【正文】 ，最吸引你的是什么地方?　　A、眼睛，不僅形象而且非常神奇?！　е惺芫氉x，這些幻想看似不成段，其實分明是一首兒童詩啊，　　③不信，你瞧(出示小詩)。)　?、芡瑢W(xué)們，你們呀和小外男生一樣的年齡，一樣的聰明愛學(xué)，愛幻想，每個人讀這段話以后，都自己“我”心中的月亮，你心中的月亮像什么呢?也寫上兩三句話，能不能也象小外男生一樣，有天的眼睛般的什么樣的比喻?　　⑤“交流”。作者也久久凝視著月亮，消失的地方，展開了幻想的翅膀，在這幅畫面中，小外甥、我們、作者都一同展開了遐想?！　×⒆鳂I(yè)　　背誦文中寫月的詩句課外積累一些寫月的詩句。有一天，他們到郊外去玩，忽然一頭熊向他們逼過來。而胖子怎么也爬不上去，他急忙向瘦子求救：“朋友，快拉我一把!快拉我一把!”這時，只要瘦子停下來拉他一下，他就可以爬上去。眼看著危險一步步逼近，胖子在情急之中忽然想起熊是不吃死人的。倒地裝死，終于躲過了這場劫難?！　煟和瑢W(xué)們，你們想象一下，胖子會對瘦子說一句什么話呢?　　生：你真是一個絕情的家伙，我再也不會和你交朋友了!　　生：危險之時見真情!只顧自己逃命，你真不夠朋友!　　生：唉，剛才太危險了!不過，現(xiàn)在我懂得了交錯朋友更危險啊!　　師：同學(xué)們說得有道理，胖子說的是“我終于知道了什么是真正的朋友”。：《她是我的朋友》，指導(dǎo)生讀好課題。(預(yù)設(shè)：“她”是誰?“我”又是誰?“她”和“我”之間發(fā)生了一些什么事情?)　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容　　自由課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、難讀的地方多讀幾遍。　　三、再次讀文，整體感知　　小組開火車讀文，其他生認(rèn)真聆聽并思考：　　?畫出描寫他獻(xiàn)血時的神情、動作的句子，用波浪線作標(biāo)記。　?。骸　?1)你覺得課文中哪些地方最感人?請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人?　　(2)課文中511自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過。　　(3)指名生讀14自然段、1214自然段?！　?4)課件出示課文中的生字新詞。(指名生讀、小老師領(lǐng)讀、全班齊讀，其他生認(rèn)真聆聽，是隨機(jī)糾正字音?！　?教師讀課文14自然段并配小姑娘傷勢嚴(yán)重的畫面)　　(二)交流匯報，體會小姑娘傷勢的嚴(yán)重。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。)　　，有幾個未受傷的孤兒可以給她輸血?！　。骸　?1)“迫”的部首是{}，再查{}幾畫，用用音序查字法應(yīng)查音序{}，在字典中的解釋有：a逼迫。c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為{}?！　?3)小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢?　　(4)指導(dǎo)朗讀。他是怎樣獻(xiàn)血的呢?阮恒具有怎樣的品質(zhì)?這正是我們下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！　　！　∮懈星榈乩首x課文，了解課文的主要內(nèi)容?！　〗虒W(xué)重、難點：　　理解課文，體會信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義。有一對夫婦在郊外路邊發(fā)現(xiàn)了這樣一則告示（師出示幻燈），一起讀一下。可能會提到：真的有桃子嗎？桃子真的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）（幻燈出示）　　師：既然大家有這么多疑問，想不想去看個究竟？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《信任》。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子?！　煟簾o人看管自己摘桃子，自己付款，也就是說這個桃林最大的特點是充滿了？　　生：信任　　師：下面就讓我們再次走進(jìn)桃林去感受一下桃園主人對我們的信任之情。（板書：主人、客人）　　現(xiàn)在將找到的句子讀給同桌小伙伴聽聽，再談?wù)勛约旱母惺??！　≈该涣?。　　師：在課文中只有這一則告示嗎？（生交流其他幾則告示）　　師：告示在這兒把我們引向了桃林，可見告示引路是一切信任的開始。　　桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任？（桃園主人還在用什么方式傳遞著自己的信任呢？）（板書：紙條留言）　　師：這位同學(xué)從紙條上感受到了桃林主人的信任。“然后把錢放在箱子里?！毕啾戎履泱w會到了什么？　　生：“一定不要”表示主人擔(dān)心別人不放錢?！　煟簩Γ粋€“然后”不經(jīng)意間流露出主人的那份毫無疑慮、毫無擔(dān)憂的信任之情?！　⊥瑢W(xué)們，如果此時你們看到這樣一則留言，心情怎樣？那么可想而知“我”和先生的心情了。　　“沁人心脾”是什么意思？你能表演一下嗎？　　生表演?！　熌贸鰷?zhǔn)備好的山楂片，交給這名同學(xué)?！　、堋⒗斫饬诉@些詞語，下面每個人都鉆進(jìn)果林，去美美地享受一下被信任的喜悅吧?！　≈该x、齊讀。　　指名生交流?！薄　　帮@然，它們是在為我們領(lǐng)路哩?！薄　　拔姨统鲥X包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺這一只大花貓。（板書：貓狗待客）　　師：同學(xué)們，回顧整篇文章，桃園主人從來沒有出現(xiàn)過?！　∪?、點明中心升華感情　　這次桃園之行，給“我”和先生深深的觸動，所以當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張桌子和那道木柵欄?！　∷?、語言實踐，內(nèi)化感悟?！　√崾荆何医蛔』剡^頭去，久久地注視著那片果林，想：________________________________　　五、板書設(shè)計　　信任　　桃園主人客人　　告示引路　　紙條留言　　自采自付　　貓狗待客　　人與人之間地信任和被信任地喜悅　　語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計7一、教學(xué)目標(biāo)　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四、五自然段。讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)”的不同讀音?！　《?、重點和難點　　通過朗讀、感悟并背誦課文，從而體會盲人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，及這首名曲的豐富內(nèi)涵。　　第一課時　　一、揭題、導(dǎo)入　　（播放《二泉映月》）你聽過這首曲子嗎？能向我們介紹一下嗎？　?。ǔ鍪救A彥鈞的掛圖）　　這篇課文主要講了一件什么事？　　哪幾自然段寫了《二泉映月》的誕生過程？　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知?！　∵@些字在書寫時要注意什么？　　小結(jié)，指導(dǎo)書寫：　　錫、坎、坷、騰、跌、饒：左右結(jié)構(gòu)，左小平齊上，左讓右?！　〖?、厲：半包圍結(jié)構(gòu)，沖出包圍?！　∧阌檬裁捶椒ɡ斫饬四男┰~的意思？　　分自然段讀課文?！　∪?、學(xué)習(xí)第一段　　指讀第一段，思考：你對二泉有什么樣的印象？　　討論交流：你喜歡這樣的景色嗎？把你的感受表達(dá)出來　　四、學(xué)習(xí)第一段　　指讀第一段，思考：你對二泉有什么樣的印象？　　討論交流?！　〗涣髅鑼懺铝恋脑娋洌骸　煟航裉炖蠋熃o大家?guī)砹藥追鶊D片，我們一起來欣賞：(課件出示圖片)沉浸在這優(yōu)美的月色中，遙望這輪明月，你想到了哪些關(guān)于月亮的詩句?　　生1：小時不識月，呼作白玉盤?！　∩?：峽深明月夜，江靜碧云白?！　〗忸}：　　師：誰來說說你對“謎“的理解?　　生1：不理解的，不知道答案的?！　↓R讀課題?！　煟含F(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界!　　自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。(生自由朗讀課文，教師走向?qū)W生注意傾聽)　　檢查生字詞語認(rèn)讀情況。師評價：讀的正確，聲音洪亮　　(2)指另一生讀。　　指導(dǎo)書寫?！　∩?：“藻”是上下結(jié)構(gòu)，千萬不要寫成了左右結(jié)構(gòu)。(課件出示“幕”“藻”)仔細(xì)觀察它們在田字格中的占位。　　交流課文主要內(nèi)容?！　∩涸虑蛏系木吧厍蛏喜灰粯印　∩嚎茖W(xué)家們提出了很多謎……　　師小結(jié)：大家知道的可真多，相信學(xué)了課文你會有更多的收獲!　　語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計9一、談話導(dǎo)入，解釋課題　　談話導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，今天我們二實小來了許多評委老師和聽課老師，你們高興嗎?對啊，古人云：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?今天能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，真是一件快樂的事情。這節(jié)課我肯定也會遇到不少值得我學(xué)習(xí)的人，是不是?　　師：剛才我們的交流中，有兩句話和現(xiàn)代語言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?請同學(xué)們看大屏幕。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。(課件出示)　　字音都讀準(zhǔn)了，課文肯定能讀得更棒，是不是?(指名讀后，正音)　　師：你們都讀得非常認(rèn)真，老師情不自禁也想讀一讀，好不好?(師范讀)　　師：老師讀得好嗎?覺得好在哪里?(學(xué)生自由回答)　　師：(課件出示標(biāo)有停頓的課文)請同學(xué)們按照這樣的停頓方法，自己再試著讀一讀課文?！　　　煟合襁@樣的古文我們可以用什么方法來讀懂它?(引導(dǎo)方法有看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注)現(xiàn)在請同學(xué)們用上這些方法，在小組里說一說每個句子的意思，試著用自己的話講一講這個故事。誰來說說?　　三、解疑難，探究文字意思　　　　師：讀了課文，你覺得楊氏子是一個什么樣的孩子?課文中哪個詞直接寫出了楊氏子很聰明。　　，探究人物特點　　師：誰來說說?從哪些地方感受到楊氏子甚聰惠?　　學(xué)生回答。指名讀　　孔君平說這句話的用意是什么，你讀懂了嗎?他為什么要這樣說呢?你覺得他是帶著什么樣的口氣說這句話的?　　指名讀，齊讀。楊氏子真是一個什么樣的孩子?　　四、熟讀成誦　?。哼@么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎?讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請幾個同學(xué)讀?！　。骸　煟航裉煳覀儗W(xué)習(xí)了《楊氏之子》這篇文言文，知道學(xué)習(xí)文言文的方法有看——注釋、聯(lián)系——上下文、查找——資料書、遇到難句——反復(fù)多讀幾遍、還讀不懂的——做批注?！　∷鸭嗦暋⒃u書或影視劇的精彩對白，體會語言的藝術(shù)魅力。眾人著急)　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《她是我的朋友》，“她”就是(小姑娘)。輸血迫在眉睫啊。　　(設(shè)計意圖：利用多媒體渲染氣氛，從一開始就把學(xué)生引入課文情景。)　　二、探究表現(xiàn)，體味內(nèi)心　　(一)、有人愿意獻(xiàn)血嗎?把這個句子讀一讀。忽然又放下去，然后又舉起來?！　?1)“一陣沉默之后”說明了什么?　　(2)阮恒舉手時為什么“顫抖”?　　(3)他為什么把手“放下去”又“舉起來”?　　重溫讀書方法：讀書的方法有很多，當(dāng)我們產(chǎn)生疑問的時候，可以用什么方法解決?(聯(lián)系上下文讀書找答案。請教老師或同學(xué)等等)　　請大家選擇你最感興趣的問題，先試著自己運用讀書方法來解決，解決不了，再用其他辦法?！　≈笇?dǎo)朗讀。你能邊做動作邊讀嗎?在座位上試一試?！　?二)由表及里，洞識內(nèi)心。在輸血過程中，他又是怎樣想的?怎么做的呢?請大家再把6~10自然段讀一讀，把阮恒的神情、動作的句子畫下來，再讀一讀?！　≈攸c句1　　抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說?！薄　≈攸c句3　　“但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。你們有信心繼續(xù)學(xué)好嗎?請同學(xué)們自己讀讀這些句子，看又產(chǎn)生什么疑問，自己想想辦法解決?！　R報?！币虼耍蠋熍ㄔO(shè)一個“自主、合作、探究”的課堂。)　　指導(dǎo)朗讀，深入體會阮恒的內(nèi)心變化。　　(2)同學(xué)們讀得真好，請大家推薦一位讀得最好的同學(xué)讀一讀。(配樂)　　(3)阮恒在獻(xiàn)血的過程中哭了好幾次，在這些句子中寫他哭的詞有很多，你能找出來嗎?　　(4)“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”　　你能把阮恒獻(xiàn)血的過程演一演嗎?老師來讀句子，大家演一演，體會他內(nèi)心的變化?！　?設(shè)計意圖：新課標(biāo)告訴我們：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！?　　(5)問：你為什么這樣哭呢?　　(6)如果你們是醫(yī)生，你怎么用輕柔聲音安慰他?　　三、拓展延伸，情感升華　　他以為把所有的血都獻(xiàn)給那個小姑娘，讓她活下來，自己就要死了，但他為什么還愿意這樣做呢?　　幾名同學(xué)講這句話：“她是我的朋友。(音樂起)小姑娘得救了，她會對阮恒說些什么呢?小伙伴們又會說些什么呢?　　(設(shè)計意圖：充分挖掘教材因素，鼓勵學(xué)生大膽想象，給學(xué)生足夠的思維空間，這樣不僅可以發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，而且對深入理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練十分有益。請同學(xué)們展開豐富的想象，續(xù)寫一個小故事，要寫清楚她們的神情、動作、語言等。(多數(shù)學(xué)生都能夠完成)　　五、板書設(shè)計：　　18她是我的朋友　　阮恒獻(xiàn)血　　愛心友情　　語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：　　自主學(xué)會本課生字詞，并能運用。　　正確，流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句，欣賞繁星滿天、月明星稀的景象?！　〈ξ恼碌谋?