【正文】 　　6）這個(gè)故事我們已經(jīng)讀完了，你們想一想：這個(gè)人能把寶劍撈上來嗎？為什么？（課件出示圖片）　　（四）練習(xí)（討論交流，悟出寓意）　　1）學(xué)生討論最后那個(gè)人最后沒有把劍撈上來，他錯在哪里？他又是一個(gè)什么樣的人呢？　　2）現(xiàn)在再請同學(xué)們說說學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理呢？學(xué)生回答，老師補(bǔ)充：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。這句話應(yīng)該怎樣讀？讀出什么樣的語氣？請一名學(xué)生讀出著急的語氣?！　?）師：下面請同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊思考這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么？　?。ㄈ┗顒樱ㄌ骄空n文，感悟文義）　　1）請一名學(xué)生回答上面問題?！　?）檢查生字的讀音（出示課件）現(xiàn)在老師要檢查一下剛剛大家聽故事聽得怎么樣?！　‰y點(diǎn)：明白求劍人的想法錯在哪里，從而體會課文中要說明的道理：諷刺那些死心眼，不懂得變通的人。只有這樣，我們才能越來越自如的學(xué)習(xí)文言文，讀通讀懂更多流傳千古的佳作名篇?！　PT19下列句子中與“吾矛之利”中的“之”用法相同的是（）（D）　?。ù~，代尺寸）（語氣助詞，不譯）　　（代詞，代劍）（結(jié)構(gòu)助詞，的）　　PPT20翻譯句子：⑴楚人有鬻盾與矛者（有一個(gè)楚國人賣矛和盾）⑵吾矛之利，于物無不陷也（我的矛很尖銳，沒有刺不破的東西）　　PPT21這篇寓言故事告訴我們什么道理？說話做事要前后一致，不能出現(xiàn)難以自圓其說的情況。④或：有的人。又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。　　如此細(xì)致的將實(shí)詞、虛詞歸納出來，我們就能夠掌握《古代寓言兩則》中主要的文言現(xiàn)象了。反歸取之，代詞，代尺寸。老師給大家做個(gè)示范，之：置之后坐，代詞，代尺寸。自：自度其足，自己；自舟中墜于水，從。契：古義，刻；今義，契約。坐：“坐”同“座”，座椅。PPT14直接翻譯、組詞推敲、上下文推知　　當(dāng)一篇文言文讀通讀懂之后，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)還并沒有結(jié)束。PPT11從前有一個(gè)楚國人，有一天他和妹妹在山上練習(xí)劍法時(shí)，不慎將劍掉入山下，他要去找劍，可是天色已晚。　　同學(xué)們，這篇文章好像并沒有把故事寫完，“舟止，從其所契者入水求之”，大家覺得楚人下水之后，能撈到自己的劍嗎？PPT10楚人能撈到自己的劍嗎？同學(xué)們都認(rèn)為不能。“墜”，如果按照直譯來看的話，應(yīng)該是下落的意思。　　PPT7楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。（點(diǎn)評齊讀，如效果不理想，可進(jìn)一步指導(dǎo)并再次齊讀。”舟止，從其所契者入水求之。“遽”是立刻的意思；“契”是刻的意思；“乎”是一個(gè)特殊的語氣詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“嗎”，通常表示疑問語氣。PPT2正確翻譯文言字詞的意思了解故事的寓意，理解故事中表達(dá)的生活智慧。　　刻舟求劍教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)　　，讀準(zhǔn)字音、停頓。　　急：由?、彐、心三部分組成?！　。?）想一想這個(gè)人錯在哪里？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識其思想方法上的錯誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問題的正確方法）　　5．討論：理解成語的含義，領(lǐng)悟其中的道理?！　。?）讀第一句，思考還不趕快撈這句話還可以怎樣說？　?。禳c(diǎn)撈吧！趕快撈吧?。├斫膺@句話表達(dá)的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束，理解從前指的是古時(shí)候的意思?！　?．請學(xué)生用以前學(xué)過的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)，并記住每個(gè)生字的讀音，在課文中標(biāo)明自然段。情況變了，處理的辦法也要跟著變化?！　‰S堂練習(xí)　　加偏旁或部件組成新字，再組詞?！　∏螅汗财弋?，與水的寫法不同，第三筆是點(diǎn)，第四筆是提，不要把這兩筆寫成一筆?！　。ǘ┓治鲎R記字形，指導(dǎo)書寫練習(xí)　　學(xué)生自學(xué)生字，分析字形。）　?。ㄋ模┲笇?dǎo)朗讀（讀全文）　　在讀中體會那個(gè)掉劍人和同船人的神態(tài)、表情及語氣，練習(xí)分角色朗讀課文?！　W(xué)習(xí)第4自然段：　?。?）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4自然段，讀出那個(gè)人不慌不忙說話的語氣，使學(xué)生在朗讀中理解不慌不忙這個(gè)詞語的意思?！　。?）指導(dǎo)有感情地朗讀本自然段。要求：　?。╨）讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。選擇學(xué)生朗讀時(shí)注意兼顧好中差三類學(xué)生都有涉及?！　、埤R讀課文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：懂得寓言故事蘊(yùn)含的道理?！　W(xué)情分析：　　《濫竽充數(shù)》和《狐假虎威》，對這種純文言文體裁的文章并不是太陌生。在整個(gè)教學(xué)過程中，遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力?！　??！　?1)根據(jù)內(nèi)容，想聯(lián)系。　　不慌不忙：心里很沉著，不著急。(筆畫多和易錯的)　　劍：右邊是臉的左半部，最后一筆橫變成提，右邊是刂旁?！　?1)指定認(rèn)讀?！　?5)提問：按照那個(gè)人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎?為什么?(展開討論)　　(6)用投影片演示(或用掛圖)讓學(xué)生看明白：船一移動，船的位置就變了，在船上的記號的位置也跟著變了，那個(gè)人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號的地方撈到劍。②在船舷上刻記號?！　〗虒W(xué)過程　　一、新課導(dǎo)入　　教師講：第八課講的是古時(shí)候稱象的故事，你們還喜歡學(xué)故事嗎?請大家一起來學(xué)習(xí)?！　?。（自由讀、指明讀，齊讀）　?。?）分角色對讀三四自然段.　　（5）他能把劍撈上來嗎？為什么？怎么做才能撈著寶劍呢？　　（五）揭示課題，析字悟意　　讓同學(xué)說出這個(gè)故事的名字。）　?、邶R讀讀第1句，思考：“還不”能去掉嗎？為什么？　　不能，去掉就沒有不理解和批評的意味了。指明讀、自讀?！　∷?、學(xué)習(xí)第一則寓言《刻舟求劍》　　（一）板題，解題?！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示篇數(shù)。進(jìn)一步鞏固學(xué)生田字格的書寫，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。(PPT出示此句)　　生帶著諷刺、嘲笑的語氣讀最后一句(重點(diǎn)關(guān)注：是否感情朗讀)　　4師：學(xué)了這個(gè)寓言后，相信每個(gè)同學(xué)都得到了一些啟示，我們在解決問題的時(shí)候要注意什么?　　生思考作答　　師：這個(gè)就是這個(gè)寓言要告訴我們的道理　　四小結(jié)　　師：今天，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言故事，知道了做事情要講究方法，同時(shí)，我們也學(xué)到了學(xué)習(xí)古文的方法(指板書，總結(jié))，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠?qū)W以致用。　　生自讀，舉手匯報(bào)。下面我們就來看一看這兩句話中的“其”和“之”?！　∩?句　　師：觀察譯文有幾句話?　　生：3句　　師：下面，我們一起來做一個(gè)游戲：漁歌對唱PPT(游戲規(guī)則：2組讀古文。學(xué)習(xí)古文也有一定的方法。(教學(xué)重、難點(diǎn))　　。(重點(diǎn))　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片船和劍的貼畫　　教學(xué)過程：　　一導(dǎo)入　　1今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)小故事，這個(gè)故事雖小，但卻告訴了我們一個(gè)大道理，我們把這種故事稱作?　　生：寓言　　板書：寓言，提示“寓”字。(板書：方法)　　師：學(xué)習(xí)古文的第一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讀準(zhǔn)字音(板書：讀準(zhǔn))，現(xiàn)在，就請同學(xué)們自讀古文部分，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。4組讀譯文，2組讀一句古文，4組讀一句譯文)　　師：讀完后，你發(fā)現(xiàn)古文和譯文每一句之間有什么關(guān)系?　　生：一一對應(yīng)　　7師：通過漁歌對唱，我們知道了古文中每一句話的意思。我們先來讀一讀這兩句話(PPT出示)　　師：這兩句話中的“其”、“之”分別是什么意思呢?自己先結(jié)合譯文相對應(yīng)的句子找一找它們的意思?！　∶鞔_：本文主要講了楚人不慎將劍墜于水中，他采用刻舟求劍的方法尋劍，結(jié)果沒能找到劍的故事?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　正板書：　　寓言　　刻舟求劍　　劍墜于水——刻舟舟已行　　求劍劍不行　　副板書：　　方法：讀準(zhǔn)—讀通—讀懂　　反思：　　《刻舟求劍》是一篇帶譯文的古文，對于這種文章究竟該如何教學(xué)?對于初次接觸這種文體的學(xué)生，又應(yīng)該如何讓他們學(xué)懂?個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會本文，而更多的應(yīng)該滲透方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”?！　∵^程與方法：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)寓言故事，懂得寓言故事中含著的道理?！岸t”就是兩篇。　　1．啟發(fā)談話：學(xué)完了生字，我們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事——《刻舟求劍》?！　?．學(xué)習(xí)第二自然段：　?、賹殑Φ暨M(jìn)水里，讓人多著急啊，那個(gè)人會怎樣做呢？　　②用“因?yàn)?所以?”的句式來說說這個(gè)人為什么一點(diǎn)兒也不著急。　?、壑该髯x第2句，思考：“在船舷上刻記號有什么用??！”這是一個(gè)什么句式？還可以怎么說？你覺得哪種說法語氣更堅(jiān)決，心情更急切？　　④指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心倩?！　≈鹱址治?，舟：是船；求，是找的意思?！　?。　　二、默讀課文，初步感知　　要求：(1)看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍?)　　，說清圖意?！　∥?、揭示課題，析字悟意　　?！　?2)開展競賽認(rèn)讀。　　急，上下結(jié)構(gòu)，上面是?，中間是彐，下面是心底。　　四、鞏固復(fù)習(xí)生字詞　　?！　?2)參看插圖，抓事態(tài)?！　∪?、作業(yè)：把寫出的一段話讀給家長聽。　　二、教學(xué)背景分析　　教材分析：《刻舟求劍》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材，第八冊第六單元的21課《寓言二則》中的一篇，出自《呂氏春秋察今》。　　，誦讀文章時(shí)也會有一定的困難，需要通過示范朗讀使學(xué)生整體掌握文章內(nèi)容，特別是