八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文藤野先生教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 14:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了解藤野其人學(xué)生瀏覽6～10段，找出有關(guān)描寫人物外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句，明確這些語(yǔ)句體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)：(投影顯示如下)⑴ 外貌描寫的句子 符合人物身份⑵ 動(dòng)作⑶ 說(shuō)話聲調(diào) 體現(xiàn)人物特點(diǎn)⑷ 介紹解剖學(xué)歷史 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)⑸ 忘帶領(lǐng)結(jié)，穿舊外套 生活儉樸讀到此，一個(gè)生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象已展現(xiàn)在我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對(duì)藤野先生的初步了解。讓我們繼續(xù)讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過(guò)這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。學(xué)生默讀11～23段：⑴ 要求學(xué)生給每件事情擬一個(gè)小標(biāo)題。明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。(投影顯示如下)事情 思想品質(zhì)添改講義 關(guān)心學(xué)生、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖 對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格關(guān)心解剖實(shí)習(xí)熱情誠(chéng)懇，重視學(xué)生思想觀念進(jìn)步了解女人裹腳 實(shí)事求是、探索研究⑵ 提問(wèn)：學(xué)了6～23段文字，我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾點(diǎn)?明確：學(xué)會(huì)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。敘事應(yīng)該有詳略。⑶ 小結(jié)：讀到此，我們更深地了解到藤野先生為人正直，他真誠(chéng)地關(guān)心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對(duì)待魯迅沒(méi)有絲毫的民族偏見(jiàn)。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀32～35段，要求學(xué)生找出師生惜別時(shí)兩人的神情言行的語(yǔ)句，并仔細(xì)揣摩，體會(huì)出師生間的真摯情感：他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)。凄然、說(shuō)了一個(gè)慰安他的謊話、嘆息、贈(zèng)照片、題字、叮囑。寄照片和寫信。齊讀36～38段，明確這一部分主要表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的感激和懷念之情：魯迅時(shí)時(shí)記起藤野先生，懷念他，感激他，贊美他，魯迅對(duì)先生的懷念之情具體表現(xiàn)在哪里呢?⑴ 珍藏講義。⑵ 懸掛照片。⑶ 多寫文章。三、小結(jié)有關(guān)直接寫藤野先生的文字，我們今天都講了，從中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線余下的內(nèi)容沒(méi)有直接寫藤野先生，這些事情與藤野先生有何聯(lián)系?作者是用什么中心意思來(lái)統(tǒng)攝全文的?這也就是全文的一條暗線。四、作業(yè)布置作文片段練習(xí)：通過(guò)寫典型事例突出人物品質(zhì)。提示：先確定寫誰(shuí)，然后確定要表現(xiàn)人物什么思想品質(zhì)，最后圍繞中心選擇事例，組織成文。五、板書設(shè)計(jì)添改講義 關(guān)心學(xué)生、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖 對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格關(guān)心解剖實(shí)習(xí)熱情誠(chéng)懇，重視學(xué)生思想觀念進(jìn)步了解女人裹腳 實(shí)事求是、探索研究第三課時(shí)一、導(dǎo)入交流作文片段，師生共評(píng)簡(jiǎn)單回顧上課時(shí)內(nèi)容，引入新課教學(xué)二、精讀沒(méi)有直接寫藤野先生的內(nèi)容學(xué)生速讀全文，找出沒(méi)有直接寫藤野先生的段落或內(nèi)容：明確：還寫了清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，寫了從東京到仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶，寫了仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)他的優(yōu)待，還寫了日本愛(ài)國(guó)青年的尋釁，在課堂上看電影，等等。討論交流：這些內(nèi)容和藤野先生有什么聯(lián)系嗎?(這道題涉及面廣，難度較大，在分析時(shí)，可以分解成多個(gè)小問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)相關(guān)的課文內(nèi)容，準(zhǔn)確篩選信息)明確：文章寫清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離東京往仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由。寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國(guó)之情，是作者在藤野先生教導(dǎo)下刻苦學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。寫仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。寫日本愛(ài)國(guó)青年尋釁(匿名信事件)是為寫藤野先生作反面襯托。寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因?？傊羞@些，都與突出藤野先生有密切的關(guān)系。魯迅先生是用什么來(lái)統(tǒng)攝全篇內(nèi)容的?明確：作者是用愛(ài)國(guó)主義的思想感情來(lái)統(tǒng)攝全篇的。文章開(kāi)頭寫對(duì)東京的清國(guó)留學(xué)生的失望厭惡，是作者愛(ài)國(guó)思想的一個(gè)表現(xiàn)。在往仙臺(tái)途中記得日暮里，可能是日暮里使作者聯(lián)想到清王朝的日暮途窮。記得水戶，是因?yàn)檫@里是富有民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)情感的抗清志土朱舜水客死的地方，這是作者愛(ài)國(guó)感情的又一表現(xiàn)。寫對(duì)初到仙臺(tái)受優(yōu)待不以為然的理解，對(duì)艱苦的生活條件的態(tài)度，也是作者愛(ài)國(guó)思想的表現(xiàn)。對(duì)藤野先生表示敬仰，是由于他不懷民族偏見(jiàn)，真誠(chéng)幫助中國(guó)留學(xué)生。對(duì)日本愛(ài)國(guó)青年表示憤懣，是由于他們看不起中國(guó)人?？措娪爸笠闳粵Q定棄醫(yī)從文，更是出于愛(ài)國(guó)的考慮。最后把懷念之情變?yōu)槎鄬懛从澈诎惮F(xiàn)實(shí)的文章，則是當(dāng)年棄醫(yī)的目的，是愛(ài)國(guó)的實(shí)際行動(dòng)。可見(jiàn)，作者愛(ài)國(guó)主義的思想感情是統(tǒng)攝全篇的中心思想。(注意分析上述內(nèi)容時(shí)，教師切不可滿堂灌，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思考，逐一分析，最終把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力)三、指名學(xué)生分別朗讀文章第1段、第5段、第24～31段以及第36～38段等段落，體會(huì)文章的感情要求學(xué)生朗讀時(shí)注意讀出其中的感情：第1段透出的是一種辛辣的嘲諷，第5段應(yīng)該是一種輕松親切的語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)出一種友好之情。而第24～31段則是充滿著作者的憤激之情，最后第36～38段充滿著作者的感激之情。四、課文學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)生交流學(xué)后收獲。教師總結(jié)：這篇文章主要會(huì)議作者與藤野先生交往的一些往事，歌頌了藤野先生的崇高品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)他的敬佩和懷念之情。文章還傾訴了魯迅先生的愛(ài)國(guó)心聲，在字里行間處處散發(fā)出魯迅先生強(qiáng)烈的無(wú)法抑制的愛(ài)國(guó)激情。五、作業(yè)布置選誦幾段感情色彩濃烈的文字。第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文《藤野先生
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