【正文】 ，使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情?！　?．朗讀課文，背誦課文?！　】讨矍髣虒W(xué)設(shè)計(jì)6一、素質(zhì)教育目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)：　　1．學(xué)會(huì)本課的求、寶、劍、急、號(hào)、慌、指、靠8個(gè)生字和由生字組成的詞語?！　“丫渥友a(bǔ)充完整，再加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。　?。ㄈU(kuò)展綜習(xí)　　讓學(xué)生從課外書籍中選擇自己喜歡的寓言，并練習(xí)講熟練，準(zhǔn)備參加班級(jí)的講故事比賽?！　】浚荷线吀嬉獙懕庖恍?，下邊非要寫短一些?！　Γ鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左寬右窄?！　〈撸鹤笳覍?，左邊是單立人，右邊的上半部是山，下半部是隹?！　≈笇?dǎo)書寫，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法?！　】浚荷舷陆Y(jié)構(gòu)，告、非各占一半。　?。?）求是球的一部分?！　〗涣髯R(shí)記字形的方法?！　〔贾脤W(xué)生回家后把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽?！　〗處熃酉旅娴膯栴}引讀課文。第三、四自然段的對話，可分角色練習(xí)朗讀，要讀出同船的人催他時(shí)著急、懷疑的語氣和那個(gè)掉劍人不慌不忙、十分自信的語氣?！　∫刂笇?dǎo)學(xué)生朗讀課文的第二至四自然段?！　。?）刻舟求劍是什么意思？　?。?）學(xué)了這則寓言以后，你懂得了什么道理？　　（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化?！　。?）想一想，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？　　（引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問題的正確方法。所以，船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去，是不可能撈到劍的?！　。?）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？　?。?）準(zhǔn)能把寶劍撈上來是什么意思？（一定能把寶劍撈上來，表示很有把握。）這句話還可以怎樣說？你覺得哪種說法語氣更堅(jiān)決，心情更急切？　?。?）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心倩。　　學(xué)習(xí)第3自然段：　?。?）指名讀，思考：這一自然段主要講什么？　?。?）讀第1句，思考：還不趕快撈！這句話還可以怎樣說？（快點(diǎn)撈吧！或趕快撈吧?。倪@句話中可以看出旁邊的人怎樣的心情？（替他著急。）　?。?）用因?yàn)樗缘木涫絹碚f說這個(gè)人為什么一點(diǎn)兒也不著急?！　W(xué)習(xí)第2自然段：　?。?）自由讀第2自然段，回答：這個(gè)人在寶劍掉到江里去了后是怎樣的神情？（一點(diǎn)兒也不著急）　　（2）從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？（指名讀句子）看圖理解船舷、刻的意思?！　≡僮x課文，思考、回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？　?。ㄈ┘?xì)讀課文，理解內(nèi)容　　學(xué)習(xí)第1自然段：　?。?）指名讀，思考：這個(gè)自然段主要講了一件什么事？　?。?）仔細(xì)觀察圖上人物的裝束：從圖上看，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？從前是什么意思？聯(lián)想一不小心寶劍掉進(jìn)江里去了的情景?！　。?）指名回答課文一共有幾個(gè)自然段?！　z查初讀課文的效果?！　。?）自學(xué)生字，記住每個(gè)生字的讀音。　?。ǘ┏踝x課文，整體感知　　學(xué)生自讀課文?！　∧莻€(gè)人為什么撈不到寶劍？　　課時(shí)安排：　　2課時(shí)　　教學(xué)步驟　　第一課時(shí)　?。ㄒ唬┮胄抡n，揭示課題　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事《刻舟求劍》。　　重點(diǎn)難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)觀察和思考問題?！　】讨矍髣虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課的求、劍、寶、催、靠這5個(gè)生字和由這些字組成的詞語?！　〗沂驹⒁狻　∥恼碌膶W(xué)習(xí)到了尾聲，通過多次的讀文，老師的講解和小組的討論，能夠了解并且說出文章所蘊(yùn)含的道理是什么，真正的把文章學(xué)習(xí)透徹。　　討論習(xí)文　　通過課下注釋和查詢工具書的方法使學(xué)生進(jìn)一步理解文意，并且對同桌說一說，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和口語表達(dá)能力。教師示范朗讀，提示朗讀中學(xué)要注意的地方，如讀文停頓。我主要從以下幾方面償試創(chuàng)新：　　強(qiáng)化朗讀　　組織學(xué)生朗讀文章，在讀的過程中糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。　?。?）這個(gè)故事，告訴我們什么道理　　課件出示：做人做事不能不考慮環(huán)境和條件的變化，死板的做事，要機(jī)敏靈活，隨機(jī)應(yīng)變。教師巡視后學(xué)生提出在小組里仍未解決的問題予以指導(dǎo)和解釋。（“讀”是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一條重要主線，應(yīng)注意使學(xué)生在讀中感悟文章。　?、诮處煼蹲x，糾正字音，解釋字義，示范斷句?！　。?）標(biāo)出文章有幾句話?！　。ǘ┏醪綄W(xué)文，整體感知　　默讀課文，利用注釋和所查資料初步感知課文　　要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)?！　∥?、主要教學(xué)方法和教學(xué)過程：　　（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　上學(xué)期我們學(xué)過了兩則寓言故事,同學(xué)們還記得嗎？找學(xué)生背誦并說明兩則寓言要告訴給我們的道理?！　∷摹⒔虒W(xué)重難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事的內(nèi)容，懂得寓言故事蘊(yùn)含的道理?！　??！　。⒂醚哉Z說出故事中蘊(yùn)含的道理，并能聯(lián)系生活中的事件來進(jìn)行故事道理的現(xiàn)實(shí)生活映射使課堂與生活相結(jié)合?！　?，誦讀文章時(shí)也會(huì)有一定的困難，需要通過示范朗讀使學(xué)生整體掌握文章內(nèi)容，特別是朗讀的停頓，培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時(shí)提出寓言有借事喻人的特點(diǎn)。這個(gè)故事諷刺了那些不注意情況變化，不會(huì)靈活處理問題的人。寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理?！　《?、教學(xué)背景分析　　教材分析：《刻舟求劍》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材，第八冊第六單元的21課《寓言二則》中的一篇，出自《呂氏春秋察今》。最后合作匯報(bào)，形成自己的認(rèn)識(shí)?！币虼?，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。　　三、作業(yè)：把寫出的一段話讀給家長聽?！　　?自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領(lǐng)背等)　　二、寫話練習(xí)　　。　　(4)反復(fù)練習(xí)，記得牢?！　?2)參看插圖，抓事態(tài)?！　?2)寫話練習(xí)　　教學(xué)過程　　一、指導(dǎo)背誦課文　　?！　??！　??！　∷?、鞏固復(fù)習(xí)生字詞　　?！　。骸　殑Γ涸赶∮姓滟F的劍，后來泛指一般的劍。要寫緊湊些，可與熟字流區(qū)別異同點(diǎn)?！　√?hào)，是上下結(jié)構(gòu)，上面是口，下邊是橫，豎折折鉤，注意最后一筆不要穿過橫?！　〖保舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是?，中間是彐，下面是心底?！　　殑Γ汗艜r(shí)候指稀有珍貴，所以是宀頭。(學(xué)生自由領(lǐng)生字，教給大家)如求是球去掉王旁?！　?2)開展競賽認(rèn)讀?！　〗虒W(xué)過程　　一、朗讀課文　　二、自學(xué)生字，要求重點(diǎn)放在分析字形上　　三、集體學(xué)習(xí)，掌握字形，弄懂字義　　?！　×⒖偨Y(jié)談話，啟發(fā)聯(lián)想　　。求，是找的意思。　　五、揭示課題，析字悟意　　。他為什么不慌不忙?　　(4)用不慌不忙的語氣讀讀那個(gè)人的話。兩句話既要讀出不理解的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣。學(xué)生練讀，指名讀。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍?)　　，說清圖意。　　過渡：那個(gè)人是怎么做的呢?他為什么這樣做?　　，回答問題(①一點(diǎn)兒不著急。思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么人?在什么地方?寶劍掉到哪里去了?　?。哼@個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的?讀課文回答。(3)標(biāo)出小段。　　二、默讀課文，初步感知　　要求：(1)看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備投影片一張、生字卡片、小黑板　　教學(xué)過程　　第一節(jié)　　教學(xué)內(nèi)容：初學(xué)生字，認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容?！　　Ｓ靡欢卧拰懗鲈趯W(xué)雷鋒活動(dòng)中做的一件事?！　?。　　刻舟求劍　　寶劍不動(dòng)船在動(dòng)　　用變化的眼光處理問　　刻舟求劍教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的　　，理解課文內(nèi)容，能說出刻舟求劍這個(gè)成語的含義，理解刻舟求不到劍的道理。它比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問題。　　想一想，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？這則寓言比喻什么？　　學(xué)了這則寓言以后，你懂得了什么道理？　?。ㄊ箤W(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了，處理的辦法也要跟著變化?！　≈鹱址治?，舟：是船；求，是找的意思?！　。?）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心倩。課文用那個(gè)詞語來形容？　?。?）學(xué)習(xí)“不慌不忙”。（重點(diǎn)段）　?。?）指明讀第四段?！　、壑该髯x第2句，思考：“在船舷上刻記號(hào)有什么用?。　边@是一個(gè)什么句式？還可以怎么說？你覺得哪種說法語氣更堅(jiān)決，心情更急切？　?、苤笇?dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心倩。句末的“！”強(qiáng)調(diào)刻記號(hào)是沒有用的，要馬上撈。（“催”說明他心里很急，說話又快又大聲?！　?．學(xué)習(xí)第三自然段：　　①指明讀，思考：　　別人說這話時(shí)心情怎樣？（十分著急）?！　?．學(xué)習(xí)第二自然段：　?、賹殑Φ暨M(jìn)水里，讓人多著急啊，那個(gè)人會(huì)怎樣做呢？　　②用“因?yàn)?所以?”的句式來說說這個(gè)人為什么一點(diǎn)兒也不著急?！　、壑笇?dǎo)朗讀：讀出意外、惋惜的語氣?！　、谒伎迹汗适掳l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因是什么？　　用換詞法理解“一不小心”的意思。學(xué)生跟著書空題目　　2．質(zhì)疑課題：看著課題，你有哪些問題呢？　?。ǘ┛凑n文視頻，整體感知?！　?．啟發(fā)談話：學(xué)完了生字，我們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事——《刻舟求劍》。　　說一說你怎么記住這些字的　　利用課件指導(dǎo)書寫“掏”和“催”（要領(lǐng)：掏字左右結(jié)構(gòu)左窄右寬，注意橫中線的“一”；催字也要注意豎中線的“亅”　　學(xué)生練習(xí)寫兩個(gè)?！　∪?、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。　　要求：　?。?）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。“二則”就是兩篇