部編版九年級上冊語文第14課故鄉(xiāng)課文原文及教案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:08 本頁面
【文章內容簡介】 爐和燭臺，一桿抬秤。他又要所有的草灰（我們這里煮飯是燒稻草的，那灰，可以做沙地的肥料），待我們啟程的時候，他用船來載去。 夜間，我們又談些閑天，都是無關緊要的話；第二天早晨，他就領了水生回去了?！ ∮诌^了九日，是我們啟程的日期。閏土早晨便到了，水生沒有同來，卻只帶著一個五歲的女兒管船只。我們終日很忙碌，再沒有談天的工夫。來客也不少，有送行的，有拿東西的，有送行兼拿東西的。待到傍晚我們上船的時候，這老屋里的所有破舊大小粗細東西，已經一掃而空了?！ ∥覀兊拇蚯白?，兩岸的青山在黃昏中，都裝成了深黛顏色，連著退向船后梢去?！ 『陜汉?著船窗，同看外面模糊的風景，他忽然問道：”大伯！我們什么時候回來？” ”回來？你怎么還沒有走就想回來了?！薄 笨墒牵s我到他家玩去咧......”他睜著大的黑眼睛，癡癡的想?！ ∥液湍赣H也都有些惘然，于是又提起閏土來。母親說，那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多個碗碟來，議論之后，便定說是閏土埋著的，他可以在運灰的時候，一齊搬回家里去；楊二嫂發(fā)見了這件事，自已很以為功，便拿了那狗氣殺（這是我們這里養(yǎng)雞的器具，木盤上面有著柵欄，內盛食料，雞可以伸進頸子去啄，狗卻不能，只能看著氣死），飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快?！ ±衔蓦x我愈遠了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀?！ ∧赣H和宏兒都睡著了。 我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來......然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的?！ ∥蚁氲较Ｍ鋈缓ε缕饋砹?。閏土要香爐和獨臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻?，F在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了?！ ∥以诿芍?，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！ ?921年1月。教案 【設計思想】 課文不過是教會學生學習的例子，閱讀教學不能僅滿足于讓學生讀懂具體的課文，而應該著眼于訓練學生的思維,教給學生閱讀的方法,提高學生的的語文素養(yǎng)。 本教案從營造輕松、平等、自由的交流氛圍入手，引導學生自主閱讀，整體感知。反饋展示，討論交流。合作探究，分析形象。品味語言，體會感情。理解朗讀，積累詞語?；仡欉^程，交流收獲。并在的導讀過程中，訓練學生的思維，培養(yǎng)學習習慣,授與給小說閱讀的方法,為學生自主閱讀小說提供借鑒?！ 緦嵤┓桨浮俊 〗虒W目標： ,感悟作者情感脈絡及探求人生道路的的強烈愿望。 ,領會小說所表現的主題思想?！ ?、品味課文的抒情意味的語言，摘抄積累詞語、句子和精彩語段?！ ?，訓練學生的思維，養(yǎng)成良好習慣，教給閱讀方法?！ 〗虒W重點： ?！ 。I悟作者探求人生道路的的強烈愿望?！ 〗虒W難點： 領會小說所表現的主題思想。 教學時間： 兩課時 教學內容和步驟： ，檢查預習： 教師導入：同學們喜歡不喜歡讀小說?能說說你們是怎樣讀小說的嗎?這節(jié)課我們就來學習魯迅創(chuàng)作于1921年的一篇小說《故鄉(xiāng)》，并通過這篇小說的閱讀，探討閱讀小說的方法?！ W生交流預習情況： ，交流自學生字詞情況?！ ?、時、地、著、評方面說說作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況。 ，整體感知： ,小說的敘事線索是什么?理清小說的結構層次?！ ?在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定語。 ，討論交流: 預設以下問題，引導學生交流： 。 (學生發(fā)言討論后明確:小說按以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說，按時間先后為順序，全文分成三個部分：第一部分(1—5段)，寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象,“我”的復雜心情，交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。第二部分(6—77段)，寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點寫了閏土的變化。第三部分(78—88段)寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸，表達我追求新生活的執(zhí)著信念。) ,并引用文本信息闡釋的理由。 ，分析形象： ?本篇小說的主人公是誰 (明確：寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”。閏土就是的主要人物，“我”是的線索人物。) ?從哪些方面去對比?請細讀課文,搜集信息,完成下邊的表格。(用小黑板或投影顯示以下表格) 對比內容 外貌 少年閏土 十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈，有一雙紅活圓實的手。 中年閏土 臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，
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