【文章內(nèi)容簡介】 國條約》、《解決山東問題懸案條約》和《九國公約》所構(gòu)成的帝國主義在亞太地區(qū)的國際關(guān)系新格局，稱之為華盛頓體系?！　》矤栙悺A盛頓體系及其評價：　　(1)凡——華體系的構(gòu)成：華盛頓會議是巴黎和會的繼續(xù)，華盛頓體系則是凡爾賽體系的補充與完善。它與凡爾賽體系一起構(gòu)建了一戰(zhàn)后整個世界的國際關(guān)系新格局。被稱為凡爾賽—華盛頓體系?！　?2)評價：它是建立在帝國主義戰(zhàn)勝國剝奪戰(zhàn)敗國和利益再分配暫時平衡的基礎(chǔ)上，只能暫時地緩和帝國主義的矛盾，不能從根本上消除帝國主義之間的矛盾，不能長期維持世界的穩(wěn)定與和平。　　雖然日本被迫歸還了中國的山東，但并不等于日本放棄了的計劃，相反，由于中國在這次會議上極大地利用了英美與日本之間的矛盾，獲取了不少外交成果，更激起了日本對中國的仇視和報復(fù)之心。此后日本抓住種種機會，不斷制造事端，尋機發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，中日矛盾越來越激化。　　加之，日本在這次會議上受盡了美國的氣，從此懷恨在心。此后埋頭擴軍，到30年代，利用歐洲注意力集中在德國身上、美國集中精力醫(yī)治經(jīng)濟危機的創(chuàng)傷、中國國民政府全力“圍剿”紅軍的機會，一再突破華盛頓體系，直至發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，將華盛頓體系徹底打破。而這一行動突破了美國妥協(xié)的底線，招致美國的全面制裁，這種制裁逼得日本無路可退，被迫貿(mào)然發(fā)動對美國的襲擊，挑起了太平洋戰(zhàn)爭?！　∶藢Ψ病A體系的評價　　列寧曾評論道：“華盛頓會議為太平洋兩岸的兩個大國的下一場戰(zhàn)爭，埋下了第一批火種”?！　∪毡境鱿瘯h的代表抱怨道：“這哪里是什么談判，這簡直就是對日本的審判?！薄　　锝虒W(xué)小結(jié)：　　華盛頓會議是以美國居主導(dǎo)地位、抑制日本、宰割中國的基礎(chǔ)上形成的帝國主義國家在東亞和太平洋地區(qū)的國際關(guān)系新秩序。學(xué)習(xí)中，要把握三個主題，即英日同盟、海軍軍備和中國問題?！　≡谶@次會議上，美國是的贏家：①拆散英日同盟。②美國海軍力量與英國并駕齊驅(qū)。③遏制日本在亞太地區(qū)的擴張。④在中國實現(xiàn)了“門戶開放”政策?！　∪毡?、英國和中國在這次會議上利益受到極大損害：日本：①英日同盟被拆散。②海軍力量受遏制。③獨占中國局面被打破。　　英國：喪失了海軍強國地位?！　≈袊弘m爭回了部分權(quán)利如山東主權(quán)，但是的受害國，《九國公約》的簽訂使中國回復(fù)到帝國主義國家共同支配的局面，使帝國主義形成共同宰割中國的同盟。　　★問題解答：　　⊙本課測評：　　華盛頓會議召開的背景是什么?美國在華盛頓會議上取得了哪些成果?　　答案提示：巴黎和會僅緩和了帝國主義在歐洲等地區(qū)的矛盾，而在亞太地區(qū)的矛盾，特別是美日爭奪中國的矛盾，隨著歐洲等地區(qū)矛盾的緩和顯得日益尖銳起來。此外，帝國主義戰(zhàn)勝國在一戰(zhàn)后開始的海軍軍備競賽也日益激烈，這些都使帝國主義國家覺得有必要再召開一次國際會議加以協(xié)調(diào)和解決。而美國由于在巴黎和會上一無所獲，決心在亞太地區(qū)尋求外交突破，所以，倡導(dǎo)召開了這次會議?！　∮捎诿绹鲗?dǎo)了這次會議，所以美國收獲頗多。比如在《四國條約》方面，美國成功地拆散了英日同盟，掃除了美國在亞太地區(qū)擴張的重大障礙。又如在《五國條約》方面，美國一方面取得了與英國海軍平起平坐的地位，另一方面又制約了自己的最危險的競爭對手日本海軍，可謂是一箭雙雕。再如在中國問題方面，成功地打擊了日本在中國的侵略利益，而使自己多年追求的“門戶開放”政策得以實現(xiàn)，從這一政策中，使它可以利用自己的強大經(jīng)濟優(yōu)勢，爭得更多的利益。所以可以說華盛頓會議是美國外交在亞太地區(qū)的全面勝利?！　》矤栙悺A盛頓體系的實質(zhì)是什么?它為什么不能維持長久的世界和平?　　提示：凡爾賽—華盛頓體系是一戰(zhàn)以后帝國主義在宰割戰(zhàn)敗國和利益再分配暫時平衡基礎(chǔ)上建立的世界范圍內(nèi)的國際關(guān)系新秩序。　　它無法長久地維持世界和平，主要是由于它僅僅暫時地緩和了舊有的各種矛盾，實現(xiàn)了暫時的平衡。而它未能根除帝國主義之間的矛盾，帝國主義之間的斗爭并沒有停止，只不過是在新的情況下重新開始。隨著新的斗爭逐漸激烈，原有的平衡逐漸被打破，靠凡爾賽—華盛頓體系維持的國際秩序?qū)?，和平將不?fù)存在?！　　褜W(xué)習(xí)延伸：　　(材料略)材料一反映了日本對我國山東的意圖如何?　　參考答案：通過材料一，我們可以看出，日本企圖將從德國手中奪取的中國山東據(jù)為己有，為了達到此目的，日本正在尋求英國的外交支持?！　『髞戆屠韬蜁窃鯓犹幚磉@一問題的?這一問題的前后結(jié)局如何?　　參考答案：在巴黎和會上，由于英法等國為了避免日本在解決歐洲問題上制造麻煩，決定用當(dāng)時與自己利害關(guān)系還不大的亞太地區(qū)的利益暫時來安撫一下日本，所以當(dāng)日本在巴黎和會上提出了對山東的要求之后，英法給予明確的支持，而當(dāng)時美國的注意力，放在了謀求對戰(zhàn)后國際關(guān)系的主導(dǎo)權(quán)，不愿因一個具體的外交問題引起與英法日等國的糾紛，基本上默認(rèn)了日本的要求。它們共同拒絕了中國提出的合理要求，結(jié)果，使日本占有山東的目標(biāo)得以實現(xiàn)?！　∫陨喜牧媳砻?，當(dāng)時英國與日本之間是一種什么關(guān)系?這種關(guān)系維持了多久?　　參考答案：以上材料表明，當(dāng)時英日兩國屬于同盟關(guān)系，即英日同盟。　　但是，隨著戰(zhàn)后亞太地區(qū)國際格局的重大改變，逐漸成為亞太地區(qū)主宰的美國，極力反對這個同盟，英國也不愿意再讓日本借這個同盟謀取私利，而自己卻獲利不多，甚至于有犧牲自己利益的危險。所以在華盛頓會議上，這個維持了近20年之久的同盟，被迫解散?！　「咭幌聝员匦?歷史教案2　　第一部分為什么要有理學(xué)　　教師講述：概括先秦儒學(xué)和西漢儒學(xué)的主要不同點?！　√釂枺喝鍖W(xué)從春秋一直發(fā)展到西漢，有哪些基本“缺陷”?　　教師講述：　　非哲學(xué)思辨?！　》侨f能學(xué)說?！　]有真正成為獨尊、主流，獲得不可動搖的地位。　　過渡：之所以儒學(xué)會發(fā)展為理學(xué)，肯定是彼時彼刻的儒學(xué)出現(xiàn)了問題，沒問題的話就不需要改變了。我們抓住了這3個問題，實際上才能很好地理解理學(xué)到底想解決什么問題，連帶理解理學(xué)到底和之前的儒學(xué)有什么不同?！　〉诙糠掷韺W(xué)到底是什么　　理學(xué)的內(nèi)容和之前的儒學(xué)有什么不同?！　〕讨炖韺W(xué)和陸王心學(xué)的不同　　教師講述：先秦儒學(xué)和西漢儒學(xué)的先天缺陷在于沒有哲學(xué)思辨，先秦諸子中道家的哲學(xué)思辨做的?！　≌故静牧希褐芏仡U的《太極圖說》　　教師講述：通過材料，幫助學(xué)生理解理學(xué)與先秦儒學(xué)相比，在哲學(xué)思辨上面的重大修正。并由此幫助學(xué)生理解，思辨化哲學(xué)化的理學(xué)，究其本質(zhì)，依然是儒家倫理道德?！　≌故静牧希骸洞髮W(xué)》節(jié)選　　教師講述：程朱理學(xué)和陸王心學(xué)，究其本質(zhì)依然是儒學(xué)，他們對于尋找天理的方法雖有很大差異，但本質(zhì)上是有很大共同性的，理解了《大學(xué)》這段話，才能很好的理解程朱理學(xué)與陸王心學(xué)的不同?！　《几又匾暼说膬?nèi)在修養(yǎng)，誠意正心是根本的起始點?！　〕讨炖韺W(xué)的尋理過程與實踐，是有先后順序的。王陽明的心學(xué)則是致良知以后，必然會知行合一?！　‰p方用的都是大學(xué)里面的格物致知，只不過對“格物致知”的理解存在差異而已?！　≈v明白為什么找天理一定要滅人欲的問題。雙方對待人欲的界限劃分問題。　　展示材料：聯(lián)系上述理解，解答高考試題?！　〉谌糠掷韺W(xué)的影響　　展示材料：一組文字和圖片材料?！　〗處熤v述：　　理學(xué)使儒學(xué)哲學(xué)化、思辨化了?！　±韺W(xué)的責(zé)任感和使命感很強，注重氣節(jié)、道德、自我節(jié)制，強調(diào)人的主觀意識力量，凸顯人性莊嚴(yán)?！　阂秩擞?，強化等級，空談心性，中國文化失去了張揚與活力，走向全面內(nèi)斂?！　≌故静牧希阂唤M高考試題　　教師講述：對于文化史而言，一定是先要理解文化思想內(nèi)涵的本身，才有可能面對高考題的新材料、新問題，做到高屋建瓴、游刃有余。　　源于書，回避書?；乇軙?，源于書。　　引導(dǎo)學(xué)生深入理解所有的高考試題，在教材上都是有直接或間接的援引的。理學(xué)之所以難學(xué)，難考，歸根結(jié)底的根本性問題，還是在于有沒有從內(nèi)心真正理解這三個基本問題：　　(1)為什么要有理學(xué)?！　?2)理學(xué)到底是什么?程朱理學(xué)與陸王心學(xué)的不同?！　?3)理學(xué)到底對中國人、中國社會產(chǎn)生了什么影響?！　「咭幌聝员匦?歷史教案3　　北魏孝文帝改革，是南北朝時期北方少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢族經(jīng)濟政治制度和文化的封建化改革。通過改革鮮卑族逐漸實現(xiàn)了由游牧生產(chǎn)方式向農(nóng)耕生產(chǎn)方式的過渡，促進了北方民族大融合，為隋朝完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)?！　”蔽盒⑽牡鄹母锏那疤幔?世紀(jì)，北魏統(tǒng)一黃河流域?！　”蔽盒⑽牡鄹母锏哪康模壕徑饷褡迕芎蜕鐣埽l(fā)展生產(chǎn)，鞏固統(tǒng)治。　　改革的兩個階段：馮太后主持下的改革與孝文帝改革?！　”蔽盒⑽牡鄹母锏囊饬x：促進民族融合，推動了北魏社會經(jīng)濟發(fā)展和政治進步?！　∫?、孝文帝改革的背景　　了解北魏的崛起和統(tǒng)一黃河流域?！　￠喿x課本P32，說說北魏政權(quán)是我國北方哪一少數(shù)民族建立的政權(quán)?什么時候崛起?　　哪一年北魏統(tǒng)一了黃河流域?根據(jù)課本P32最后一段，從政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系三方面，概括黃河流域統(tǒng)一的意義?！　「鶕?jù)P32—33，指出拓跋珪改革在經(jīng)濟、政治上帶來的影響?！　×私庑⑽牡鄹母锏谋匾院涂赡苄??！　￠喿xP33“社會改革迫在眉睫”一目，概括指出：孝文帝改革前，北魏有哪些社會矛盾?　　閱讀P34“馮太后與孝文帝”一目，簡要分析馮太后對孝文帝改革的影響?！　⌒⑽牡鄹母锸窃隈T太后的影響和直接推動下進行的。(1)馮太后臨朝聽政，積極推動學(xué)習(xí)漢族先進文化。(2)對孝文帝進行系統(tǒng)嚴(yán)格的漢文化教育。(3)馮太后死后，孝文帝繼續(xù)推動其改革政策?！　〗Y(jié)合活動2的問題，概括孝文帝改革的背景?！　「母锏那疤幔罕蔽航y(tǒng)一黃河流域?！　「母锏谋匾裕弘A級矛盾和民族矛盾激化，社會動蕩不安?！　「母锏目赡苄裕厚T太后掌握實權(quán)，積極推行漢化改革。孝文帝精通漢文化。　　二、北魏孝文帝的改革措施　　前期：馮太后主持，創(chuàng)建新制。后期：孝文帝主持，遷都洛陽、移風(fēng)易俗?！　￠喿xP36“卓有成效的新制”，了解馮太后的改革?！　●T太后的改革的重點是什么?主要措施有哪些?　　馮太后改革的意義：促進了經(jīng)濟恢復(fù)發(fā)展，鞏固了政權(quán)，為孝文帝改革奠定了基礎(chǔ)?！　?90年馮太后病逝，孝文帝繼續(xù)改革。閱讀P37—39，了解孝文帝改革的主要內(nèi)容?！　「咭幌聝员匦?歷史教案4　　教學(xué)準(zhǔn)備