【正文】 章內(nèi)容，之后再合作譯文，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)讀趣學(xué)，學(xué)有所得?！　?，做了什么好事?　　?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)　　第三節(jié)　　教學(xué)內(nèi)容：(1)指導(dǎo)背誦課文?！　。S富詞匯?！　?，勞字加個(gè)扌旁，撈東西，要用手，所以是扌旁?！　、倌莻€(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎?　　②他沒(méi)撈到劍會(huì)說(shuō)什么?　?、蹌e人可能又會(huì)說(shuō)什么?　　　　①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里?　?、趯W(xué)完寓言以后，你明白了什么道理?　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　第二節(jié)　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，練習(xí)朗讀課文?！　?3)理解詞語(yǔ)不慌不忙的意思。不小心是什么意思?再讀這一段，用十分惋惜的語(yǔ)氣讀讀?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)寫(xiě)話(huà)練習(xí)。通過(guò)這個(gè)寓言，你明白了什么道理？（生答）那我們應(yīng)該怎么做呢？（見(jiàn)機(jī)行事、隨機(jī)應(yīng)變）　　五、作業(yè)：學(xué)生回家后把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。（結(jié)合“慌”和“忙”的左旁來(lái)理解詞意）　　思考：那個(gè)人不慌不忙，他心里是怎么想的？說(shuō)明什么？用“不慌不忙”的語(yǔ)氣練讀那個(gè)人說(shuō)的話(huà)?！摆s快”強(qiáng)調(diào)要快，不然就來(lái)不及了，撈不著了。（一不留神、一不注意、一時(shí)疏忽），用“一不小心”說(shuō)句子?！　≌n件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。　　教師介紹：寓言和童話(huà)、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。而如何提高我們班學(xué)生的閱讀水平，這是我需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。等船停下來(lái)后，船和劍的位子就發(fā)生了?　　生：變化　　師：可楚人意識(shí)到這變化沒(méi)有?　　生：沒(méi)有　　師：他沒(méi)有看到事物發(fā)生的變化，難怪他找不到自己的劍?！　∩R讀　　10剛才聽(tīng)了同學(xué)們的讀，令老師很欣喜的是同學(xué)們都能讀準(zhǔn)字音，并正確的斷句了?！　煟撼诉@三個(gè)字以外，古文中還反復(fù)出現(xiàn)了我們平常不常用的字，比如：其、之(PPT出示)在古文中將它們?nèi)Τ鰜?lái)。而要做到正確斷好每一句，就必須理解古文每句話(huà)的意思，才能做到。因此，如果我們單看古文的話(huà)，不太好理解?！　?、流利、有感情讀文?！　∩R讀課題　　二初讀課文　　1翻書(shū)P56，看看《刻舟求劍》是出自哪兒?　　生匯報(bào)　　(PPT出示)師簡(jiǎn)介《呂氏春秋》　　2今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇出自《呂氏春秋》的寓言?！　PT出示：遽、契，考察音準(zhǔn)。(PPT出示)下面就請(qǐng)同學(xué)們將古文中比較難懂的字圈出來(lái)，并結(jié)合譯文，找到它的意思，批注在書(shū)上。現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)古文的意思，嘗試著給古文斷句?！　?PPT出示)生齊讀　　師：他遽契其舟，他在刻舟(板書(shū)：刻舟)為的是等船停下來(lái)后，能夠從刻舟的地方，尋求到自己的劍(板書(shū)：求劍)　　師：楚人之所以用這種方法尋求自己的劍，當(dāng)時(shí)他的心里可能是怎么想到呢?　　生說(shuō)楚人心理活動(dòng)　　師：帶著你的體會(huì)來(lái)讀一讀楚人所說(shuō)的話(huà)　　生感情朗讀　　3師：你認(rèn)為他采用刻舟求劍的辦法能夠找到劍嗎?請(qǐng)用書(shū)上的句子告訴楚人不能找到劍的原因。因此，這堂匯報(bào)課，我特別重視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法。　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得“刻舟求劍”的含義，懂得寓言的寓意?！　∫螅骸　。?）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。學(xué)生跟著書(shū)空題目　　2．質(zhì)疑課題：看著課題，你有哪些問(wèn)題呢？　?。ǘ┛凑n文視頻，整體感知?！　?．學(xué)習(xí)第三自然段：　　①指明讀，思考：　　別人說(shuō)這話(huà)時(shí)心情怎樣？（十分著急）。（重點(diǎn)段）　?。?）指明讀第四段?！　∠胍幌?，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？這則寓言比喻什么？　　學(xué)了這則寓言以后，你懂得了什么道理？　?。ㄊ箤W(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了，處理的辦法也要跟著變化。用一段話(huà)寫(xiě)出在學(xué)雷鋒活動(dòng)中做的一件事。(3)標(biāo)出小段。學(xué)生練讀，指名讀。求，是找的意思。(學(xué)生自由領(lǐng)生字，教給大家)如求是球去掉王旁。　　號(hào)，是上下結(jié)構(gòu)，上面是口，下邊是橫，豎折折鉤，注意最后一筆不要穿過(guò)橫?！　??！　?4)反復(fù)練習(xí)，記得牢?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理?！　?，并用言語(yǔ)說(shuō)出故事中蘊(yùn)含的道理，并能聯(lián)系生活中的事件來(lái)進(jìn)行故事道理的現(xiàn)實(shí)生活映射使課堂與生活相結(jié)合?！　。ǘ┏醪綄W(xué)文，整體感知　　默讀課文，利用注釋和所查資料初步感知課文　　要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。教師巡視后學(xué)生提出在小組里仍未解決的問(wèn)題予以指導(dǎo)和解釋。　　討論習(xí)文　　通過(guò)課下注釋和查詢(xún)工具書(shū)的方法使學(xué)生進(jìn)一步理解文意，并且對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。　　重點(diǎn)難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。　　檢查初讀課文的效果。）　?。?）用因?yàn)樗缘木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)人為什么一點(diǎn)兒也不著急。所以，船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去，是不可能撈到劍的。第三、四自然段的對(duì)話(huà)，可分角色練習(xí)朗讀，要讀出同船的人催他時(shí)著急、懷疑的語(yǔ)氣和那個(gè)掉劍人不慌不忙、十分自信的語(yǔ)氣。　?。?）求是球的一部分?！　Γ鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左寬右窄。　　刻舟求劍教學(xué)設(shè)計(jì)6一、素質(zhì)教育目標(biāo)　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：　　1．學(xué)會(huì)本課的求、寶、劍、急、號(hào)、慌、指、靠8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)?！　〗鉀Q辦法：通過(guò)活動(dòng)及投影演示突破本課的難點(diǎn)、重點(diǎn)。）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容?！　。?）學(xué)生自由讀第2自然段，提問(wèn)：這一段主要講誰(shuí)？他做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。（重點(diǎn)段）　?。?）朗讀第四段，先把那個(gè)人不慌不忙說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣讀出來(lái)，在朗讀中理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思?！　〉诙n時(shí)　?。ㄒ唬┓治鲎R(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。　?。ǘ┲笇?dǎo)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。　　教學(xué)預(yù)備　　布置預(yù)習(xí)：　?。?）自讀課文，明確字詞讀音。下面老師就為同學(xué)們朗讀課文，同學(xué)們注意文中字詞的讀音。同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，“契”的字形并沒(méi)有變，字義卻有了不小的差別?！　　俺恕笔侨宋?；“涉江”是楚人所做事情。PPT6播放動(dòng)畫(huà)片《刻舟求劍》　　短片看完了，請(qǐng)一位同學(xué)給我們大家復(fù)述一下《刻舟求劍》的故事情節(jié)。這其中有三個(gè)詞我們要關(guān)注。如果我們聯(lián)系是要找尋水中的寶劍，那就應(yīng)該把“求”理解成“撈取”。但是，楚人在刻舟的時(shí)候覺(jué)得自己能撈到劍嗎？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，結(jié)合文中楚人的描寫(xiě)思考這個(gè)問(wèn)題。原來(lái)，楚人曾經(jīng)遇到過(guò)丟劍的事情，正是在山上做了記號(hào)才找回了劍。這種文言文學(xué)習(xí)的積累，主要集中在字詞方面，也就是實(shí)詞和虛詞的積累。請(qǐng)大家仿照老師的方法，把“反”字的通假現(xiàn)象做個(gè)歸納。　　一詞多義主要指在同一篇文章中，同一個(gè)字詞出現(xiàn)了不同的解釋。詞類(lèi)就是詞性，這里歸納的就是同一字詞在古今運(yùn)用中的詞性差異。反歸取之，代詞，代尺寸?！　PT20其：先自度其足，代詞，代鄭人。慢慢的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)就能做到見(jiàn)怪不怪、熟能生巧了，就可以自己輕松的讀通讀懂文言文了?！　、馘鳎▂249?！　∵@其實(shí)同學(xué)們很熟悉的一則寓言故事，相信對(duì)情節(jié)的熟悉可以幫助大家讀懂文章的意思。一個(gè)良好的開(kāi)頭，能夠讓我們今后更加自如的學(xué)習(xí)文言文，所以?xún)晒?jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們特別重視了文言文學(xué)習(xí)方法的探討?！　±斫庹n文內(nèi)容，懂得刻舟求劍的寓意。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事——《刻舟求劍》板書(shū)課題　?。ǘ┬率谡n（初讀課文，整體感知）　　1）學(xué)生齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)解釋這個(gè)成語(yǔ)的意思。再全班齊讀。下面我們?cè)賮?lái)看看第二自然段。這是為什么呢？請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段來(lái)找出答案。　　續(xù)寫(xiě)《刻舟求劍》。不慌不忙是指不慌忙不著急的意思。船舷是什么意思？船兩邊的木沿上?！　?）出示生字卡片，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（出示課件）刻舟求劍:指的是在小船上刻個(gè)記號(hào)，再?gòu)目讨浱?hào)的地方跳下水去找寶劍。三年級(jí)時(shí)，學(xué)生雖已經(jīng)初步接觸過(guò)古文，但要想真正讀懂這篇文章仍有一定難度。學(xué)習(xí)《刻舟求劍》，同學(xué)們獨(dú)立運(yùn)用“直接翻譯、組詞推敲、上下文推知”的辦法理解文章內(nèi)容，有了寶貴的成功體驗(yàn)?！　∠旅嫖覀兺ㄟ^(guò)一些討論題，來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)們有沒(méi)有讀懂這篇文章。②譽(yù)：夸耀。但是，這兩則寓言中掌握的文言現(xiàn)象，積累的文言字詞，就已經(jīng)可以幫助我們自己來(lái)讀文言文了。而劍不行，連詞，表轉(zhuǎn)折。PPT19之：置之后坐，代詞，代尺寸。PPT18度，名詞作動(dòng)詞，衡量。比如“度”，度：自度其足，衡量；吾忘持度，尺寸?！　⊥僮质菍?shí)詞歸納中最重要的一種，接下來(lái)就是古今異義?！　?duì)于實(shí)詞，我們主要關(guān)注這樣的四種現(xiàn)象：通假字、古今異義、一詞多義和詞類(lèi)活用?！　　扒髣θ舸耍灰嗷蠛?？PPT13楚人之“惑”楚人究竟“惑”在哪里？PPT13沒(méi)有注意事情的變化，一味照搬以往的做法那么，從楚人身上我們能學(xué)到什么？PPT13隨客觀事物變化而變化，不能墨守成規(guī)、因循守舊　　模塊五：文言現(xiàn)象歸納　　學(xué)習(xí)了兩篇短小的文言文，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法。PPT10遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。　　這就提醒我們，在文言文翻譯時(shí)，要重視上下文的意思通順，無(wú)論是直接翻譯還是組詞推敲，都要符合上下文需要的意思。PPT8先自度其足，自己而在本文中“自”是“從”的意思，PPT8其劍自舟中墜于水，從表示劍是從舟上掉下來(lái)的。我們可以依據(jù)已經(jīng)知道的情節(jié)來(lái)推知文中難懂的字詞，也就是運(yùn)用我們前面教過(guò)的“上下文推知”。句子內(nèi)容的不同層次，在朗讀中就要以適當(dāng)?shù)耐ｎD來(lái)表現(xiàn)。PPT3古今異義：字形相同，字義變化。)、契(q236。　　教學(xué)