部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第13課詩(shī)詞三首課文原文及教案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人自?shī)^,期望為國(guó)為民有所作為,故仍存積極進(jìn)取之心。 四、本詩(shī)小結(jié) 今天的學(xué)習(xí)讓我們看到一個(gè)從憤懣中掙脫,洋溢著自信風(fēng)采的李白。詩(shī)人用浪漫的筆法、跳動(dòng)的韻律告訴我們,面對(duì)困難的時(shí)候,請(qǐng)記住:“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海?！逼鋵?shí),行路雖難,只要我們努力了,就會(huì)取得成功?！ 冻陿诽鞊P(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》 【情境導(dǎo)入】 同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》這首詩(shī),是劉禹錫被罷和州刺史后回歸洛陽(yáng),途經(jīng)揚(yáng)州與被罷蘇州刺史后也回歸洛陽(yáng)的白居易相會(huì)。在酒席上,白居易吟詩(shī)《醉贈(zèng)劉二十八使君》相贈(zèng),詩(shī)中白居易對(duì)劉遭貶表示了同情和不平,劉寫此詩(shī)回贈(zèng)白居易。這首詩(shī)同樣表現(xiàn)了詩(shī)人意志不衰、堅(jiān)忍不拔的氣概?！ 拘抡n解讀】 一、整體感知——疏通文意 ?！ ?1)教師范讀,學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏,分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及重音?！ ?2)學(xué)生自由誦讀,并相互評(píng)價(jià),教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。全體同學(xué)有感情地齊聲朗讀詩(shī)歌?！ ?用自己的話疏通這首詩(shī)的意思?！ ∶鞔_:巴山楚水一片荒遠(yuǎn)凄涼,二十三年來,我被朝廷拋棄在那里?；氐郊亦l(xiāng),熟悉的人都已逝去,只能吟著向秀聞笛時(shí)寫的《思舊賦》來懷念他們,而自己也成了神話中那個(gè)爛掉了斧頭的人,已無人相識(shí),真令人恍如隔世啊。我如同一艘沉船,新貴們好比千帆競(jìng)渡,飛馳而過。又如一棵病樹,眼前都是萬(wàn)木爭(zhēng)春,生機(jī)盎然。今天聽到你為我歌唱的那一曲,就憑借這杯水酒重新振作精神吧。 二、精讀詩(shī)歌——深入探究 ? 明確:首聯(lián):表現(xiàn)辛酸,憤懣不平?！ ☆h聯(lián):悲悼舊友,感嘆變遷?！ ☆i聯(lián):新貴得意,悲嘆身世?！ ∥猜?lián):意志不衰,堅(jiān)忍不拔?！ ！ ∶鞔_:首聯(lián)直抒胸臆。劉禹錫因參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)而遭貶,被貶到“巴山楚水凄涼地”,一去就是“二十三年”,其間苦楚可以想見。“凄涼地”和“棄置身”兩句富有感情色彩的字句的渲染,把詩(shī)人抑制已久的憤激之情表現(xiàn)了出來。 頷聯(lián)用了兩個(gè)典故。一個(gè)是“聞笛賦”,另一個(gè)是“爛柯人”?！皯雅f”句表達(dá)了對(duì)受害的戰(zhàn)友王叔文等的悼念,“到鄉(xiāng)”句抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歲月流逝、人事變遷的感嘆,頷聯(lián)用典貼切,感情深沉。 頸聯(lián)承頷聯(lián)而來?！俺林邸焙汀安洹笔潜扔骶迷赓H謫的詩(shī)人自己,而“千帆”和“萬(wàn)木”則比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。后來對(duì)本句的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了,而只采取這一聯(lián)所表達(dá)的哲理,來表明:沒落的事物就讓它沒落吧,新生事物必然要
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