【文章內容簡介】 開，“名、時、地、評、作”。重點在于生平、藝術成就、見解與思想。請同學代表發(fā)言。三、整體感知1. 速讀課文，識記生詞yǒu zh236。 g249。 xuān xī r s236。 gān g224。黝黑 滯留 禁錮 軒昂 犀利 侏儒 酒肆 尷 尬ch236。 liǔ cāo ti225。o qi243。ng z232。ng 224。ng 224。n熾熱 一綹 粗糙 失調 穹頂 锃亮 盎然 黯然Jīn h224。n m224。o正襟危坐 頷首低眉 廣袤無垠器宇: 氣概、風度禁錮: 束縛、限制軒昂: 形容精神飽滿，氣度不凡托爾斯泰是一個怎么樣的人?或( )的托爾斯泰。用標題透視法，給標題加上一個修飾語，并用課文的例子說明理由。如丑陋的、難看的、為民請命的、永垂不朽的、無私奉獻的、高深的托爾斯泰。四、研讀賞析：請劃出文中描寫托爾斯泰的句子和評價他的句子，體會這樣寫的好處。明確：比如第一段文字抓住托爾斯泰面部多毛，須發(fā)濃密的特征反復描寫，大量運用比喻和夸張，不僅生動寫出了托翁的特點，而且使人產(chǎn)生美的遐想。,突出了哪兩個方面的特點?它們分別對塑造人物形象有何作用?反襯平庸丑陋 靈魂的高貴,眼睛的精美欲揚先抑說明大眾化 是人民大眾的普通一員,與俄國人民同命運明確：可見本文創(chuàng)作的最大特點是對比、反襯、欲揚先抑的方法，大多采用比喻和夸張的手法，給人一種形似與神肖妙處。五、拓展訓練：找出自己認為最滿意的一個句子進行仿寫。第二課時一、回顧舊知，描出列夫托爾斯泰的肖像。通過上節(jié)課的學習，托爾斯泰是否已在你的頭腦里面留下了深刻的印象，請大家結合自己了解繪出這位偉人的肖像。二、探究課文精讀69段，理解重點語句的含義。?(提醒學生結合課后第二題進行閱讀理解)①托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。(萬物盡收眼底的觀察力)②……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。( 他的思想和藝術既來自社會生活，又揭示了時代的本質和要求。)③當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。(批判現(xiàn)實及其深刻準確)明確： “眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財富的偉人?！巴袪査固┟娌康钠渌考印⒚济?、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美，文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏察、深刻的內心世界，那么文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價?明確：課文描寫了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害。”表現(xiàn)他眼睛深刻、準確的洞察力。3. 如何理解秋“直到年紀大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了。直到人生的晚，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含意?明確：托爾斯泰到晚年實現(xiàn)了他世界觀的轉變，堅決站到農(nóng)民的立場上來，對富裕而有教養(yǎng)的階級的生活及其基礎土地私有制表示強烈的否定，對國家和教會進行猛烈的抨擊。然而，他反對暴力革命，宣揚的博愛和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路。關于晚年的托爾斯泰肖像，他的同時代作家列尼安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有過描述，“他以接近數(shù)學般的正確性在走完生命的歷程時，性格變得非常柔和，感情變得十分純潔，剩下像孩子一般的善良?！薄斑@種柔和的性格是不同尋常的，不僅可望，而且‘可即’。他那似乎并非由物質構成的，富有光華的白發(fā)是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的?！?. 課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的。但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！保@是否矛盾?你認為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸?不矛盾?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜?，可以任意支配整個世界及其知識財富”，這是說這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人，而“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，并盡其自己畢生的努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。三、用一句話或一個詞語評價托爾斯泰。明確：對聯(lián)評價：(附教師對聯(lián))“三尺侏儒相貌丑，無私心底天地高”“話戰(zhàn)爭 幾云涌動全凸見/憐安娜 滿腹憂憤總關情”“一聲怒吼斥沙皇/滿腔熱血喚和平?！薄绊毎l(fā)、濃眉、小眼睛 過目難忘/童年、少年、夫戰(zhàn)爭 四海揚名”“名聲顯赫萬人仰四、拓展訓練通過人物的肖像或外貌描寫反映人物有性格，可以為身邊的同學作一幅文字“肖像畫”。教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌面面俱到，忌“臉譜化”。(1) 外貌描寫要抓住人物的體態(tài)、衣著、容貌、表情等方面的特點.(2) 外貌描寫還要表現(xiàn)人物的年齡、身份、職業(yè)、愛好、特長等個性特點，展示人物的內心。五、小結：《重讀大師》一書中王祥夫著文說：“讀托爾斯泰的小說，總似乎讓人能聽到一種深深的嘆息，感受到作家在無情地鞭撻著人類的靈魂，而同時，也能讓你感到他對人的深深的愛，一切都基于深深的愛?！睂W習了茨威格通過托爾斯泰的眼睛展示出的他的深邃的內心世界，我們對這 樣的評價更多了些理解。靜心去品讀代表他藝術高峰的《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》，我想，那長著大胡子穿著布衣經(jīng)常去和農(nóng)民一起耙草的偉人會更深刻地走進我們的心靈《列夫托爾斯泰》八年級語文教案7教學目標了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。教學重點難點感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界教學課時：3課時教學預設第一課時導入請學生介紹列夫托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）列夫托爾斯泰是19世紀俄國的偉大作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》等。課文中還提到了另外一位意大利文藝復興時的偉大雕塑家、畫家、建筑師和詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當與夏娃》等。整體感知給學生五分鐘通讀全文，思考：1）課文主要寫了什么？大體可以分為幾個部分？本文是列夫托爾斯泰的肖像畫（可參看前面的彩色插圖）大體分為兩個部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。2)讀完全文后，你有什么疑問？精讀文本集體朗讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？（1－須發(fā)2－面部輪廓結構3－面部特征4－長相5－拜訪者的態(tài)度。）1) 第1段主要寫了什么？請你找出文中比喻和夸張的句子。寫列夫托爾斯泰須發(fā)的特點。面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復描寫）比喻和夸張鋪排兼用：植被多于空地喻臉龐多毛；皺似樹皮喻黝黑的臉膛；糾纏不清的樹根喻眉毛；泡沫喻鬈發(fā)；像熱帶森林般濃密須發(fā)；卷起的滔滔白浪大胡子。作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）2） 第2段的主要內容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？（大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。給人的印象：失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。3）第3段重點寫了什么？作者細致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎?）面部特征重點寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面?！读蟹蛲袪査固钒四昙壵Z文教案8【教學目標】知識目標：⑴理解、積累文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠惶誠恐”等詞語。⑵了解托爾斯泰的生平和人生追求和精神境界。能力目標：⑴感知課文對托爾斯泰的獨到細致的刻畫，體會作者的敬重、贊美之情。⑵品評語言，學習課文運用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。⑶體會課文采用欲揚先抑手法的藝術效果。德育目標：感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶?！窘虒W重點】誦讀，感知課文對托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨特的藝術手法?！窘虒W難點】聯(lián)系背景資料，深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。【教學方法】誦讀法：文中茨威格以他高超的語言功力展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征和深邃的精神世界，形象鮮明，蘊涵深刻。在誦讀中引導同學悉心揣測作品的描述手法和其中的思想感情。聯(lián)想法：課文用文字描繪托爾斯泰肖像畫，尺水興波，縱橫捭闔，主要得益于大量運用神奇的夸張和連珠的妙喻。這給讀者創(chuàng)設了廣闊的思維空間，激活同學的想象聯(lián)想能力，玩味其情趣，揣測其含意?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟wCAI課件、投影儀。【課時布置】1課件?！窘虒W過程】〖教學要點〗誦讀：整體感知托爾斯泰的外貌。品評語句：深透理解課文的描述方法和思想感情?！冀虒W步驟〗一、導語設計（投影顯示托爾斯泰畫像）同學們，以累累巨著在俄國文壇奔馳了近六十年的文學大師托爾斯泰，因其真實深刻地再現(xiàn)了俄國社會生活而被列寧譽為“俄國革命的鏡子”。《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》是代表他藝術高峰的三部長篇小說。今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉人，探訪他深邃而豐富的內心世界。二、資料助讀（投影）作者簡介：斯蒂芬茨威格（1881～1942），奧地利文學家，生于維也納一個猶太資產(chǎn)階級家庭，自幼徘徊沉溺在音樂、詩歌、戲劇的藝術之宮里。1901年在維也納大學攻讀哲學期間，出版了第一本詩集《銀弦集》。此后，新作迭出，文學成了他一生追求的事業(yè)。小說、戲劇、詩歌、傳記、散文特寫，各種文學體裁他無不涉獵，其著述之豐、之精是驚人的。他的主要成績在文學傳記和小說創(chuàng)作方面。主要作品有：為巴爾扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基寫的傳記《三位大師》和《羅曼羅蘭》等，小說《焦燥的心》《一個女人一生中的二十四小時》《象棋的故事》《一顆心的淪亡》等等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅使下的命運遭際，對人物的心理活動、精神狀態(tài)進行細膩的工筆式描繪。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主義的瘋狂肆虐而無能為力，流亡在巴西的茨威格與妻子一道自殺于巴西首都里約熱內盧市郊寓所，以一個弱者的絕望與悲憤，向那人間的罪惡不義發(fā)出了無聲的控訴和抗議。三、誦讀，整體感知文意范讀課文（或聽朗讀錄音）后同學自讀：（要求：聽準字音，體會感情，理解詞語含義）⑴注音：髭（zī）犀利（xī）頷（h224。n）首锃（z232。ng）亮髯（r225。n）滯留（zh236。）禁錮（g249。）廣袤（m224。o）鬈（qu225。n）火熱（ch236。）黝黑（yǒu）尷尬（gāng224。）⑵釋義：犀利：（武器、言語等）鋒利，銳利。器宇：氣概、風度。禁錮：束縛、限制。軒昂：形容精神豐滿，氣度非凡。尷尬：（神色、態(tài)度）不自然；處境困難，不好處置。滯留：停留不動。鶴立雞群：比喻一個人的才干或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著，形容嚴肅莊重的樣子。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。誠惶誠恐：惶恐不安。廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。同學自由誦讀，揣測作品中描繪的托爾斯泰的獨特的形貌特征?？紤]：⑴找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。⑵從文中找出運用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句，并品評其表達效果。⑶文中第8語段“托爾斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、維護這對閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美，文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏察、深刻的內心世界，那么文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價？同學考慮后回答，教師明確：⑴如：“托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子?！薄傲艚o人的總印象是失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙?！薄巴袪査固┎]有自身獨特的面相，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因為他與全體俄國人民同呼吸共命運。”⑵描寫眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。描寫須發(fā)：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不論從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪