【正文】 感知課文的主要內(nèi)容。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。　　（1）有個(gè)人去干什么，一不小心，發(fā)生了什么事？　　（2）那個(gè)人心情怎樣？他做了什么事？　?。?）有人催他做什么？　?。?）那個(gè)人先怎樣？后說(shuō)了什么？　　2．再去掉思考題背誦，背熟一段，再背下一段。)、乎（hū）。所謂“適當(dāng)”，就是上一節(jié)課給同學(xué)們強(qiáng)調(diào)過(guò)的“意斷氣不斷”。像這樣的同一個(gè)字詞，在不同的語(yǔ)句或者文章里出現(xiàn)不同的意思，叫做“一詞多義”?！彼男袆?dòng)多么迅速，語(yǔ)氣也很堅(jiān)定，他以為自己一定能從船身標(biāo)記的地方找到劍。PPT15通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用我們一起來(lái)回顧一下，在《鄭人買履》和《刻舟求劍》兩則寓言當(dāng)中，我們學(xué)到了哪些通假字？　　“坐”和“反”。PPT18度：自度其足，衡量；吾忘持度，尺寸。至之市，語(yǔ)氣助詞，不譯。下面我們就通過(guò)一篇課外的文言文寓言故事，來(lái)檢驗(yàn)大家學(xué)習(xí)的情況?！　PT18為文章取一個(gè)合適的名字。誦讀文章時(shí)也會(huì)有一定的困難，需要駕駛示范朗讀使學(xué)生整體掌握文章內(nèi)容，特別是朗讀的停頓，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。大家已經(jīng)標(biāo)出了課文中的生字，請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察每個(gè)字的寫法?！　煟捍蠹铱吹轿闹谐霈F(xiàn)了兩個(gè)“這兒”這兩個(gè)“這兒”指的是哪里呢？那個(gè)人認(rèn)為指的是同一個(gè)地方，也就是船舷做了記號(hào)的地方。這個(gè)人的寶劍掉了，別人很著急，而他反而只在船舷上做了個(gè)記號(hào)。師糾音?！　≌_、流利、有感情的朗讀課文。⑥夫：句首發(fā)語(yǔ)詞，表示發(fā)表議論，表述觀點(diǎn)。隨著學(xué)習(xí)的課文變多了，我們自己積累的文言現(xiàn)象也會(huì)越來(lái)越完備。而忘操之，代詞，代尺寸。歸納重要把古義和今義的差別清楚的呈現(xiàn)出來(lái)。想要讀通讀懂更多的文言文，我們就必須勤于積累?！爸垡研幸樱鴦Σ恍小盤PT10舟已行矣，而劍不行同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)楚人撈不到劍的原因了，這其實(shí)是個(gè)很簡(jiǎn)單的道理。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！　　同學(xué)們?cè)诜g的時(shí)候，已經(jīng)能夠的運(yùn)用組詞和上下文聯(lián)系的方法來(lái)理解字詞。老師從文中選取了兩個(gè)句子，分別請(qǐng)一位同學(xué)讀讀看，該表現(xiàn)出怎樣的停頓？　　PPT5楚人/有涉江者其劍/自舟中/墜于水　　為什么要這樣來(lái)讀？請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?！　∧K二：疏通課文　　學(xué)習(xí)文言文的第一步就是把文章讀順暢?！　】浚荷舷陆Y(jié)構(gòu)，告、非各占一半?！　?．學(xué)第四段?！　?．思考，回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？　?。ㄒ粋€(gè)人坐船過(guò)江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事。　?。?）刻舟求劍的這個(gè)人真_______　　（2）________果然_________　　展開(kāi)想象，把那個(gè)人求刻的情景寫下來(lái)?！　。?）寶、劍、靠三個(gè)生字都是由熟字加上偏旁或兩個(gè)熟字組成的，可以利用學(xué)過(guò)的熟字識(shí)記字形。）　?。?）這個(gè)人難能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？　　（學(xué)生通過(guò)討論、分析理解到：因?yàn)閷殑κ菑恼谛旭偟拇系舻浇铮诓粩嗟叵蚯耙苿?dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，刻記號(hào)的地方就再也不是掉劍的地方了?！　。?）標(biāo)出自然段的序號(hào)。再由學(xué)生齊讀文章，進(jìn)一步鞏固，使學(xué)生在讀中感悟文章。今天我們一起學(xué)習(xí)一則新的寓言《刻舟求劍》。是戰(zhàn)國(guó)末期秦國(guó)的相國(guó)呂不韋的門客編寫。　　(3)讀完一段，練習(xí)一段。因?yàn)樾睦锛?，所以下面是心底?！　?，舟：是船?2)新詞要聯(lián)系上下文來(lái)理解，不懂的地方記下來(lái)。用自己的話說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思。③指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速稍慢，拖長(zhǎng)音，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人一點(diǎn)也不著急的心情，有感情地朗讀這一段?！　《?、默讀課文，初步感知。這樣才是一種細(xì)水長(zhǎng)流的教學(xué)觀念。然后舉手回答　　生批注、舉手回答　　8師：剛才通過(guò)對(duì)照法，我們已經(jīng)知道了古文的意思?！　∩宰x課文　　4師：剛才老師看同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，現(xiàn)在就來(lái)考考你們?！　　，F(xiàn)在，先請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)一標(biāo)古文有幾句話。但學(xué)習(xí)古文，僅僅只到達(dá)這一步還不夠，還必須將古文讀懂(板書：讀懂)　　11自讀本文，按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括本文主要內(nèi)容。　　最后，特別感謝為我這堂課出謀劃策，給予我細(xì)心指導(dǎo)的各位老師!　　刻舟求劍教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)設(shè)計(jì)　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字詞。　　說(shuō)一說(shuō)你怎么記住這些字的　　利用課件指導(dǎo)書寫“掏”和“催”（要領(lǐng)：掏字左右結(jié)構(gòu)左窄右寬，注意橫中線的“一”；催字也要注意豎中線的“亅”　　學(xué)生練習(xí)寫兩個(gè)。句末的“！”強(qiáng)調(diào)刻記號(hào)是沒(méi)有用的，要馬上撈。　　刻舟求劍　　寶劍不動(dòng)船在動(dòng)　　用變化的眼光處理問(wèn)　　刻舟求劍教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的　　，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出刻舟求劍這個(gè)成語(yǔ)的含義，理解刻舟求不到劍的道理?！　∵^(guò)渡：那個(gè)人是怎么做的呢?他為什么這樣做?　　，回答問(wèn)題(①一點(diǎn)兒不著急。　　教學(xué)過(guò)程　　一、朗讀課文　　二、自學(xué)生字，要求重點(diǎn)放在分析字形上　　三、集體學(xué)習(xí)，掌握字形，弄懂字義　　?！　。骸　殑Γ涸赶∮姓滟F的劍，后來(lái)泛指一般的劍?！　　Ｍ瑫r(shí)提出寓言有借事喻人的特點(diǎn)?！　、诮處煼蹲x，糾正字音，解釋字義，示范斷句?！　】讨矍髣虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課的求、劍、寶、催、靠這5個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。　　再讀課文，思考、回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？　?。ㄈ┘?xì)讀課文，理解內(nèi)容　　學(xué)習(xí)第1自然段：　?。?）指名讀，思考：這個(gè)自然段主要講了一件什么事？　　（2）仔細(xì)觀察圖上人物的裝束：從圖上看，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？從前是什么意思？聯(lián)想一不小心寶劍掉進(jìn)江里去了的情景?！　。?）刻舟求劍是什么意思？　?。?）學(xué)了這則寓言以后，你懂得了什么道理？　?。ㄊ箤W(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化?！　≈笇?dǎo)書寫，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法?！　。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：　　教育學(xué)生用唯物辯證法的觀點(diǎn)看問(wèn)題，使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。　?。?）結(jié)合看圖理解下面詞語(yǔ)的意思。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去是不可能撈到的?！　?．最后，正確、流利、有感情地背誦全文。請(qǐng)同學(xué)們參看書下注釋，理解這字詞的意思。老師再請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)朗讀這兩個(gè)句子，大家聽(tīng)聽(tīng)他們讀出了文言文語(yǔ)句的舒緩、流暢嗎？　　請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文，注意體會(huì)準(zhǔn)確讀音和正確的停頓。PPT8一詞多義：同一字詞，不同詞義。他為什么會(huì)這么想呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看《刻舟求劍》前傳。PPT16坐、反在具體歸納時(shí)，每種字詞現(xiàn)象都有固定的格式，比如通假字就應(yīng)該這樣歸納?！　≌?qǐng)同學(xué)們仿照老師的方法，歸納“自”的一詞多義。而忘操之，代詞，代尺寸?！　PT17楚人有鬻①盾與矛者，譽(yù)②之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷③也。（自相矛盾）　　PPT18解釋下列詞語(yǔ)的意思：堅(jiān)（堅(jiān)固）、應(yīng)（回答）、世（世間）、立（存在）?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：掌握生字詞的音、形、義；朗讀課文，理解課文內(nèi)容。注意把字寫規(guī)范。其實(shí)船已經(jīng)到岸了，那還是同一個(gè)地方嗎？不是?！　?）學(xué)習(xí)第四自然段。老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀出這些詞語(yǔ)?！　】讨矍髣虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“劍、舷、號(hào)、催、準(zhǔn)”5個(gè)生字；理解有生字組成的詞語(yǔ)。⑤弗：不。長(zhǎng)期堅(jiān)持在每篇文言文學(xué)習(xí)之后，都做這樣的整理。至之市，語(yǔ)氣助詞，不譯。PPT17契：古義，刻；今義，契約。老師在上一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候就說(shuō)過(guò)，文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)既有區(qū)別又有聯(lián)系，讀起來(lái)不太容易。那就請(qǐng)大家用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)楚人不能撈到劍的原因。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！　　在老師朗讀的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)在文章中標(biāo)注出停頓來(lái)了。PPT2了解故事的寓意，理解故事中表達(dá)的生活智慧。彐第二筆不出頭?！　。?）讀第二句，思考有什么用??！是說(shuō)有用，還是說(shuō)沒(méi)有用？（沒(méi)有用）在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心情?！　?．檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效果?！　“丫渥友a(bǔ)充完整，再加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！　〗涣髯R(shí)記字形的方法?！　。?）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？　?。?）準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)是什么意思？（一定能把寶劍撈上來(lái)，表示很有把握。　?。?）自學(xué)生字，記住每個(gè)生字的讀音。教師示范朗讀，提示朗讀中學(xué)要注意的地方，如讀文停頓?！　∥?、主要教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程：　　（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　上學(xué)期我們學(xué)過(guò)了兩則寓言故事,同學(xué)們還記得嗎？找學(xué)生背誦并說(shuō)明兩則寓言要告訴給我們的道理?！　《?、教學(xué)背景分析　　教材分析：《刻舟求劍》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材，第八冊(cè)第六單元的21課《寓言二則》中的一篇，出自《呂氏春秋察今》?！　?2)參看插圖，抓事態(tài)。　　急，上下結(jié)構(gòu)，上面是?，中間是彐，下面是心底。　　五、揭示課題，析字悟意　　。　　二、默讀課文，初步感知　　要求：(1)看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。　　逐字分析，舟：是船；求，是找的意思?！　?．學(xué)習(xí)第二自然段：　?、賹殑Φ暨M(jìn)水里，讓人多著急啊，那個(gè)人會(huì)怎樣做呢？　?、谟谩耙?yàn)?所以?”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)人為什么一點(diǎn)兒也不著急?！岸t”就是兩篇?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　正板書：　　寓言　　刻舟求劍　　劍墜于水——刻舟舟已行　　求劍劍不行　　副板書：　　方法：讀準(zhǔn)—讀通—讀懂　　反思：　　《刻舟求劍》是一篇帶譯