【文章內容簡介】 　　(3)中共十五大　　　　(1)新時期建設中國特色的社會主義的論述　　(2)“一國兩制”的偉大構想　　(3)闡述了和平與發(fā)展是當今世界的兩大主題　　　　(1)繼承和發(fā)展了思想　　(2)是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的偉大旗幟　　三、“三個代表”重要思想　　　　(1)國際國內形勢發(fā)生新變化　　(2)中共面臨新問題　　　　(1)代表發(fā)展要求　　(2)代表發(fā)展方向　　(3)代表根本利益　?。褐泄彩蟠_立為黨的指導思想　　　　高一年級必修一歷史教案人教版3　　日本明治維新　　一、導入　　19世紀六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序，引起了美洲的起飛，同時也震撼著古老的亞洲。　　二、日本明治維新：　　八組同學演示“日本明治維新”　　結合地圖，展示19世紀中期日本的社會狀況。封建幕府統(tǒng)治的腐朽，經(jīng)濟發(fā)展的落后，人民起義不斷，西方列強的入侵?！　∫龑W生分析，內憂外患下，封建的幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。注意從內部和外部兩個方面闡述明治維新的社會背景?！　椭鷮W生弄清封建領主經(jīng)濟的概念及資本主義生產(chǎn)關系下的幾股新生力量。引導學生把握新的生產(chǎn)關系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會變革之間的關系?！　〗Y合教材內容分析倒幕派形成的原因、來源，簡介武裝倒幕的過程?！　≈攸c分析明治維新的改革措施和歷史意義。　　結合教材內容先由學生歸納改革的內容，再結合本目幾段資料和插圖引導學生重點分析政治經(jīng)濟方面的措施?！　∪缓螅ㄟ^學生思考，對日本明治維新和中國戊戌變法的結果進行比較，分析其一成一敗的原因。引導學生從社會歷史背景、力量對比、改革的前提、改革的具體內容以及國際環(huán)境等方面進行比較?！　∽詈螅P于明治維新的意義，首先應充分肯定它的積極成果，然后再適當?shù)刂v述它的消極影響。分析時要結合改革的措施?！　∪?、小結　　19世紀中期是資本主義在全世界大發(fā)展的時期。發(fā)生于這一時期的日本明治維新是日本歷具有劃時代意義的事件。它是日本從封建社會轉變到資本主義社會的極為重要的里程碑，是日本由封建弱小的國家轉變?yōu)橘Y本主義強國的轉折點。但是，我們也應看到，日本的明治維新雖然成功了，但由于這是一次不徹底的資產(chǎn)階級革命，日本的封建勢力仍然很強大。隨著其經(jīng)濟軍事實力的增長，日本很快躋身于世界帝國主義列強行列中，給日本乃至亞洲歷史投下了陰影。　　討論：19世紀六七十年代的資產(chǎn)階級革命和改革有何不同?　　高一年級必修一歷史教案人教版4　　《艱難經(jīng)營的民間手工業(yè)》教案　　一、教學目標　　：知道民間手工業(yè)的發(fā)展概況及主要成就。了解民間手工業(yè)發(fā)展緩慢的原因?！　。和ㄟ^閱讀教材自行歸納民間手工業(yè)的發(fā)展概況，提高歷史信息提取歸納能力。通過小組討論，探究民間手工業(yè)發(fā)展緩慢的原因，提高歷史問題探究能力?！　。赫J識民間手工業(yè)發(fā)展是我國古代勞動人民智慧的結晶。　　二、教學重難點　　重點：民間手工業(yè)發(fā)展概況及主要成就?！　‰y點：民間手工業(yè)發(fā)展緩慢的原因　　三、教學方法　　自主探究法、小組討論法　　四、教學用具　　多媒體課件　　五、教學過程　　環(huán)節(jié)一：導入新課　　教師多媒體課件展示長沙馬王堆漢墓出土文物“素紗直裾單衣”，并向同學們介紹其內涵的精湛紡織技術：素紗單衣衣長160厘米，袖通常195里面，重僅48克。，即900米的纖維重1克，這種高超的繅絲技術讓人驚嘆不已，目前現(xiàn)有的復制技術還打不到它的重量。　　教師導入：如此高超的手工繅絲、紡織技術真的是讓我們感受到了我國古代勞動人民智慧的結晶，紡織技術是民間手工業(yè)的重要組成部分。今天就讓老師來帶領大家，一起領略古代民間手工業(yè)的輝煌與嘆息?！　…h(huán)節(jié)二：新課教學　　(一)發(fā)展概況　　，并思考如下兩個問題：　　(1)民間手工業(yè)分為幾種?　　(2)其發(fā)展經(jīng)歷了怎樣曲折的過程?　　，分享答案，師生共同總結?！　?1)民間手工業(yè)分為民營手工業(yè)和家庭手工業(yè)兩種。家庭手工業(yè)以紡織為代表，是農戶的副業(yè)。民營手工業(yè)主要生產(chǎn)供民間消費的產(chǎn)品?！　?2)發(fā)展過程(ppt展示)　　發(fā)展：春秋戰(zhàn)國時期和秦漢→遭受摧殘：魏晉南北朝時期→恢復：唐朝→產(chǎn)量增多：元朝→出現(xiàn)雇傭關系：明朝中后期　　民間手工業(yè)的發(fā)展歷程最后由師生共同總結出，能夠鍛煉歸納總結能力。在總結過程中，教師要簡要說明不同時期手工業(yè)發(fā)展曲折的原因，為分析手工業(yè)發(fā)展艱難的原因做鋪墊。　　(二)發(fā)展艱難的原因　?。骸　∏宄赫壑I：朕觀四民之業(yè)，士之外農為最貴……今若于器用服玩爭尚華巧，將多用工匠。市肆中多一工作之人，則田畝中少一耕嫁之人?！　〔⑻岢鏊伎紗栴}：依據(jù)材料并結合多學知識，分析明清時期民間手工業(yè)發(fā)展艱難的原因?要求學生分小組進行討論，稍后派代表分享答案，過程中教師注意討論秩序及方向的引導?！　。蠓窒泶鸢?，師生共同總結原因：　　(1)農業(yè)占主導地位?！　?2)官營手工業(yè)的沖擊?！　?3)明清封建制度的束縛。　　(4)閉關鎖國、重農抑商政策等?！　⊥ㄟ^分析材料做鋪墊進行小組討論，能提升古文閱讀及理解能力。通過小組討論對難點問題進行探究，不僅能夠培訓歷史問題探究能力，還能鍛煉小組合作意識?！　?三)主要成就　　《柳南續(xù)筆》片段：　　今棉之為用，可以御寒，可以生暖，蓋老少貴賤無不賴之，其衣被天下后世，為功殆過于桑蠶也?！　√岢鏊伎紗栴}：棉布與絲綢相比有哪些優(yōu)點?