【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。分析新聞的六要素。這是一篇?jiǎng)討B(tài)消息，請(qǐng)指出本文所包含的五個(gè)要素。時(shí)間：二十一日。地點(diǎn)：長(zhǎng)江前線。人物：敵我雙方。事件起因：解放軍渡江解放全中國(guó)。事件結(jié)果：三十萬(wàn)大軍勝利渡過長(zhǎng)江。(五)新聞在表達(dá)方式上的特點(diǎn)：以記敘為主，可適當(dāng)議論。四、研讀課文，品味語(yǔ)言(一)字斟句酌，體會(huì)新聞的特點(diǎn)。據(jù)了解，渡江戰(zhàn)役要有百萬(wàn)大軍渡江，那么，標(biāo)題中的“三十萬(wàn)大軍”改為“百萬(wàn)大軍”行不行?不行。因?yàn)樾侣劚仨毦哂姓鎸?shí)性。那么，等所有大軍渡江勝利以后再寫新聞發(fā)表，不可以嗎?不可以，因?yàn)檫@樣的好消息必須及時(shí)告訴給全國(guó)人民。新聞必須具有及時(shí)性。(二)品析語(yǔ)言，領(lǐng)悟情感。從理論上說(shuō)，新聞只是向讀者提供最新的事實(shí)，好像是中立的、純客觀的。但是，完全中立的，客觀的，不帶主觀價(jià)值判斷的“事實(shí)”是不可能存在的，請(qǐng)你判斷記者傾向哪一方，從哪些傾向詞句可以看出?這其中蘊(yùn)含了一種什么樣的情感?摧枯拉朽、軍無(wú)斗志、紛紛潰退等詞語(yǔ)描繪了國(guó)民黨反動(dòng)派的防線崩潰。萬(wàn)船齊放、直取(對(duì)岸)、突破(地陣)、占領(lǐng)、進(jìn)擊、英雄式的戰(zhàn)斗等描述了人民解放軍的英勇善戰(zhàn)?！坝⒂隆绷髀冻鲎髡邔?duì)人民解放軍的贊美之情。拓展延伸。介紹作者：1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_的一個(gè)農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世，享年83歲。國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家。是馬克思主義中國(guó)化的偉大開拓者，是近代以來(lái)中國(guó)偉大的愛國(guó)者和民族英雄，是中國(guó)共產(chǎn)黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，是領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民徹底改變自己命運(yùn)和國(guó)家面貌的一代偉人。是中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書法家。毛澤東被視為是現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一。時(shí)代雜志將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響力的100個(gè)人物之一。欣賞名句毛澤東最廣為流傳的幾句話：最鼓舞人心的一句話星星之火，可以燎原!最豪邁最傲氣的一句話一切反對(duì)派都是紙老虎!一條千古不變的真理槍桿子里面出政權(quán)!最謙虛的一句話這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步!最震撼人心的一句話人不犯我，我不犯人!最充滿信任的一句話你辦事我放心!最無(wú)奈的一句話天要下雨，娘要嫁人，由他去吧!當(dāng)堂檢測(cè)一、填空。新聞的主要結(jié)構(gòu)有：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主題新聞的特點(diǎn)：傳播性、真實(shí)性、時(shí)效性這則消息的題目概括了消息的主要內(nèi)容，“三十萬(wàn)大軍”突出了：人民解放軍的宏大氣勢(shì)“勝利南渡”點(diǎn)明了：渡江已取得勝利二、語(yǔ)言運(yùn)用。用一句話概括新聞的主要信息。為了引導(dǎo)學(xué)生文明健康上網(wǎng)，目前由成都市教育局、共青團(tuán)成都市委和清華同方科技有限公司三方主辦的“綠色上網(wǎng)”萬(wàn)人簽名活動(dòng)，在成都三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉行?；顒?dòng)當(dāng)天，三原師生制作了1600多件征文作品和電腦軟件。參加活動(dòng)的同學(xué)一致表示，要文明健康上網(wǎng)，遠(yuǎn)離精神污染。有“綠色上網(wǎng)”萬(wàn)人簽名活動(dòng)在三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉行。(意思對(duì)即可)三、作業(yè)。請(qǐng)你就校園內(nèi)發(fā)生的事情擬寫一則消息，200字左右。人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解“銳不可當(dāng)、業(yè)已、綏靖、阻遏”等詞語(yǔ)。了解新聞消息的特點(diǎn)，明確新聞結(jié)構(gòu)的五部分。培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的能力。過程與方法：分析課文，把握新聞的結(jié)構(gòu)和要素。通過朗讀，體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：增進(jìn)對(duì)新中國(guó)創(chuàng)建歷史的了解，引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)革命前輩英勇奮斗的精神。認(rèn)識(shí)渡江勝利與解放南陽(yáng)的歷史意義，認(rèn)識(shí)人民解放軍為中國(guó)革命事業(yè)所作的貢獻(xiàn)，珍惜現(xiàn)在的美好生活。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，了解新聞消息的一般特點(diǎn)。分析文章的謀篇布局，注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育。培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的能力。嘗試新聞寫作。第二課時(shí)教學(xué)步驟一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)新聞同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中你們都是通過哪些方式來(lái)了解世界的風(fēng)云變幻、國(guó)家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢?(學(xué)生回答廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊以及他人的傳話等，教師引出新聞。)新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時(shí)空，供人們品讀與回味的。今天，就讓我們來(lái)共同研讀兩篇來(lái)自于解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的新聞佳作，重溫那段蕩氣回腸、青春激揚(yáng)的硝煙歲月。二、自讀課文，整體感知1快速朗讀第一則新聞，讀準(zhǔn)字音，讀出感情氣勢(shì)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其內(nèi)容?！度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭(zhēng)中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。2快速默讀第一則新聞，理清結(jié)構(gòu)和要素。(1)新聞的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江。導(dǎo)語(yǔ)：人民解放軍百萬(wàn)大軍……均是人民解放軍的渡江區(qū)域。主體：二十日夜起，……課文最后。第一層(二十日夜起……已渡過三十萬(wàn)人)：寫中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)。第二層(二十一日下午五時(shí)起……不起絲毫作用)：寫西路軍渡江的情況，并加以評(píng)價(jià)。第三層(湯恩伯認(rèn)為……結(jié)束)：寫東路軍渡江的情況。(2)新聞的要素(即記敘的六要素)：人物——人民解放軍百萬(wàn)大軍。時(shí)間——1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)。地點(diǎn)——西起九江(不含)，東至江陰一千余華里的戰(zhàn)線。事件發(fā)生的原因——解放軍橫渡長(zhǎng)江，進(jìn)而解放全中國(guó)。經(jīng)過——分三路橫渡長(zhǎng)江。結(jié)果——人民解放軍全線告捷(渡過35萬(wàn)人，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū))。3朗讀第一則新聞，回答問題。(1)標(biāo)題中的“百萬(wàn)”是實(shí)數(shù)還是虛數(shù)?百萬(wàn)是實(shí)數(shù)。其中東路軍、西路軍各35萬(wàn)，中路軍30萬(wàn)?？梢娦侣劦恼鎸?shí)性很重要。(2)導(dǎo)語(yǔ)從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文?從渡江的作戰(zhàn)兵力、詳細(xì)區(qū)域和戰(zhàn)役的全局情況三個(gè)方面來(lái)總領(lǐng)了全文。(3)三路大軍為何不以地點(diǎn)為序從東往西或從西往東?采用現(xiàn)在的順序有什么考慮?本文依時(shí)敘事，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說(shuō)。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說(shuō)，合在一起，可以議一議。最后詳說(shuō)東路激戰(zhàn)，文勢(shì)涌起高潮：東路軍的戰(zhàn)況直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京。因此在報(bào)道我東路軍進(jìn)展時(shí)，和中西兩路軍有幾處不同，一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況。二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。(4)本文中的議論句(此種情況……都很泄氣)有何作用?這處議論透徹、精辟地分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)鍵，深化了新聞的思想性。三、品讀課文，品味語(yǔ)言1比較閱讀甲、乙兩句話，體會(huì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。甲：二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到達(dá)繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，共渡過了三十萬(wàn)人。乙：二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過三十萬(wàn)人?！霸竭^”只寫出了“經(jīng)過”，“突破”表現(xiàn)了經(jīng)過戰(zhàn)斗所取得的進(jìn)展。“到達(dá)”只表示一般的“到了”“抵達(dá)”之意，“渡至”則表現(xiàn)的是“從水路進(jìn)軍，來(lái)到了……”“共”只表示一般的總結(jié)性的統(tǒng)計(jì)，“二十四小時(shí)內(nèi)即已”強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短、進(jìn)軍之神速。所以，乙句的語(yǔ)言更加準(zhǔn)確恰當(dāng)。2比較閱讀甲、乙兩句，結(jié)合加點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果。甲：現(xiàn)在，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過三分之二，剩下的二十三日可渡完。乙：至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完?！艾F(xiàn)在”與“至發(fā)電時(shí)止”相比，后者時(shí)間概念更確切，且有“戰(zhàn)勢(shì)發(fā)展迅速，我軍勝利進(jìn)軍”的豪邁之情蘊(yùn)含其中?！笆Ｏ碌摹比菀桩a(chǎn)生誤解，是人員，還是物資?“余部”是軍事術(shù)語(yǔ)，在這里指還未渡江的部隊(duì)，這個(gè)詞用在報(bào)道戰(zhàn)況的消息中，既確切，又得體。所以，乙句的語(yǔ)言準(zhǔn)確，語(yǔ)言色彩恰當(dāng)。3比較閱讀甲、乙兩句感情色彩的不同。甲：結(jié)果就在二十一日那一天，東面防線又被我軍突破了。乙：不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。甲句只是一般的交代了時(shí)間。而乙句則充滿了嘲諷，湯恩伯本是來(lái)“督戰(zhàn)”的，結(jié)果不但無(wú)戰(zhàn)可“督”，而且全軍覆沒，狼狽不堪。敵軍的“不料”，正顯出了我軍的神勇。所以，乙句的語(yǔ)言愛憎分明，褒貶有別。四、進(jìn)入演播廳，角色體驗(yàn)如果你來(lái)當(dāng)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這則新聞的播音員，你在重音、語(yǔ)調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)如何處理?全文的朗讀基調(diào)為慷慨激昂、豪情萬(wàn)丈?！皼_破、橫渡、均是、英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出一種勝利的喜悅?！翱刂啤薄胺怄i”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲?！安涣?，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應(yīng)讀出奚落、嘲諷的語(yǔ)氣。五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸學(xué)習(xí)了本文，請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。為了培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀新聞的質(zhì)量和速度，教師準(zhǔn)備報(bào)紙，先讓學(xué)生相互提問，辨別任意一則新聞標(biāo)題中的正標(biāo)、副標(biāo)和引標(biāo)。辨別導(dǎo)語(yǔ)、主體與電頭。辨別新聞的六要素初中八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：：掌握一些常見的文言實(shí)詞以及虛詞的意義和用法。了解白描的手法。：學(xué)習(xí)作者寫景和敘事的技巧，：理解作者的精神世界，評(píng)價(jià)作者的性情。尋求人生的啟示。教學(xué)重點(diǎn)：在深入理解寫景特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課我們剛剛領(lǐng)略了錢塘潮的雄奇壯麗，今天，讓我們?cè)俚胶贾?，去領(lǐng)略西湖的秀麗風(fēng)光。自古西湖就是文人墨客夢(mèng)縈魂?duì)浚谖骱粝铝嗽S多膾炙人口的名篇佳句，請(qǐng)同學(xué)們回憶這些詩(shī)句：白居易：《錢塘湖春行》蘇軾：《飲湖上初晴后雨》楊萬(wàn)里：《曉出凈慈寺送林子方》今天讓我們隨著張岱的文筆，去欣賞雪中的西湖。二、學(xué)生誦讀課文誦讀指導(dǎo)：首先要讀清楚，一要句讀分明，二要節(jié)奏合理；其次要抑揚(yáng)頓挫，讀出作者的感情。再其次要流暢自然，一語(yǔ)句要流利，二是音韻鏗鏘；第四要在疏通文意和熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦，切忌“硬背。三、學(xué)生分組探究：負(fù)責(zé)解決文章中生字、文言詞語(yǔ)以及文言翻譯等方面的問題。：走進(jìn)作者心靈，體會(huì)他游西湖時(shí)與眾不同的思想感情，以及產(chǎn)生這種感情的原因。：為作者在古代文人中找出知音，然后評(píng)價(jià)作者這樣的人的性情到底可取還是不可取。：對(duì)文中的寫法以及表達(dá)方式的運(yùn)用進(jìn)行賞析。四、交流探討的結(jié)果①詞語(yǔ)：更（gēng）定：更，古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩小時(shí)。定，完了，結(jié)束。拿：撐，劃。擁：圍裹。毳（cu236。）衣：細(xì)毛皮衣。霧?。╯ōng）沆（h224。ng）碭（d224。ng）：冰花一片彌漫。霧凇：水氣凝成的冰花。沆碭：白氣彌漫的樣子。一白：全白。長(zhǎng)堤一痕：形容西湖長(zhǎng)堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡，跡印。一芥（ji232。）：一棵小草。芥：小草，形容船小。焉得：哪能。更（g232。ng）：還。大白：酒杯名?？痛耍涸诖说乜途?。客，客居，作動(dòng)詞用。及：等到。舟子：船夫。者：……的人。②譯文：崇禎五年十二月，我住在西湖。當(dāng)時(shí)連下三天大雪，西湖里人聲、鳥聲都絕跡了。這一天，更聲剛剛完絕，天將凌晨，我劃了一葉小船，穿著細(xì)毛皮衣，帶著爐火，獨(dú)自去西湖里的湖心亭看雪。霧夜里霧氣濃重浩茫，天空與濃云與遠(yuǎn)山與湖水渾然連為一體，上下白茫茫一片。湖上的影子，只留下長(zhǎng)堤淡淡的一抹，湖心亭一點(diǎn)，以及我的像一根細(xì)草似的小船和船中三個(gè)人罷了。到了湖心亭上，有兩個(gè)人鋪著毛氈對(duì)坐飲酒，一個(gè)童子在煮酒，爐上的酒正冒著熱氣。他們見到我非常高興，說(shuō)：“湖上怎么還有你這個(gè)人？”硬拉著我一同飲酒。我勉強(qiáng)喝了三大杯才告別。問他們的姓名，說(shuō)是金陵人，客居在杭州。等到下了船，船夫喃喃自語(yǔ)：“不要說(shuō)您相公癡呆，還有像您一樣癡呆的人呢。”（1）作者與眾不同的表述：，明朝已經(jīng)滅亡，可是他為什么要用明朝的年號(hào)？提示：對(duì)故國(guó)的留戀。他很在乎雪景嗎？提示：充分展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，而一人獨(dú)行于茫茫的雪夜，頓生“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”（蘇軾《赤壁賦》）的人生徹悟之感。他脫俗喜歡寧?kù)o，遺世獨(dú)立。不隨流俗的性情。C.“獨(dú)往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已”是否矛盾？提示：自命清高，潔身自好，不愿意與那些俗人為伍。在作者眼里這些人并不存在。，他筆下的景色可以看出他的內(nèi)心是怎樣的狀況？提示：作者寫景，使用白描手法，不渲染不雕飾，簡(jiǎn)潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷。人物云天、高低遠(yuǎn)近、濃淡疏密，人與自然在精神世界達(dá)到了高度的統(tǒng)一和諧。然而，寧?kù)o之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無(wú)依、茫然、無(wú)奈的傷感。，他連姓氏都沒有通報(bào)，只是離開的時(shí)候才問，也沒有記下來(lái)，有什么深意？提示：君子之交淡于水，作者交朋友沒有什么功利性，只看重精神的溝通，心靈的交融。（2）能夠總括作者形象特點(diǎn)的一個(gè)詞是“癡”，怎么理解這個(gè)的深意？作者借舟子的一個(gè)“癡”字點(diǎn)題，表現(xiàn)他特有的感受，展示他鐘情山水、淡濁孤獨(dú)的獨(dú)特個(gè)性。（1）古代文人中有許多曾經(jīng)有過遺世獨(dú)立的文人雅士例如：陶淵明，不為五斗米折腰，隱居于句曲山中，過著“采菊東籬下，悠然見南山”的生活。又如：陶弘景，曾經(jīng)掌朝廷機(jī)密文書，后來(lái)不仕隱居，娛情山水，作起了“山中宰相”。再如：劉禹錫，住在陋室，“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形?！保?）評(píng)價(jià)：可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們的行為進(jìn)行辯論：：他們品德高尚，潔身自好，不與腐朽的官場(chǎng)為伍。他們性情高雅，娛情山水，為我們留下了許多絕妙奇文。：他們消極避世，一方面可以抵抗統(tǒng)治階級(jí)，可是另一個(gè)方面他們沒有為當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)作出自己應(yīng)該有的貢獻(xiàn)。他們的獨(dú)善其身，使他們的杰出才干沒有了社會(huì)的價(jià)值。（1）本文寫景的句子；寫景的方法；景物的特點(diǎn)；折射出人物的情感。寫景的句子：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)