【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的收獲嗎？（生齊讀告示一遍）　　課堂小結(jié)：它不僅僅把人們引領(lǐng)到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅?！　∷?、語言實(shí)踐，內(nèi)化感悟?！　　拔摇睘槭裁唇蛔』剡^頭去，久久地注視著那片果林？這時(shí)，“我”心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容或自己的感受展開想象?！　√崾荆何医蛔』剡^頭去，久久地注視著那片果林，想：________________________________　　五、板書設(shè)計(jì)　　信任　　桃園主人客人　　告示引路　　紙條留言　　自采自付　　貓狗待客　　人與人之間地信任和被信任地喜悅　　語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四、五自然段?！　W(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)”的不同讀音。　　通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木??！　《?、重點(diǎn)和難點(diǎn)　　通過朗讀、感悟并背誦課文，從而體會(huì)盲人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，及這首名曲的豐富內(nèi)涵?！　∪?、教學(xué)準(zhǔn)備：　　掛圖或投影、配樂歌曲《二泉映月》、配樂朗誦帶、搜集有關(guān)阿炳的資料。　　第一課時(shí)　　一、揭題、導(dǎo)入　　（播放《二泉映月》）你聽過這首曲子嗎？能向我們介紹一下嗎？　　（出示華彥鈞的掛圖）　　這篇課文主要講了一件什么事？　　哪幾自然段寫了《二泉映月》的誕生過程？　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。　　出示生字詞小黑板?！　∵@些字在書寫時(shí)要注意什么？　　小結(jié)，指導(dǎo)書寫：　　錫、坎、坷、騰、跌、饒：左右結(jié)構(gòu)，左小平齊上，左讓右?！　∈[：上中下結(jié)構(gòu)，上下寬出，中間收攏?！　〖?、厲：半包圍結(jié)構(gòu)，沖出包圍。（師巡視）　　齊讀生字詞?！　∧阌檬裁捶椒ɡ斫饬四男┰~的意思？　　分自然段讀課文。這篇課文主要講了一件什么事？　　哪幾自然段寫了《二泉映月》的誕生過程？　　小結(jié)分段及段意?！　∪?、學(xué)習(xí)第一段　　指讀第一段，思考：你對(duì)二泉有什么樣的印象？　　討論交流：你喜歡這樣的景色嗎？把你的感受表達(dá)出來　　四、學(xué)習(xí)第一段　　指讀第一段，思考：你對(duì)二泉有什么樣的印象？　　討論交流?！　∥?、小結(jié)：這一課，你有哪些收獲？　　語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8一、導(dǎo)入新課?！　〗涣髅鑼懺铝恋脑娋洌骸　煟航裉炖蠋熃o大家?guī)砹藥追鶊D片，我們一起來欣賞：(課件出示圖片)沉浸在這優(yōu)美的月色中，遙望這輪明月，你想到了哪些關(guān)于月亮的詩句?　　生1：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。　　生2：床前明月光，疑是地上霜?！　∩?：峽深明月夜，江靜碧云白?！　〗沂菊n題：　　師評(píng)價(jià)：真棒!月亮也叫月球，它是離我們最近的美麗星球，今天就讓我們走近它，去探索它的奧秘吧!板書：月球之謎?！　〗忸}：　　師：誰來說說你對(duì)“謎“的理解?　　生1：不理解的，不知道答案的?！　煟何覀儼阉凶觥耙蓡枴被颉耙苫蟆保虑蛑i就是———　　生：對(duì)月球的疑惑　　師：真會(huì)思考!帶著你的理解齊讀課題?！　↓R讀課題?！　煟鹤x課題有講究，要讓別人知道文章寫的是月球的什么?(生齊讀)　　師：還得讓別人知道寫的是誰的謎?(生再齊讀)　　二、初讀課文，整體感知?！　煟含F(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界!　　自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。(生自由朗讀課文，教師走向?qū)W生注意傾聽)　　檢查生字詞語認(rèn)讀情況?！　煟鹤x完了課文，相信下面的詞語肯定難不倒你!誰來讀給大家聽?　　(1)指一生讀。師評(píng)價(jià)：讀的正確，聲音洪亮　　(2)指另一生讀。師評(píng)價(jià)：太棒了，值得學(xué)習(xí)!　　(3)全班齊讀?！　≈笇?dǎo)書寫。(課件出示要求寫的生字)　　師：仔細(xì)觀察，田字格里的生字，你認(rèn)為哪個(gè)字在寫的時(shí)候容易出錯(cuò)?你怎樣提醒大家?　　生1：“奧”，是上下結(jié)構(gòu)，上面那一部分不堵口?！　∩?：“藻”是上下結(jié)構(gòu)，千萬不要寫成了左右結(jié)構(gòu)。……　　師：你們觀察的真仔細(xì)，今天老師引導(dǎo)大家重點(diǎn)學(xué)習(xí)“幕”“藻”的寫法。(課件出示“幕”“藻”)仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械恼嘉??！　?1)師在田字格中范寫　　(2)學(xué)生練寫，注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)?！　〗涣髡n文主要內(nèi)容?！　煟鹤x了課文，你知道了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書)　　生：我知道了月球上有很多奧秘。　　生：月球上的景色跟地球上不一樣　　生：科學(xué)家們提出了很多謎……　　師小結(jié)：大家知道的可真多，相信學(xué)了課文你會(huì)有更多的收獲!　　語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9一、談話導(dǎo)入，解釋課題　　談話導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，今天我們二實(shí)小來了許多評(píng)委老師和聽課老師，你們高興嗎?對(duì)啊，古人云：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?今天能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，真是一件快樂的事情?？鬃釉唬喝诵?，必有我?guī)熝?。這節(jié)課我肯定也會(huì)遇到不少值得我學(xué)習(xí)的人，是不是?　　師：剛才我們的交流中，有兩句話和現(xiàn)代語言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(課件出示)　　師：像這樣的語言就叫“文言”。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財(cái)富。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。板書：楊氏之子　　解釋課題　　師：題目是什么意思，誰來說說?(姓楊人家的兒子)　　課文中的小孩姓楊是楊氏之子，你姓什么?在古代你就是——　　二、讀課文，初識(shí)文言文味道　　課件出示故事，激發(fā)興趣　　通讀課文　　同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?現(xiàn)在讓我們趕緊一起來試著讀讀課文吧!(課件出示自讀要求)　　　　師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，課文中的字音都讀準(zhǔn)了嗎?老師來檢查一下。(課件出示)　　字音都讀準(zhǔn)了，課文肯定能讀得更棒，是不是?(指名讀后，正音)　　師：你們都讀得非常認(rèn)真，老師情不自禁也想讀一讀，好不好?(師范讀)　　師：老師讀得好嗎?覺得好在哪里?(學(xué)生自由回答)　　師：(課件出示標(biāo)有停頓的課文)請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的停頓方法，自己再試著讀一讀課文。指名讀，齊讀?！　　　煟合襁@樣的古文我們可以用什么方法來讀懂它?(引導(dǎo)方法有看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用上這些方法，在小組里說一說每個(gè)句子的意思，試著用自己的話講一講這個(gè)故事。(課件出示)　　　　同學(xué)們都讀懂了嗎?你還有哪些字詞不理解呢?(重點(diǎn)引導(dǎo)理解“設(shè)、指以示兒、應(yīng)聲答曰、未聞、禽)　　師：引導(dǎo)理解“設(shè)”時(shí)(課件出示)你用了什么方法知道是楊氏子為孔君平設(shè)果呢?　　　　字詞都理解了，同學(xué)們肯定能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽。誰來說說?　　三、解疑難，探究文字意思　　　　師：讀了課文，你覺得楊氏子是一個(gè)什么樣的孩子?課文中哪個(gè)詞直接寫出了楊氏子很聰明。(板書：甚聰慧)　　師：楊氏子甚聰慧，你是怎么體會(huì)到的?讀一讀，找一找。　　，探究人物特點(diǎn)　　師：誰來說說?從哪些地方感受到楊氏子甚聰惠?　　學(xué)生回答。(課件出示)　　師：為什么從他們的對(duì)話中可以看出楊氏子甚聰惠?誰來讀一讀孔君平說的這句話。指名讀　　孔君平說這句話的用意是什么，你讀懂了嗎?他為什么要這樣說呢?你覺得他是帶著什么樣的口氣說這句話的?　　指名讀，齊讀。　　師：楊氏子有沒有聽出孔君平的話中之意?你是怎么知道的?　　師：你們能讀出楊氏子的回答好在哪里嗎?(課件出示比較句子)　　(指名讀，男女分角色讀對(duì)話)　　師：那么再猜猜，孔君平聽孩子說完以后，會(huì)怎么想?怎么說?　　師：這么說楊氏子說完這句話以后，孔君平一定沒有生氣?　　師：真是一個(gè)了不起的孩子，既維護(hù)了自己和家庭的尊嚴(yán)，又沒有讓客人生氣。楊氏子真是一個(gè)什么樣的孩子?　　四、熟讀成誦　?。哼@么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎?讓我們?cè)賮碜x一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀。(課件配樂)　?。簩W(xué)到這里，你能試著把這個(gè)故事背誦下來嗎?一起背一背，不能背誦的看著書朗讀?！　。骸　煟航裉煳覀儗W(xué)習(xí)了《楊氏之子》這篇文言文，知道學(xué)習(xí)文言文的方法有看——注釋、聯(lián)系——上下文、查找——資料書、遇到難句——反復(fù)多讀幾遍、還讀不懂的——做批注。相信同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，也能用上這些方法，去讀懂其它的古文，是不是?　　師：同學(xué)們，我們的漢語有著無窮的魅力，同樣的意思，運(yùn)用不同的表達(dá)方式，效果也會(huì)截然不同，就讓語言的美麗伴隨我們繼續(xù)語文的學(xué)習(xí)之旅吧!　　五、作業(yè)(課件出示)　　有感情地朗讀課文，并背誦?！　∷鸭嗦暋⒃u(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，體會(huì)語言的藝術(shù)魅力?！　≌Z文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10一、情境導(dǎo)入，萌發(fā)情感(課件：小姑娘受傷后鮮血直流，暈迷不醒。眾人著急)　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《她是我的朋友》，“她”就是(小姑娘)。　　小姑娘傷勢(shì)嚴(yán)重，如果不能補(bǔ)足她失去的血，她一定會(huì)死去的。輸血迫在眉睫啊。那是否有人愿意給她獻(xiàn)血呢?請(qǐng)大家用你喜歡的方式讀5—14自然段，找找答案吧。　　(設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體渲染氣氛，從一開始就把學(xué)生引入課文情景。老師充滿哀傷和渴求的朗誦，激發(fā)學(xué)生用心朗讀，用心感悟。)　　二、探究表現(xiàn)，體味內(nèi)心　　(一)、有人愿意獻(xiàn)血嗎?把這個(gè)句子讀一讀?！　〕鍪揪渥印耙魂嚦聊?，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！薄　】吹竭@個(gè)句子你有什么疑問?　　根據(jù)學(xué)生提問，歸納三個(gè)問題，其他隨機(jī)解決?！　?1)“一陣沉默之后”說明了什么?　　(2)阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?　　(3)他為什么把手“放下去”又“舉起來”?　　重溫讀書方法：讀書的方法有很多，當(dāng)我們產(chǎn)生疑問的時(shí)候，可以用什么方法解決?(聯(lián)系上下文讀書找答案。小組組討論。請(qǐng)教老師或同學(xué)等等)　　請(qǐng)大家選擇你最感興趣的問題，先試著自己運(yùn)用讀書方法來解決，解決不了，再用其他辦法。(學(xué)生自主選擇方法學(xué)習(xí))　　匯報(bào)?！　≈笇?dǎo)朗讀?！　≈该x，你為什么這么讀?　　從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕，猶豫卻又非常勇敢。你能邊做動(dòng)作邊讀嗎?在座位上試一試。　　愿意讀的站起來邊做動(dòng)作邊讀?！　?二)由表及里，洞識(shí)內(nèi)心?！　〗K于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是(板：阮恒)，他害怕過，猶豫過，但仍然數(shù)他最勇敢。在輸血過程中，他又是怎樣想的?怎么做的呢?請(qǐng)大家再把6~10自然段讀一讀，把阮恒的神情、動(dòng)作的句子畫下來，再讀一讀?！　√釂枺鍪?個(gè)重點(diǎn)句?！　≈攸c(diǎn)句1　　抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。　　重點(diǎn)句2　　出示“過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！薄　≈攸c(diǎn)句3　　“但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”　　重點(diǎn)句4　　“接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！薄　偛盼覀儗W(xué)習(xí)第5自然段的時(shí)候，同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí)，不但能發(fā)現(xiàn)問題，而且會(huì)運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法試著解決。你們有信心繼續(xù)學(xué)好嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這些句子，看又產(chǎn)生什么疑問，自己想想辦法解決?！　W(xué)生自主選擇方法學(xué)習(xí)，提問題，解決問題?！　R報(bào)。　　(設(shè)計(jì)意圖：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更加重要?！币虼耍蠋熍ㄔO(shè)一個(gè)“自主、合作、探究”的課堂。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生廣闊的質(zhì)疑空間，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。)　　指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)阮恒的內(nèi)心變化?！　?1)請(qǐng)同學(xué)們選擇你最想讀好的句子，讀一讀?！　?2)同學(xué)們讀得真好，請(qǐng)大家推薦一位讀得最好的同學(xué)讀一讀?！　≌?qǐng)同學(xué)們看屏幕，邊聽邊仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作。(配樂)　　(3)阮恒在獻(xiàn)血的過程中哭了好幾次，在這些句子中寫他哭的詞有很多，你能找出來嗎?　　(4)“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”　　你能把阮恒獻(xiàn)血的過程演一演嗎?老師來讀句子，大家演一演，體會(huì)他內(nèi)心的變化。　　師讀，生演。　　(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)告訴我們