高中的一年級數(shù)學(xué)教案模板(編輯修改稿)
2024-12-07 02:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，十位相減，個位不變?！ 《?、解決問題： ：P253 ，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?列式解答?！ 皟芍蛔哪绝B一共吃了多少條蟲子?” “大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子?”小學(xué)資源網(wǎng)： 看圖，提問：原來有多少只青蛙?后來呢? 問“跳下去多少只青蛙”，怎樣算? 小結(jié)方法：原來的–剩下的=跳下去的 列式：38–5=33(只) 看圖，說說圖意： 來了42名同學(xué)，只有30把椅子。 提問：會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么? (有的同學(xué)會沒有椅子坐，因為椅子少了。) 討論：有多少名小朋友沒有座位? (椅子比人少多少，就有多少人沒座位。) 列式解答。 高中的一年級數(shù)學(xué)教案2021模板4 本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第55~56頁“拔蘿卜”——兩位數(shù)加兩位數(shù)。我打算從教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)過程三個方面談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)想?！ ∫?、說教材分析 本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出兩位數(shù)加法的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中探索交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同的計算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的過程中，第一次引出了豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計算方法，它是學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想?！ 《⒄f學(xué)情分析 學(xué)生在此之前已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位、不退位)的知識基礎(chǔ)，而且有部分學(xué)生已獲得了一些用豎式計算的知識儲備,但是他們只會算，而不會說理，因此本節(jié)課重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說理?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 學(xué)生在具體的情境中，進一步體會加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系?！ √剿鞑⒄莆諆晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進位、)的計算方法，并能正確計算?！ 〕醪浇?jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)解決簡單實際問題的意識。 教學(xué)重點： 用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)。 教學(xué)難點： 理解不同算法的算理?！ 〗虒W(xué)教法： 為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點，突破難點，在教學(xué)時，我采用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的教法，學(xué)生在自主探索，合作交流，動手操作中親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。從而發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時滲透了探究問題的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備小棒，計數(shù)器，教師準(zhǔn)備課件，計數(shù)器等?！ ∪?、說教學(xué)過程 基于以上思路，我設(shè)計了以下教學(xué)流程： (一)復(fù)習(xí)鋪墊?！ ∨f知是新知的基礎(chǔ)。新知又是舊知的延續(xù)。通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成和一些口算，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)做很好的鋪墊?！ ?二
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1