部編版八年級上冊語文第7課列夫托爾斯泰課文原文及教案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:08 本頁面
【文章內容簡介】 確：“托翁”——列夫托爾斯泰 （二）對于托爾斯泰的生平及文學成就，同學們有多少了解？ 學生交流課前預習所搜集的關于托爾斯泰的資料?！ 〗處熝a充：托爾斯泰貴族出身，世襲伯爵；托爾斯泰受到歐洲啟蒙思想的影響，以自己的方式嘗試改革俄國社會，盡可能維護農民利益；托爾斯泰對哲學、宗教、倫理道德問題進行過深入研究，最終促成了自己世界觀的轉變，富有平民思想；堅持從事體力勞動，力圖按照農民方式生活；托爾斯泰晚年時期放棄所有財產，棄家出走，最終病逝于一個偏僻的火車站；托爾斯泰的文學成就主要表現在《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》這三部長篇小說上面，他是世界現實主義文學的高峰之一，列寧稱他是“俄國革命的鏡子”?！ 。ㄈ┰O疑：托爾斯泰到底應該長成什么樣子才和他的身份與地位相稱？這可能是同學們都很感興趣的問題。今天，我們一起學習節(jié)選自奧地利作家茨威格所撰寫的人物傳記《托爾斯泰》的部分章節(jié)，去近距離觀察托爾斯泰的外貌特征?！ 。ㄔO計意圖及教學建議：這一環(huán)節(jié)的主要目的在于激發(fā)學生學習本文的興趣，不做過多要求，主要由學生言其所知所想，為下面的學習作心理鋪墊。） 二、自讀課文，識傳主之形 ?。ㄒ唬W生自讀課文，邊讀邊思考：文章是從那些方面描寫托爾斯泰的外貌特征的？ ?。ǘ┬〗M內交流?！ 。ㄈ┌嗉墐冉涣?。 明確：文章分別從須發(fā)、面部輪廓、面部表情、眼睛等方面描寫托爾斯泰的外貌特征?！ 。ㄔO計意圖及教學建議：本環(huán)節(jié)旨在引導學生對課文進行整體把握，歸納概況，抓住要點。教師要指導學生學習用做批注的方法對相應文段進行要點概括。） ?。ㄋ模┰囍谩巴袪査固┦且粋€的人”句式概括托爾斯泰的外貌特征?！ ∈纠喉毎l(fā)濃密，面部粗鄙，表情蒙昧陰沉，目光犀利等?！ 。ㄔO計意圖及教學建議：這是在上一環(huán)節(jié)基礎上的深入，主要是為了抓住人物外貌特征，教師要指導學生用抓關鍵性形容詞的方法準確把握。同時，教師要適時板書，為下一步學習做鋪墊。） 三、對比分析，賞構思之奇 ?。ㄒ唬┮龑W生發(fā)現、思考：從感情色彩的角度分析，寫托爾斯泰其他面部特征與寫眼睛特征的詞語各有什么不同？ 明確：前者屬于貶義詞系列，用語“刻薄”；后者屬于褒義詞系列，極盡贊美。 ?。ǘ┮龑W生再思考：先貶抑再贊美，從寫作手法來看是什么寫作手法，有什么作用？ 明確：使全文形成一種巨大的反差，突出眼睛和目光的特點，帶給讀者強烈的震撼和深刻的印象?！ 。ㄔO計意圖及教學建議：學習先抑后揚的寫作手法是本課的一個學習重點，但不能由教師生硬拋出，而要找到一個較好的切入點——詞語的感情色彩。） ?。ㄈ┏讼纫趾髶P，文章為了表現托爾斯泰的外貌特征，還使用了怎樣的寫作手法？ 討論明確：側面描寫（第5段），通過寫來訪者者的心理落差，側面表現托爾斯泰面目丑陋?！ ∷?、板書設計 須發(fā)：濃密 面部：失調、崎嶇、平庸、粗鄙抑 表情：蒙昧陰沉、抑郁寡歡、丑陋可憎 目光：犀利、深邃揚 第二課時 一、設疑導入 作為一篇重在寫人物外貌的作品，它與同學們閱讀過的作品有什么不同，帶給同學們什么樣的閱讀體驗？（設計意圖及教學建議：此處設疑主要在于引導學生從作品內容逐漸深入到語言賞析，從而突破另一個教學重點。） 二、瀏覽課文，自主發(fā)現 明確：多角度描寫；大量運用比喻、夸張等修辭手法；在描寫時，作者加進了大量評價性語言。 （設計意圖及教學建議：引導學生從語言的角度發(fā)現和分析本文的語言特點。學生可能有多種回答，教師要引導學生結合平時的閱讀和作文經驗，特別是在修辭手法的運用和議論性語言兩方面進行對比，突出本文語言特點。） 三、再讀課文，品語言之美 ?。ㄒ唬┱页鑫闹械谋扔骶?、夸張句，賞析其表達效果。 示例1：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！边\用夸張的修辭手法，生動形象地寫出了托爾斯泰能把萬事萬物盡收眼底的觀察力以及內心世界的豐富和充沛?！ ∈纠?：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃?！边\用夸張和比喻的修辭手法，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現得生動形象?！ ∶鞔_：運用比喻和夸張的修辭手法，既表現出了托爾斯泰的外貌特征，又能夠引起讀者的聯想和想象?！ 。ㄔO計意圖及教學建議：本環(huán)節(jié)主要在于引導學生深入品味語言之美。學生對那些一望而知的夸張、比喻句及其表達效果可能得心應手，但對于寫眼睛部分的則可能存在表面化的膚淺理解，教師要重點引導。） ?。ǘ┱页鑫闹械淖h論句，分析其作用?！ ∈纠骸白鳛橐粋€
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