【正文】 煉。又名《呂覽》，在公元前239寫成，當(dāng)時正是秦國統(tǒng)一六國前夜。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)刻舟求劍，引導(dǎo)學(xué)生從寓言中領(lǐng)悟生活中的道理。（3）．體會寓意，引導(dǎo)學(xué)生從寓言中領(lǐng)悟生活中的道理。（4）技術(shù)準(zhǔn)備：利用書上插圖、多媒體課件、《中國經(jīng)典寓言故事》3．本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（1）．學(xué)習(xí)本課生字，正確朗讀文言文。（3）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明針對孩子對古文和寓言故事都比較感興趣這一特點(diǎn)，我決定采用“趣為先、讀為主、放為旨”三步走的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生批文以入情。三年級時，學(xué)生雖已經(jīng)初步接觸過古文，但要想真正讀懂這篇文章仍有一定難度。同時提出寓言有借事喻人的特點(diǎn)。這個故事諷刺了那些不注意情況變化，不會靈活處理問題的人，也用來諷喻不知變化的愚蠢可笑的行為。寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。抓住文言文的特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的興趣。根據(jù)教材的特點(diǎn)，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。注重通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味傷口的內(nèi)容和情感。比喻沒有眼力，取舍不當(dāng)。比喻自己欺騙己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。比喻出了問題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。葉公好龍：比喻口頭上說愛好某事物，實(shí)際上并不真愛好。濫竽充數(shù)：比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。比喻事先采取措施，才能防止災(zāi)禍。愚公移山：比喻堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)定不移地進(jìn)行斗爭。守株待兔：原比喻希圖不經(jīng)過努力而得到成功的僥幸心理。不合時宜：不適合時代形勢的需要。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。后比喻愿望無法實(shí)現(xiàn)，用空想安慰自己。比喻見識狹窄的人。比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔(dān)心。比喻說話做事絲毫沒有事實(shí)根據(jù)。也比喻做事有充分把握。比喻依仗別人的勢力欺壓人。邯鄲學(xué)步:比喻生搬硬套,機(jī)械地模仿別人,不但學(xué)不到別人的長處,反而會把自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)也丟掉。這個成語的意思是： 守候在樹旁，等著撿撞死的兔子。？那么在現(xiàn)實(shí)生活中我們又該怎么做呢？（寓意）在生活中要根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了，處理事情的辦法也要跟著變，否則會犯錯誤。）；這是屬于什么描寫？（動作描寫）；“是吾劍之所從墜（他想記住掉劍的地方，）”；這又是屬于什么描寫呢？（語言）？為什么？，學(xué)了這則寓言故事，你認(rèn)為“楚人”求劍的做法錯在什么地方？那么他是一個什么樣的人呢？學(xué)生討論交流（略）師小結(jié)：同學(xué)們，船一移動，船的位置就變了，在船上的記號的位置也跟著變了，那個人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號的地方撈到劍。四、翻譯句子（略）五、深入分析、弄懂寓意。以“奇貨可居”聞名于世，曾經(jīng)輔佐秦始皇登上王位，尊呂不韋為仲父。”所以后人用“一字千金”來形容文辭高妙，不可更改。此書不但取材廣博，而且語言整齊簡練。司馬遷稱它“備天地萬物古今之事”。此書共分為十二紀(jì)、八覽、六論，共二十六卷，一百六十篇，二十余萬字。“不慌不忙”：心里很沉著，不著急。（筆畫多和易錯的）涉江墜遽（立即，匆忙）契（用刀刻）吾(w那《鄭人買履》這個寓言故事要告訴我們一個什么道理呢？（搶答））今天我們再學(xué)一個寓言故事《刻舟求劍》。教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解課文內(nèi)容，能說出“刻舟求劍”這個成語的含義，理解刻舟求不到劍的道理。學(xué)情分析七年級學(xué)生對文言文中字音字義的理解還是有一定困難，誦讀課文時也會有一定的困難，需要示范朗讀，使學(xué)生整體掌握文章內(nèi)容，特別是朗讀的停頓，培養(yǎng)學(xué)生的語感。第一篇：刻舟求劍優(yōu)質(zhì)教案（精選）刻舟求劍教材分析《刻舟求劍》這是一篇寓言故事，講的是一個坐船過江的人，不慎把寶劍掉進(jìn)江中，只是在船上刻了一個記號，準(zhǔn)備船靠岸以后，從刻記號的地方跳下去撈寶劍。這個寓言故事，諷刺那種辦事愚蠢，不知事物變化的人。使學(xué)生對故事蘊(yùn)含的道理有一個大概的把握，并用言語讀出故事中蘊(yùn)含的道理，并能聯(lián)系生活中的事來進(jìn)行，使課堂與生活相結(jié)合。：“遽、契、涉、墜、惑”，掌握由這些生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、小黑板 教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《鄭人買履》這個寓言故事，請哪一位同學(xué)來為我們說說《鄭人買履》這個故事。（板書課題）看看《刻舟求劍》又講了什么樣的故事，告訴我們什么道理？二、分析重點(diǎn)字形。)不亦惑（糊涂，迷惑）乎“寶劍”：原指稀有珍貴的劍，后來泛指一般的劍。三、呂不韋和《呂氏春秋》《呂氏春秋》是戰(zhàn)國末年（公元前“239”年前后）秦國丞相呂不韋組織屬下門客們集體編撰的雜家著作，又名《呂覽》。在過去，《呂氏春秋》深得人們的好評。在《報(bào)任安書》中，甚至把它與《周易》、《春秋》、《國語》、《離騷》等相提并論。《》中曾經(jīng)記載說,此書寫成后，“布咸陽市門，懸千金其上，延諸侯游士賓客有能增損一字者，予千金。呂不韋：（？前235年），戰(zhàn)國末年著名商人，政治家，思想家。呂不韋曾組織門客編寫了著名的《呂氏春秋》，在呂不韋執(zhí)政時，門下有賓客三千，家僮萬人，后來因罪被免職，在遷往蜀都途中自殺。其余同學(xué)思考：這個故事講的是“誰”？在什么時間？什么地方？做什么？結(jié)果怎樣？ ：寶劍掉進(jìn)江里后，楚人是怎么做的？他為什么這樣做？“遽契其舟”（在船舷上刻記號。船是運(yùn)動著的，可是楚人卻用靜止的眼光看問題，可以看出他是一個（板書）：不知變通，因循守舊，不懂得根據(jù)客觀實(shí)際采取靈活對策的人。八、拓展延伸（積累成語故事）：守株待兔:守 守候、等候 的意思，“株”是指 露在地面上的樹木的根和莖。比喻不主動地努力，存著僥幸的心理，希望得到意外的收獲。狐假虎威：狐貍假借老虎的威勢。百發(fā)百中： 形容射箭或打槍準(zhǔn)確，每次都