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小學一年級語文一條魚兒水中游教案及教學反思(編輯修改稿)

2024-12-07 03:04 本頁面
 

【文章內容簡介】 童趣,是傳統(tǒng)形式中的“數(shù)字歌”,讀起來朗朗上口。教學后,我經(jīng)過反思,覺得有以下幾點做得比較好的地方。  關注學生習慣,要求明確。  整體感知部分,讓學生聽老師讀兒歌時,要求學生聽清生字的讀音,并想想哪些動物也來了。后來,數(shù)一數(shù)兒歌有幾句話時,關注了學生的讀書習慣,復習了《讀書歌》。在研讀環(huán)節(jié),讓學生讀兒歌前,要求做到不加字漏字,讀準字音。請學生評價時,做到根據(jù)要求、學著老師的樣子評價。只有這樣讓學生明確目標,清楚自己要做什么、怎么做,才能養(yǎng)成聽、說、讀、寫的好習慣。  生字教學各有側重,拼音學習與生字雙向聯(lián)系?! ∩纸虒W中,學生能夠從生字的讀音、字形出發(fā)予以自主學習,教師在教學中則抓住每個字的特點開展相應的指導和拓展,如:“條”以量詞的滲透為主,“果”強調的是書寫筆順,“魚、羊”突出象形字的記字方法,在此基礎上,適時對“羊”拓展,欣賞了各種羊的圖片和名稱,從而鞏固“羊”字的字形。教學生字時,根據(jù)生字的特點有所側重地予以指導和教學,能使生字教學更有效。  此外,在指導讀好“一條魚兒”后,通過“一”字引出聲母y和整體認讀音節(jié)yi,既降低了拼音的學習難度,又契合了拼音和識字之間的雙向聯(lián)系?! ∽⒅卣f話訓練?! ≌w感知的教學中,學生交流“哪些動物也來了”這一問題時,我要求他們把話說完整。等學生把四種動物都說出來后,要求看著貼圖,用“兒歌講了()、()、()和()
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