小學(xué)三年級語文網(wǎng)上呼救教案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。用橫線劃出原因 三、理解課文 學(xué)生交流答案 對，正因為如此，所以蘇珊現(xiàn)在僅僅能做的就是上網(wǎng)發(fā)出求救信息 出示：我不能動，呼吸困難，請幫助我 發(fā)出求救信號的蘇珊當(dāng)時情況怎樣？ 出示第三小節(jié) 理解：灼痛 灼痛到什么程度？（重點指導(dǎo)相關(guān)語句，以重點句的朗讀帶動整個段的朗讀） 賽讀 為什么這么嚴重的情況蘇珊僅用了12個字來表達？ 時間很緊張，晚一步就有可能帶來生命的危險，麥克又是如何關(guān)心蘇珊的？讓我們來看看他們的對話。（對話很精煉，可以看出所說的每一句話都很重要，看出情況緊急，看出麥克的機智和善良） “你在什么地方？” “芬蘭” “你怎么樣？” “痛” “挺?。∥乙呀?jīng)打了電話去求助！” 練習(xí)朗讀 （指導(dǎo)聯(lián)系上下文讀出雙方的語氣，尤其是蘇珊的一個字：痛，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來讀出“痛”要在停頓一會兒再讀，讀出蘇珊已經(jīng)快支持不住的感覺。） 不僅是麥克，找一找，還有那些工作人員也是爭分奪秒的救助蘇珊的？ 教學(xué)：一邊……一邊——（可以同時發(fā)生的兩個動作） 指導(dǎo)造句 讓我們再來回顧一下整個事件，請大家填出主要時間 算一算，從蘇珊呼救到蘇珊得救一共用了多少時間？ 出示世界地圖，感受芬蘭和美國的距離之遠 感受互聯(lián)網(wǎng)的速度之快 四、總結(jié)全文 填空： 蘇珊能夠在這么短的時間內(nèi)獲救，依靠的是（）和（）?！毒W(wǎng)上呼救》教案 ?。劢虒W(xué)目標］ 通過對課文的學(xué)習(xí)，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，知道它的神奇和在它在現(xiàn)實生活中的意義?！ 〖ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神?！ 。劢虒W(xué)重點］ 體會人物的心理活動，學(xué)習(xí)心理活動描寫的方法?！ 。劢虒W(xué)難點］ 理解心理活動描寫對于推動情節(jié)發(fā)展的作用 ?。劢虒W(xué)準備］ 多媒體軟件、照片?！ 。壅n時安排］ 二課時 第一課時 一、激趣導(dǎo)入 現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)？ 出示：互聯(lián)網(wǎng) 現(xiàn)代生活中它有哪些作用？你能說說看嗎？ 揭示課題：有人在危急的時刻，還能在網(wǎng)上呼救。（板書：網(wǎng)上呼救） 理解“呼救”的意思 網(wǎng)上呼救是什么意思？你能換個詞解釋一下呼救嗎？ 板書：求救 “網(wǎng)”是什么？象形文字用圖畫的形式賦予了“網(wǎng)”的含義，縱橫交錯，相互交織。生活中有實體的網(wǎng)，還有無形的網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)，網(wǎng)羅的是什么？我覺得這篇文章給了我們詮釋，網(wǎng)絡(luò)把人與人之間的真情維系了起來。 二、默讀思考，整體感知： 出聲讀課文，注意讀準字音?！ ￠_火車輪讀課文，反饋預(yù)習(xí)，讀準生字讀音。 默讀課文，思考：誰在網(wǎng)上呼救？誰組織了救援？呼救的人最后得救了嗎？ 三、作業(yè) 有感情地朗讀課文。 寫生字。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 分段朗讀課文，思考：課文講了一件什
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