則寓言的寓意?！　“鍟n題，放課文錄音。要求：　　（l）讀準字音，讀通句子?！　。?）標出自然段的序號?！　。╨）認讀生字詞卡片，注意正音?！　。?）指名分段朗讀課文，聽辨字音讀得是否正確。　?。?）指導(dǎo)有感情地朗讀本自然段?！　。?）他拿出小刀在船舷上刻了一個記號是為了什么？（是為了記住寶劍是從船舷上刻了記號的地方掉下去的?！　。?）指導(dǎo)學(xué)生體會那個人的心情，有感情地朗讀這一段。）　?。?）讀第2句，思考：有什么用??！是說有用，還是說沒有用？（沒有用?！　W(xué)習第4自然段：　　（1）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4自然段，讀出那個人不慌不忙說話的語氣，使學(xué)生在朗讀中理解不慌不忙這個詞語的意思。）　　（4）這個人難能把寶劍撈上來嗎？為什么？　?。▽W(xué)生通過討論、分析理解到：因為寶劍是從正在行駛的船上掉到江里，船在不斷地向前移動，船上的記號就隨著船移動，刻記號的地方就再也不是掉劍的地方了。）　　出示：刻舟求劍故事的動畫。）　　討論：理解成語的含義，領(lǐng)悟其中的道理。）　　（四）指導(dǎo)朗讀（讀全文）　　在讀中體會那個掉劍人和同船人的神態(tài)、表情及語氣，練習分角色朗讀課文。第二自然段要讀出那個人一點兒也不著急的語氣?！　。ㄎ澹﹩l(fā)想象　　船靠岸以后，那個人是怎樣從刻有記號的地方跳下水去撈劍的？　　他沒撈到劍會說些什么，做些什么？　　一起坐船過江的人看到他沒撈到劍可能又說些什么？　　第二課時　?。ㄒ唬├首x課文，指導(dǎo)講故事　　指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，先說說每段的主要意思?！　。?）有個人去干什么？一不小心發(fā)生了什么事？　?。?）那個人心情怎樣？他做了什么？　　（3）有人催他做什么？　?。?）那個人神態(tài)怎樣？還說了什么？　　學(xué)生用自己的話試講故事?！　。ǘ┓治鲎R記字形，指導(dǎo)書寫練習　　學(xué)生自學(xué)生字，分析字形。　?。?）寶、劍、靠三個生字都是由熟字加上偏旁或兩個熟字組成的，可以利用學(xué)過的熟字識記字形?！　。?）重點指導(dǎo)：　　催：右下與難比較?！　∏螅汗财弋?，與水的寫法不同，第三筆是點，第四筆是提，不要把這兩筆寫成一筆?！　∏螅汗财弋?，與水的寫法不同，第三筆是點，第四筆是提，不要把這兩筆寫成一筆。　　寶：上面是寶蓋兒，第三筆是橫鉤，不是橫折。左邊是僉，第七筆是提，不是橫?！　W(xué)生在田字本上練習書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)?！　‰S堂練習　　加偏旁或部件組成新字，再組詞?！　。?）刻舟求劍的這個人真_______　　（2）________果然_________　　展開想象，把那個人求刻的情景寫下來?！　?．理解課文內(nèi)容，懂得成語刻舟求劍的含義，培養(yǎng)觀察和思考問題的能力?！　。ǘ┠芰τ?xùn)練點：　　培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考問題的正確方法及能力。情況變了，處理的辦法也要跟著變化?！　‰y點：難點是學(xué)生對那個掉劍的人錯在哪里的理解。　　三、教學(xué)步驟　　第一課時　　（一）引入新課，揭示課題。今天，我們一起來學(xué)習一個成語故事《刻舟求劍》。　　1．請學(xué)生用以前學(xué)過的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音讀準，并記住每個生字的讀音，在課文中標明自然段。　　3．思考，回答：課文講的是什么人？他在什么時候做了什么事？　?。ㄒ粋€人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事?！　。ㄈ┲鸲巫x課文，理解課文內(nèi)容。（提問）　　（1）課文講的是什么？　?。?）他在什么時候做了什么事？　?。ㄒ粋€人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。仔細觀察圖上人物的裝束，理解從前指的是古時候的意思?！　?．學(xué)習第二自然段。）那個人指誰？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞義）一點兒也不著急是什么意思？從哪兒看出他一點兒也不著急？　?。?）（引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察坐船人的表情和動作，把拿出小刀，刻了一個記號聯(lián)系起來，體會一點兒也不著急的意思，并在看圖中理解船舷和記號的詞義?！　?．讀第三段。　?。?）讀第一句，思考還不趕快撈這句話還可以怎樣說？　　（快點撈吧！趕快撈吧?。├斫膺@句話表達的意思?！　?．學(xué)第四段?！　。?）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？　?。?）準能把寶劍撈上來是什么意思？（一定能把寶劍撈上來，表示很有把握。船不斷向前移動，船上的記號就隨著船移動，這個記號就失去了作用?！　。?）想一想這個人錯在哪里？