部編版八年級上冊語文第5課藤野先生課文原文及教案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個慰安他的謊話?！ 盀獒t(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)也沒有什么大幫助?！彼麌@息說?！ ⒆叩那皫滋?，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了。他便叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況?！ ∥译x開仙臺之后，就多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了?！ 〉恢醯?，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)。大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！ ∷恼闹v義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。 十月十二日。教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．速讀課文，把握文章的主要內(nèi)容?！ ?．能對文本中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行細(xì)讀品味，采用圈點批注閱讀法，感受“我”的困境和藤野先生對“我”的態(tài)度，體會魯迅先生的情感。（重點） 3．通過揭示文本矛盾、聯(lián)系文化背景等閱讀方法，討論、評價、領(lǐng)會魯迅先生深邃的情感。（難點） 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課，并介紹與本文有關(guān)的內(nèi)容 1．導(dǎo)人新課。 2．介紹作者留學(xué)日本的目的以及本文相關(guān)的寫作背景。 引用《吶喊》中相關(guān)內(nèi)容加以介紹。 二、初讀課文，疏通閱讀障礙 1．學(xué)生迅速默讀課文，標(biāo)記出自己把握不準(zhǔn)確的字詞?！ ?．教師引導(dǎo)學(xué)生解決部分字詞的讀音和意義?！ ?．劃分文章的段落層次，理清文章的寫作思路?！ ?．思考討論：這篇散文是以什么順序記敘的?又是以什么作為中心記敘的?以什么為線索來記敘的? 學(xué)生討論后明確：文章是按事情發(fā)展的時間先后順序來組織典型材料的。以藤野先生為記敘的中心，以作者思想感情的變化為線索?！ ∪?、研究藤野先生的人物形象 1．學(xué)生默讀課文，采用跳讀法，閱讀與藤野先生有關(guān)的內(nèi)容?！ ?．請學(xué)生根據(jù)所閱讀的內(nèi)容，在下列空缺處填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容?！ √僖跋壬且粋€________的人?！ ∵@是一道開放性的填空題。要想填寫好，首先要準(zhǔn)確把握好課文內(nèi)容，然后選好填寫的角度，概括好填寫的內(nèi)容。學(xué)生發(fā)言時，教師既要注意引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，又要把握學(xué)生回答的正確性，不可放任自流?！ 牟煌慕嵌瓤紤]，填寫的內(nèi)容是不相同的： 從肖像角度來考慮：黑瘦，八字須，戴著眼鏡，醫(yī)學(xué)教授。依據(jù)第6段?！ 纳盍?xí)慣的角度來考慮：生活儉仆。 依據(jù)第10段?！ 闹螌W(xué)的角度考慮
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