部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第16課孤獨(dú)之旅課文原文及教案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧。”說完，就又走了?！ √旌诹??？帐只氐礁C棚的杜雍和沒有見到杜小康，他就大聲叫起來。但除了雨后的寂靜之外，沒有任何回應(yīng)。他就朝杜小康走去的方向，尋找過去。 杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆蕩里迷路了。一樣的蘆葦，一樣重重疊疊無邊無際。鴨們東鉆西鉆，不一會(huì)工夫就使他失去了方向。眼見著天黑了。他停住了，大聲地呼喊著父親。就像父親聽不到他的回應(yīng)一樣，他也沒有聽到父親的回應(yīng)?！ 《判】低蝗桓械嚼蹣O了，將一些蘆葦踩倒，躺了下來?！ ∧鞘畮字皇芰梭@的鴨，居然寸步不離地挨著主人蹲了下來?！ 《判】德劦搅艘还渗喩砩系挠鸾q氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭?！ ∮旰筇烨纾炜毡热魏我粋€(gè)夜晚都要明亮。杜小康長(zhǎng)這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空。而月亮又是那么地明亮?！ 《判】淀樖謸噶藥赘啄鄣奶J葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。 第二天早晨，杜雍和找到了杜小康。當(dāng)時(shí)杜小康正在蘆葦上靜靜地躺著。不知是因?yàn)樘Я耍€是因?yàn)樗逐I又累堅(jiān)持不住了，杜雍和居然沒有能夠?qū)⑺行?。杜雍和背起了疲軟的兒子，朝窩棚方向走去。杜小康的一只腳板底，還在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父親的腳印里，也滴在跟在他們身后的那群鴨的羽毛上…… 鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽(yáng)光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光?！ “嗽碌囊惶煸绯?，杜小康打開鴨欄，讓鴨們走到水中時(shí)，突然在草里看到了一顆白色的東西。他驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！” 杜雍和從兒子手中接過還有點(diǎn)溫?zé)岬牡埃炖锊蛔〉卣f：“下蛋了，下蛋了……”教案 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和技能：學(xué)會(huì)分析環(huán)境描寫對(duì)塑造人物的作用 過程和方法：朗讀、品味。建設(shè)開放的課堂，教師與學(xué)生、學(xué)生與作品情感碰撞，平等的對(duì)話與合作交流，拓展師生生命成長(zhǎng)的閱歷?！ ∏楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)孤獨(dú)和成長(zhǎng) 【教學(xué)思路】 理解文中孤獨(dú)的含義 理清怎么走過孤獨(dú)旅途，邁向成長(zhǎng) 品味怎么用環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物（重點(diǎn)、難點(diǎn)） 【具體過程】 一、導(dǎo)入： 初一時(shí)我們學(xué)過一篇文章叫《爸爸的花兒落了》，英子在經(jīng)歷了父親的病逝后，迅速成長(zhǎng)，文章最后說：爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子了。成長(zhǎng)（板書）常常要付出一定的代價(jià)，當(dāng)然每個(gè)人的付出是不一樣的。英子的成長(zhǎng)是用爸爸的死亡換來的，而今天我們看到的少年杜小康的成長(zhǎng)是由什么換來的呢？（板書：孤獨(dú)） 二、關(guān)于“孤獨(dú)”： 我們同學(xué)平時(shí)有過孤獨(dú)的感覺嗎？請(qǐng)說一下曾經(jīng)感受過的孤獨(dú)吧?！ ￡P(guān)于孤獨(dú)的話題，我們?cè)谏弦黄恼隆豆枢l(xiāng)》中有過接觸。小說中的“我”感覺四周有看不見的高墻將我隔成孤身，這是由于人與人之間思想感情不相通所帶來的，哪怕是置身熱鬧的人群卻也無人可以交流的孤獨(dú)。 那么今天我們的主人公杜小康的孤獨(dú)又是什么造成的呢？請(qǐng)同學(xué)在你對(duì)課文預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，說一說自己的看法?！ 。m然有父親相伴卻也無話可說環(huán)境單一、寂靜生活單調(diào)） 開頭第一段就告訴我們現(xiàn)在的杜小康是孤獨(dú)的：家境一落千丈（最厚實(shí)）甚至到了失學(xué)的地步?？催^整本小說的同學(xué)應(yīng)該還明白，杜小康在班級(jí)里是班
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