部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課精神的三間小屋課文原文及教案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 明人的心靈世界三個(gè)重要的元素，即愛、事業(yè)和自我。在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷豐富和發(fā)展，讓精神的世界變得無(wú)限遼闊。三間小屋的邏輯關(guān)系是一個(gè)值得探討的問題，我們從作者的比喻中可以看到，自我獨(dú)立的精神是小屋存在的前提，愛是小屋的陽(yáng)光，規(guī)劃事業(yè)生涯會(huì)讓小屋堅(jiān)固優(yōu)雅。從全文結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，作者采用“大中求小，以小見大”的思路，開頭先回避令人生畏的廣大空間，從小屋這樣的小空間入手進(jìn)行建設(shè)，然后在小屋美觀結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)上，增修新舍，豐富和擴(kuò)大精神世界。 另外，本文作為一片議論性散文，在本單元的最后一課出現(xiàn)，除了準(zhǔn)確把握文章觀點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)本文與前面的典型議論文的不同之處，即感受本文散文化的特點(diǎn)。 二、學(xué)情分析 升入九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定程度的理性思維的基礎(chǔ)，加上本單元前面三篇課文的學(xué)習(xí)，對(duì)于議論性文體也已經(jīng)有所了解，因此學(xué)習(xí)本文具備認(rèn)知基礎(chǔ)。但是本文并非直接表明觀點(diǎn)、陳述理由的典型議論文，而是建立在一系列生動(dòng)的比喻之上的議論性散文。因此，理解本文比喻背后的深層含義是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的人生，建立自己的精神世界，則是教學(xué)中的難點(diǎn)?！ ∪⒔虒W(xué)目標(biāo) ，抓住關(guān)鍵詞句理解文章主要觀點(diǎn)?！ ?，通過比較分析，感受文章散文化的語(yǔ)言特點(diǎn)?！ 。伎甲约旱木袷澜?。 四、教學(xué)重點(diǎn) ，抓住關(guān)鍵詞句理解文章主要觀點(diǎn)?！ ?，通過比較分析，感受文章散文化的語(yǔ)言特點(diǎn)?！ ∥?、教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系實(shí)際，思考自己的精神世界?！ ×?、教學(xué)過程 （一）環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入 教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)朗讀這些格言。 世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈?！ 旯 ≡谶@世界上，除了人類心靈的崇高的精神表現(xiàn)以外，一切都是渺小而沒有趣味的。 ——契訶夫 心靈是其自身命運(yùn)的主宰。 ——菲貝利 一個(gè)擁有真正美的心靈總是有所作為的，并且是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人?！ 诟駹枴 ∵@些都是和心靈有關(guān)的格言，強(qiáng)調(diào)了心靈的重要或偉大。那么怎樣擁有理想的心靈呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)作家畢淑敏的一篇文章，看看能從中獲得怎樣的啟示。 學(xué)生活動(dòng)：朗讀格言，進(jìn)入情景。 ?。ǘ┉h(huán)節(jié)二：朗讀課文，梳理內(nèi)容，探究“三間小屋”的內(nèi)涵 教師引導(dǎo)：文章的題目是《精神的三間小屋》，這是怎樣的三間小屋呢？小屋里是什么樣子呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并勾畫關(guān)鍵信息，完成下面的表格?！ W(xué)生活動(dòng)：朗讀課文，勾畫關(guān)鍵詞句，完成表格?！ 〗處熞龑?dǎo)：同學(xué)們?cè)诩?xì)心研讀課文的基礎(chǔ)上都完成了表格，下面我們大家交流一下，分享研讀的成果?！?
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1