【正文】 上的錯誤，學習觀察和思考問題的正確方法?！　。?）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？　?。?）準能把寶劍撈上來是什么意思？（一定能把寶劍撈上來，表示很有把握?！　W習第3自然段：　?。?）指名讀，思考：這一自然段主要講什么？　?。?）讀第1句，思考：還不趕快撈！這句話還可以怎樣說？（快點撈吧！或趕快撈吧?。倪@句話中可以看出旁邊的人怎樣的心情？（替他著急?！　W習第2自然段：　?。?）自由讀第2自然段，回答：這個人在寶劍掉到江里去了后是怎樣的神情？（一點兒也不著急）　?。?）從哪兒看出他一點兒也不著急？（指名讀句子）看圖理解船舷、刻的意思?！　。?）指名回答課文一共有幾個自然段?！　。?）自學生字，記住每個生字的讀音?！　∧莻€人為什么撈不到寶劍？　　課時安排：　　2課時　　教學步驟　　第一課時　?。ㄒ唬┮胄抡n，揭示課題　　今天，我們一起來學習一個成語故事《刻舟求劍》?！　∨囵B(yǎng)學生用發(fā)展的觀點觀察和思考問題?！　〗沂驹⒁狻　∥恼碌膶W習到了尾聲，通過多次的讀文，老師的講解和小組的討論，能夠了解并且說出文章所蘊含的道理是什么，真正的把文章學習透徹。教師示范朗讀，提示朗讀中學要注意的地方，如讀文停頓。　?。?）這個故事，告訴我們什么道理　　課件出示：做人做事不能不考慮環(huán)境和條件的變化，死板的做事，要機敏靈活，隨機應變。（“讀”是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一條重要主線，應注意使學生在讀中感悟文章?！　。?）標出文章有幾句話。　　五、主要教學方法和教學過程：　　（一）情境導入，激發(fā)興趣　　上學期我們學過了兩則寓言故事,同學們還記得嗎？找學生背誦并說明兩則寓言要告訴給我們的道理?！　??！　。b讀文章時也會有一定的困難，需要通過示范朗讀使學生整體掌握文章內容，特別是朗讀的停頓，培養(yǎng)學生的語感。這個故事諷刺了那些不注意情況變化，不會靈活處理問題的人?！　《⒔虒W背景分析　　教材分析：《刻舟求劍》是北京市義務教育課程改革實驗教材，第八冊第六單元的21課《寓言二則》中的一篇，出自《呂氏春秋察今》。”因此，我努力為學生創(chuàng)設優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學生主動積極地思維。　　三、作業(yè)：把寫出的一段話讀給家長聽。(自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領背等)　　二、寫話練習　　。　　(2)參看插圖，抓事態(tài)。　　?！　∷?、鞏固復習生字詞　　。要寫緊湊些，可與熟字流區(qū)別異同點。　　急，上下結構，上面是?，中間是彐，下面是心底。寶劍：古時候指稀有珍貴，所以是宀頭。　　(2)開展競賽認讀。　　六、總結談話，啟發(fā)聯(lián)想　　。　　五、揭示課題，析字悟意　　。兩句話既要讀出不理解的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍?)　　，說清圖意。思考：這個故事發(fā)生在什么時間?什么人?在什么地方?寶劍掉到哪里去了?　?。哼@個人的寶劍是怎么掉進江里的?讀課文回答?！　《?、默讀課文，初步感知　　要求：(1)看拼音讀課文，把生字的音讀準。　　。　　。它比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問題?！　≈鹱址治?，舟：是船；求，是找的意思。課文用那個詞語來形容？　?。?）學習“不慌不忙”?！　、壑该髯x第2句，思考：“在船舷上刻記號有什么用??！”這是一個什么句式？還可以怎么說？你覺得哪種說法語氣更堅決，心情更急切？　?、苤笇W生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心倩。（“催”說明他心里很急，說話又快又大聲。　　2．學習第二自然段：　?、賹殑Φ暨M水里，讓人多著急啊，那個人會怎樣做呢？　　②用“因為?所以?”的句式來說說這個人為什么一點兒也不著急?！　、谒伎迹汗适掳l(fā)生的時間、地點、原因是什么？　　用換詞法理解“一不小心”的意思?！　?．啟發(fā)談話：學完了生字，我們一起再來學習一則寓言故事——《刻舟求劍》。　　三、學習生字，指導書寫?！岸t”就是兩篇?！　〗忸}引入：同學們，你們聽過寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事？（學生交流）?！　∵^程與方法：指導學生有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個寓言故事，懂得寓言故事中含著的道理?！　】偟膩碚f，這堂課教學流程還是比較清晰的，但是一些細節(jié)的處理上可能還需進一步思考?！　“鍟O計：　　正板書：　　寓言　　刻舟求劍　　劍墜于水——刻舟舟已行　　求劍劍不行　　副板書：　　方法：讀準—讀通—讀懂　　反思：　　《刻舟求劍》是一篇帶譯文的古文，對于這種文章究竟該如何教學?對于初次接觸這種文體的學生，又應該如何讓他們學懂?個人認為，學習不僅應讓學生學會本文，而更多的應該滲透方法的指導，讓學生變“學會”為“會學”?！　?生貼，師讀，貼完后，師指貼畫，全班齊讀)　　師：舟已行矣，而劍不行?！　∶鞔_：本文主要講了楚人不慎將劍墜于水中，他采用刻舟求劍的方法尋劍，結果沒能找到劍的故事?！　煼蹲x、生傾聽　　師：剛才同學們都認真地聽了老師讀，下面老師也想聽一聽你們讀的怎樣。我們先來讀一讀這兩句話(PPT出示)　　師：這兩句話中的“其”、“之”分別是什么意思呢?自己先結合譯文相對應的句子找一找它們的意思。那么，這幾個字的意思你都理解了嗎?　　PPT出示遽、契、惑，考察字意。4組讀譯文，2組讀一句古文，4組讀一句譯文)　　師：讀完后，你發(fā)現(xiàn)古文和譯文每一句之間有什么關系?　　生：一一對應　　7師：通過漁歌對唱，我們知道了古文中每一句話的意思。(PPT出示全文)　　生齊讀古文(重點關注：音準，發(fā)現(xiàn)有錯，及時正音)(注：正音后帶到句子中讀一讀)　　6要讀好古文，除了讀準字音，還必須能正確斷句，這樣才能將古文讀通(板書：讀通)。(板書：方法)　　師：學習古文的第一個環(huán)節(jié)，就是讀準字音(板書：讀準)，現(xiàn)在，就請同學們自讀古文部分，要求：讀準字音，遇到不認識的字，自己想辦法解決?！　∩e手作答　　3師：古文是古人的表達方式，譯文是我們現(xiàn)代人的表達方式。(重點)　　教學準備：幻燈片船和劍的貼畫　　教學過程：　　一導入　　1今天我們一起來學習一個小故事，這個故事雖小，但卻告訴了我們一個大道理，我們把這種故事稱作?　　生：寓言　　板書：寓言，提示“寓”字?？讨矍髣虒W設計　　刻舟求劍教學設計1教學目標：　　。(教學重、難點)　　。首先，請同學們看看這篇課文和我們平常所學習的課文有何不同?課文由哪兩部分組成?　　生：本文分為古文和譯文兩部分　　師：這兩部分有什么關系?請同學們結合“譯文”這個詞語來分析。學習古文也有一定的方法。(全班一起跟著小老師讀)　　5師：這兩個字都會認了，那么其他的字是否都能讀正確呢?我們一起來讀一讀?！　∩?句　　師：觀察譯文有幾句話?　　生：3句　　師：下面，我們一起來做一個游戲：漁歌對唱PPT(游戲規(guī)則：2組讀古文?！　∩宰x，批注　　師：剛才老師看同學們都在認真的讀，認真的做批注。下面我們就來看一看這兩句話中的“其”和“之”?！　∩鷩L試著給古文斷句　　9師：老師也根據(jù)古文的意思，嘗試著給古文斷句(PPT出示全文，帶停頓線)請同學們認真聽一聽老師是怎樣讀的?！　∩宰x，舉手匯報?！　∩褐垡研幸樱鴦Σ恍小　?PPT出示此句)(板書：舟已行劍不行)　　師請一名生上臺用貼畫演示這句古文。(PPT出示此句)　　生帶著諷刺、嘲笑的語氣讀最后一句(重點關注：是否感情朗讀)　　4師：學了這個寓言后，相信每個同學都得到了一些啟示，我們在解決問題的時候要注意什么?　　生思考作答　　師：這個就是這個寓言要告訴我們的道理　　四小結　　師：今天，我們學習了這個寓言故事，知道了做事情要講究方法，同時，我們也學到了學習古文的方法(指板書，總結)，希望同學們在今后的學習生活中能夠學以致用。當然，通過這堂課，絕大分學生知道了學習古文的方法，但是要落實到應用層面還是不可能的，這還需要多操練幾回。進一步鞏固學生田字格的書寫，提高學生的書寫質量。　　教學難點：理解“刻舟求劍”的含義，懂得寓言的寓意　　教學準備：ppt課件　　教學過程：　　一、引入新課，揭示課題?！皠t”在這里是一個量詞，表示篇數(shù)?！　。?）新詞要聯(lián)系上下文來理解，不懂的地方記下來?！　∷?、學習第一則寓言《刻舟求劍》　?。ㄒ唬┌孱}，解題。　　思考，這則寓言講了一件什么事？　?。ㄈ﹦?chuàng)設情境，品詞析局　　1．學習第一自然段：　　①齊讀本段。指明讀、自讀。從課文哪些地方看出來？為什么？同桌討論，并請代表匯報發(fā)言。）　?、邶R讀讀第1句，思考：“還不”能去掉嗎？為什么？　　不能，去掉就沒有不理解和批評的意味了?！　∷伎迹簞e人都替他急，而那個人卻不急。（自由讀、指明讀，齊讀）　?。?）分角色對讀三四自然段.　?。?）他能把劍撈上來嗎？為什么？怎么做才能撈著寶劍呢？　?。ㄎ澹┙沂菊n題，析字悟意　　讓同學說出這個故事的名字。）　?。┬〗Y：　　今天我們積累了一個成語：刻舟求劍?！　??！　〗虒W時間3課時　　教學重點　　?！　〗虒W過程　　一、新課導入　　教師講：第八課講的是古時候稱象的故事，你們還喜歡學故事嗎?請大家一起來學習?！　∪?、認讀生字，解答疑難(出示生字卡片)　　四、