【正文】 　　續(xù)寫(xiě)《刻舟求劍》?！　。ㄎ澹y(cè)試：師述：這則成語(yǔ)故事我們就學(xué)完了，故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？你能不能把這個(gè)道理背誦給大家聽(tīng)呢？　?。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)：　　熟讀課文《刻舟求劍》。其實(shí)船已經(jīng)到岸了，那還是同一個(gè)地方嗎？不是。不慌不忙是指不慌忙不著急的意思。這是為什么呢？請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段來(lái)找出答案?！　?）學(xué)習(xí)第四自然段。有人催他：“還不趕快撈！在船舷上刻個(gè)記號(hào)有什么用?。俊薄　?）提問(wèn)：那么這句話可以看出旁邊的人怎樣的心情？著急。船舷是什么意思？船兩邊的木沿上。下面我們?cè)賮?lái)看看第二自然段。并找出第一自然段中描寫(xiě)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的句子。注意把字寫(xiě)規(guī)范?！　?）出示生字卡片，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。再全班齊讀。老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀出這些詞語(yǔ)?！　?）聽(tīng)課文錄音（課件出示要求）要求學(xué)生輕聲跟讀，注意故事中人的語(yǔ)氣，在生字和不懂的地方做記號(hào)，標(biāo)出自然段。（出示課件）刻舟求劍:指的是在小船上刻個(gè)記號(hào)，再?gòu)目讨浱?hào)的地方跳下水去找寶劍。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事——《刻舟求劍》板書(shū)課題　　（二）新授課（初讀課文，整體感知）　　1）學(xué)生齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)解釋這個(gè)成語(yǔ)的意思。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　錄音文件、課件?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：掌握生字詞的音、形、義；朗讀課文，理解課文內(nèi)容。三年級(jí)時(shí)，學(xué)生雖已經(jīng)初步接觸過(guò)古文，但要想真正讀懂這篇文章仍有一定難度?！　±斫庹n文內(nèi)容，懂得刻舟求劍的寓意?！　】讨矍髣虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“劍、舷、號(hào)、催、準(zhǔn)”5個(gè)生字；理解有生字組成的詞語(yǔ)。在今后的文言文學(xué)習(xí)中，我們遇到的重點(diǎn)字詞都要及時(shí)的進(jìn)行整理，形成系統(tǒng)的文言文知識(shí)體系。學(xué)習(xí)《刻舟求劍》，同學(xué)們獨(dú)立運(yùn)用“直接翻譯、組詞推敲、上下文推知”的辦法理解文章內(nèi)容，有了寶貴的成功體驗(yàn)。一個(gè)良好的開(kāi)頭，能夠讓我們今后更加自如的學(xué)習(xí)文言文，所以兩節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們特別重視了文言文學(xué)習(xí)方法的探討。　　老師出鏡：同學(xué)們，我們用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)了《古代寓言兩則》。（自相矛盾）　　PPT18解釋下列詞語(yǔ)的意思：堅(jiān)（堅(jiān)固）、應(yīng)（回答）、世（世間）、立（存在）?！　∠旅嫖覀兺ㄟ^(guò)一些討論題，來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)們有沒(méi)有讀懂這篇文章?！　∵@其實(shí)同學(xué)們很熟悉的一則寓言故事，相信對(duì)情節(jié)的熟悉可以幫助大家讀懂文章的意思。⑤弗：不。這里是穿的意思。②譽(yù)：夸耀?！　、馘鳎▂249。”或④曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗⑤能應(yīng)也。　　PPT17楚人有鬻①盾與矛者，譽(yù)②之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷③也。但是，這兩則寓言中掌握的文言現(xiàn)象，積累的文言字詞，就已經(jīng)可以幫助我們自己來(lái)讀文言文了。慢慢的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)就能做到見(jiàn)怪不怪、熟能生巧了，就可以自己輕松的讀通讀懂文言文了。長(zhǎng)期堅(jiān)持在每篇文言文學(xué)習(xí)之后，都做這樣的整理。于，自舟中墜于水，介詞，到。而劍不行，連詞，表轉(zhuǎn)折?！　PT20其：先自度其足，代詞，代鄭人。何不試之以足，代詞，代鞋子。而忘操之，代詞，代尺寸。PPT19之：置之后坐，代詞，代尺寸。反歸取之，代詞，代尺寸。至之市，語(yǔ)氣助詞，不譯。而虛詞并沒(méi)有固定的詞義，所以歸納時(shí)就把關(guān)注的目光投向“用法”，也就是虛詞在具體句子中發(fā)揮的作用。PPT18度，名詞作動(dòng)詞，衡量。詞類就是詞性，這里歸納的就是同一字詞在古今運(yùn)用中的詞性差異。PPT18自：自度其足，自己；自舟中墜于水，從。　　請(qǐng)同學(xué)們仿照老師的方法，歸納“自”的一詞多義。比如“度”，度：自度其足，衡量；吾忘持度，尺寸?！　∫辉~多義主要指在同一篇文章中，同一個(gè)字詞出現(xiàn)了不同的解釋。PPT17契：古義，刻；今義，契約。PPT17契如何歸納呢？請(qǐng)同學(xué)們注意看老師的示范?！　⊥僮质菍?shí)詞歸納中最重要的一種，接下來(lái)就是古今異義。請(qǐng)大家仿照老師的方法，把“反”字的通假現(xiàn)象做個(gè)歸納。PPT16坐：“坐”同“座”，座椅。PPT16坐、反在具體歸納時(shí)，每種字詞現(xiàn)象都有固定的格式，比如通假字就應(yīng)該這樣歸納?！　?duì)于實(shí)詞，我們主要關(guān)注這樣的四種現(xiàn)象：通假字、古今異義、一詞多義和詞類活用。這種文言文學(xué)習(xí)的積累，主要集中在字詞方面，也就是實(shí)詞和虛詞的積累。老師在上一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候就說(shuō)過(guò)，文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)既有區(qū)別又有聯(lián)系，讀起來(lái)不太容易。PPT14讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏；讀懂內(nèi)容；讀出內(nèi)涵，讀出文采翻譯文言文也有法可依，“直接翻譯、組詞推敲、上下文推知”?！　　扒髣θ舸?，不亦惑乎？PPT13楚人之“惑”楚人究竟“惑”在哪里？PPT13沒(méi)有注意事情的變化，一味照搬以往的做法那么，從楚人身上我們能學(xué)到什么？PPT13隨客觀事物變化而變化，不能墨守成規(guī)、因循守舊　　模塊五：文言現(xiàn)象歸納　　學(xué)習(xí)了兩篇短小的文言文，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法。原來(lái)，楚人曾經(jīng)遇到過(guò)丟劍的事情，正是在山上做了記號(hào)才找回了劍。妹妹勸說(shuō)道：“我在你掉劍的地方做個(gè)標(biāo)記，明天上山再來(lái)找肯定能找到那把劍。他為什么會(huì)這么想呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看《刻舟求劍》前傳。PPT10遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。但是，楚人在刻舟的時(shí)候覺(jué)得自己能撈到劍嗎？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，結(jié)合文中楚人的描寫(xiě)思考這個(gè)問(wèn)題。那就請(qǐng)大家用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)楚人不能撈到劍的原因。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文?！　∵@就提醒我們，在文言文翻譯時(shí)，要重視上下文的意思通順，無(wú)論是直接翻譯還是組詞推敲，都要符合上下文需要的意思。如果我們聯(lián)系是要找尋水中的寶劍，那就應(yīng)該把“求”理解成“撈取”。如果我們聯(lián)系劍從舟上掉入水中的情況來(lái)看，就應(yīng)該作為“掉落”來(lái)理解。PPT8一詞多義：同一字詞，不同詞義。PPT8先自度其足，自己而在本文中“自”是“從”的意思，PPT8其劍自舟中墜于水，從表示劍是從舟上掉下來(lái)的。這其中有三個(gè)詞我們要關(guān)注?！敝壑梗瑥钠渌跽呷胨笾?。PPT7上下文推知、直接翻譯、組詞推敲　　請(qǐng)同學(xué)們分成四人小組，合作翻譯課文。我們可以依據(jù)已經(jīng)知道的情節(jié)來(lái)推知文中難懂的字詞，也就是運(yùn)用我們前面教過(guò)的“上下文推知”。PPT6播放動(dòng)畫(huà)片《刻舟求劍》　　短片看完了，請(qǐng)一位同學(xué)給我們大家復(fù)述一下《刻舟求劍》的故事情節(jié)。）　　模塊三：翻譯課文　　剛上課的時(shí)候老師就說(shuō)，這是同學(xué)們很熟悉的故事。老師再請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)朗讀這兩個(gè)句子，大家聽(tīng)聽(tīng)他們讀出了文言文語(yǔ)句的舒緩、流暢嗎？　　請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文，注意體會(huì)準(zhǔn)確讀音和正確的停頓。句子內(nèi)容的不同層次，在朗讀中就要以適當(dāng)?shù)耐ｎD來(lái)表現(xiàn)?！　　俺恕笔侨宋铮弧吧娼笔浅怂鍪虑?。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！　　在老師朗讀的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)在文章中標(biāo)注出停頓來(lái)了?！　PT4楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。PPT3古今異義：字形相同，字義變化。同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，“契”的字形并沒(méi)有變，字義卻有了不小的差別。PPT3立刻；刻；嗎　　老師在這里給同學(xué)們強(qiáng)調(diào)一下“契”這個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)們參看書(shū)下注釋，理解這字詞的意思。)、契(q236。下面老師就為同學(xué)們朗讀課文，同學(xué)們注意文中字詞的讀音。PPT2了解故事的寓意，理解故事中表達(dá)的生活智慧。具體來(lái)說(shuō)，就是能夠讀準(zhǔn)字音和停頓PPT2讀準(zhǔn)字音和停頓，正確翻譯文言字詞的意思?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　模塊一：教學(xué)目標(biāo)　　老師出鏡：今天我們要學(xué)習(xí)的是“刻舟求劍”，同學(xué)們應(yīng)該都很熟悉這個(gè)故事?！　〗虒W(xué)預(yù)備　　布置預(yù)習(xí)：　?。?）自讀課文，明確字詞讀音。　　，理解課文內(nèi)容?！　?．最后，正確、流利、有感情地背誦全文。　　1．先讓學(xué)生看思考題背誦?！　。ǘ┲笇?dǎo)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。彐第二筆不出頭?！　』牛鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是豎心旁，右邊由上中下三部分組成，上邊是草字頭，中間是忙字的右半邊，下邊是撇、豎、豎彎鉤?！　∏笫乔蜃值囊徊糠郑韵聨讉€(gè)字要做重點(diǎn)指導(dǎo)?！　〉诙n時(shí)　　（一）分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！　。?）刻舟求劍是什么意思？　?。?）這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理？　?。ㄊ箤W(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去是不可能撈到的。）　?。?）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？　　使學(xué)生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。（重點(diǎn)段）　?。?）朗讀第四段，先把那個(gè)人不慌不忙說(shuō)話的語(yǔ)氣讀出來(lái)，在朗讀中理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思?！　。?）讀第二句，思考有什么用??！是說(shuō)有用，還是說(shuō)沒(méi)有用？（沒(méi)有用）在理解的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心情。　　讓學(xué)生弄清這一段主要講的內(nèi)容，然后再逐句理解。）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情，朗讀這一段?！　。?）學(xué)生自由讀第2自然段，提問(wèn)：這一段主要講誰(shuí)？他做了什么？（引導(dǎo)學(xué)生先抓住這一段的主要意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想一不小心寶劍掉到江里去了的情景。　　（3）結(jié)合看圖理解下面詞語(yǔ)的意思?！　?．讀第一段。）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容?！　?．檢查、認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效果。（板書(shū)）　　（二）初讀課文，整體感知?！　l(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？誰(shuí)能給大家講一個(gè)成語(yǔ)故事？每個(gè)成語(yǔ)故事都告訴人們一個(gè)道理，所以，多讀成語(yǔ)故事是很有好處的?！　〗鉀Q辦法：通過(guò)活動(dòng)及投影演示突破本課的難點(diǎn)、重點(diǎn)?！　《⒅攸c(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)刻舟求劍的含義?！　。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：　　教育學(xué)生用唯物辯證法的觀點(diǎn)看問(wèn)題