【正文】 友更危險啊!　　師：同學(xué)們說得有道理，胖子說的是“我終于知道了什么是真正的朋友”。(預(yù)設(shè)：“她”是誰?“我”又是誰?“她”和“我”之間發(fā)生了一些什么事情?)　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容　　自由課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、難讀的地方多讀幾遍。　?。骸　?1)你覺得課文中哪些地方最感人?請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人?　　(2)課文中511自然段講的是阮恒獻血的經(jīng)過?！　?4)課件出示課文中的生字新詞?！　?教師讀課文14自然段并配小姑娘傷勢嚴(yán)重的畫面)　　(二)交流匯報，體會小姑娘傷勢的嚴(yán)重。)　　，有幾個未受傷的孤兒可以給她輸血。c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為{}。他是怎樣獻血的呢?阮恒具有怎樣的品質(zhì)?這正是我們下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！　∮懈星榈乩首x課文，了解課文的主要內(nèi)容。有一對夫婦在郊外路邊發(fā)現(xiàn)了這樣一則告示（師出示幻燈），一起讀一下。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（板書：主人、客人）　　現(xiàn)在將找到的句子讀給同桌小伙伴聽聽，再談?wù)勛约旱母惺??！　煟涸谡n文中只有這一則告示嗎？（生交流其他幾則告示）　　師：告示在這兒把我們引向了桃林，可見告示引路是一切信任的開始。“然后把錢放在箱子里。　　師：對，一個“然后”不經(jīng)意間流露出主人的那份毫無疑慮、毫無擔(dān)憂的信任之情?！　　扒呷诵钠ⅰ笔鞘裁匆馑迹磕隳鼙硌菀幌聠?？　　生表演。　?、?、理解了這些詞語，下面每個人都鉆進果林，去美美地享受一下被信任的喜悅吧?！　≈该涣?。”　　“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺這一只大花貓?！　∪?、點明中心升華感情　　這次桃園之行，給“我”和先生深深的觸動，所以當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張桌子和那道木柵欄?！　√崾荆何医蛔』剡^頭去，久久地注視著那片果林，想：________________________________　　五、板書設(shè)計　　信任　　桃園主人客人　　告示引路　　紙條留言　　自采自付　　貓狗待客　　人與人之間地信任和被信任地喜悅　　語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計7一、教學(xué)目標(biāo)　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四、五自然段。　　二、重點和難點　　通過朗讀、感悟并背誦課文，從而體會盲人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，及這首名曲的豐富內(nèi)涵?！　∵@些字在書寫時要注意什么？　　小結(jié)，指導(dǎo)書寫：　　錫、坎、坷、騰、跌、饒：左右結(jié)構(gòu)，左小平齊上，左讓右。　　你用什么方法理解了哪些詞的意思？　　分自然段讀課文?！　〗涣髅鑼懺铝恋脑娋洌骸　煟航裉炖蠋熃o大家?guī)砹藥追鶊D片，我們一起來欣賞：(課件出示圖片)沉浸在這優(yōu)美的月色中，遙望這輪明月，你想到了哪些關(guān)于月亮的詩句?　　生1：小時不識月，呼作白玉盤。　　解題：　　師：誰來說說你對“謎“的理解?　　生1：不理解的，不知道答案的。　　師：現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界!　　自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。師評價：讀的正確，聲音洪亮　　(2)指另一生讀?！　∩?：“藻”是上下結(jié)構(gòu)，千萬不要寫成了左右結(jié)構(gòu)?！　〗涣髡n文主要內(nèi)容。這節(jié)課我肯定也會遇到不少值得我學(xué)習(xí)的人，是不是?　　師：剛才我們的交流中，有兩句話和現(xiàn)代語言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?請同學(xué)們看大屏幕。今天就讓我們一起走進劉義慶的《世說新語》，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。　　　　師：像這樣的古文我們可以用什么方法來讀懂它?(引導(dǎo)方法有看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注)現(xiàn)在請同學(xué)們用上這些方法，在小組里說一說每個句子的意思，試著用自己的話講一講這個故事?！　。骄咳宋锾攸c　　師：誰來說說?從哪些地方感受到楊氏子甚聰惠?　　學(xué)生回答。楊氏子真是一個什么樣的孩子?　　四、熟讀成誦　?。哼@么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎?讓我們再來讀一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味，請幾個同學(xué)讀?！　∷鸭嗦?、評書或影視劇的精彩對白，體會語言的藝術(shù)魅力。輸血迫在眉睫啊。)　　二、探究表現(xiàn)，體味內(nèi)心　　(一)、有人愿意獻血嗎?把這個句子讀一讀?！　?1)“一陣沉默之后”說明了什么?　　(2)阮恒舉手時為什么“顫抖”?　　(3)他為什么把手“放下去”又“舉起來”?　　重溫讀書方法：讀書的方法有很多，當(dāng)我們產(chǎn)生疑問的時候，可以用什么方法解決?(聯(lián)系上下文讀書找答案?！　≈笇?dǎo)朗讀?！　?二)由表及里，洞識內(nèi)心?！　≈攸c句1　　抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！　R報。)　　指導(dǎo)朗讀，深入體會阮恒的內(nèi)心變化。(配樂)　　(3)阮恒在獻血的過程中哭了好幾次，在這些句子中寫他哭的詞有很多，你能找出來嗎?　　(4)“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”　　你能把阮恒獻血的過程演一演嗎?老師來讀句子，大家演一演，體會他內(nèi)心的變化?！?　　(5)問：你為什么這樣哭呢?　　(6)如果你們是醫(yī)生，你怎么用輕柔聲音安慰他?　　三、拓展延伸，情感升華　　他以為把所有的血都獻給那個小姑娘，讓她活下來，自己就要死了，但他為什么還愿意這樣做呢?　　幾名同學(xué)講這句話：“她是我的朋友。請同學(xué)們展開豐富的想象，續(xù)寫一個小故事，要寫清楚她們的神情、動作、語言等?！　≌_，流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句，欣賞繁星滿天、月明星稀的景象?！　∵^渡：夏天的夜晚，天上有無數(shù)的星星閃閃發(fā)光，星星們就像孩子們那樣調(diào)皮、可愛，讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。　　2同桌互讀，檢查生字認知情況，并相互評價。　　1檢查字詞掌握情況　　小黑板出示以下詞語：　　無聊　榆樹　陡然　驀地　調(diào)皮　鬼精靈　　燦燦的　灼灼的　弱弱的　漠漠的　　面面相覷　不得其解　目不暇接　大吃一驚　　精光靈氣　沒精打采　天涯海角　　a抽生讀詞語，齊讀詞語?！　?課文主要為我們描述了哪些畫面?　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書：繁星滿天、月明星稀　　2孩子們，你喜歡哪一幅畫面，你就細細地讀，細細地咀嚼：要求是：　　想想作者用什么樣的方法為我們描述了怎樣的畫面?體現(xiàn)了作者的什么心情?，聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說你對“繁星滿天”“月明星稀”景象的感受?！　∧銖倪@句話中體會到什么?讓學(xué)生理解數(shù)字和省略號的作用。　　(4)夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有高興極了，提了燈籠一陣風(fēng)似的跑的……　　從“熱鬧”一詞體會到什么?星星們是怎樣“熱鬧”的呢?這些都是對星空中一些星座的描寫?！　?2)全班匯報交流。　　六板書設(shè)計　　天上的星星　　繁星滿天　　月明星稀　　語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：　　讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)濃厚興趣　　師：今天，老師給大家?guī)硪粋€關(guān)于“金錢”的故事。(補充完成課題)生齊讀課題?！　煟鹤髡咴谇楣?jié)設(shè)置上，前后形成了一種——對比，這樣的方法我們可以稱之為對比描寫!(板書：對比描寫)　　三、對比人物，感受表達方法　　哪些地方可以體現(xiàn)人物性格?作者是通過哪些方面來進行對比描寫的?　　感受托德的性格特點　　A、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我?！薄　?抓住“啊、哼”字的讀，從語言描寫中，我們感受到了托德的刻薄。)　　▲刪減句子，進行對比——　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的。　?、佟昂冒桑冒?，托德，快把錢找給他，快把錢找給他。指名讀。　　，學(xué)生互相評議朗讀的情況。同桌之間互相檢查朗讀課文，校正讀音。這節(jié)課我們繼續(xù)走進三月的原野，來感受北國的春天。抓住“透出”“轉(zhuǎn)折”“欣幸”等詞語感受小草表現(xiàn)出的頑強的生命力。春天給土地、植物、動物、人類都帶來了希望。從河冰發(fā)了、苦悶而又奔放的流，烏鴉覓食，飛舞的楊花等，我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌出的勃勃生機，春天的腳步越來越近。有顏色：綠色的小草，白色的搶根菜籽兒，變黃的榆樹。春天離我們并不遙遠，只要你睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶著一顆細膩的心去觀察，去體會，那么在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周圍……你都會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡：一陣春風(fēng)、一場春雨、一棵小草、一個嫩芽、一朵小花、一個風(fēng)箏、一只蝴蝶、一條小蟲，等等。　　，教師相機指導(dǎo)，學(xué)生之間也可以提出疑問或建議?！　“鍟O(shè)計：　　草　　驚喜　蒲公英　　河冰化了　　2三月的原野　　可熱了強烈　　呼喚　楊花裝滿了　　心坎　　語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　二、檢查自主學(xué)習(xí)收獲　　指導(dǎo)書寫生字　　課前同學(xué)們已經(jīng)充分地預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了生字，老師在翻閱同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)卡時發(fā)現(xiàn)還存在著一些問題。出示學(xué)生的自主學(xué)習(xí)卡，大家看看這個同學(xué)概括的主要內(nèi)容合適嗎?　　概括要點：時間：作者童年的時候?！　偛盼覀兺ㄟ^交流發(fā)現(xiàn)了預(yù)習(xí)中存在的一些問題，大家都進行了補充和完善，相信收獲都不小。蒙：愚昧無知?！　∥闹杏幸痪湓捯哺嬖V我們啟蒙的意思，出示：　　母親把故鄉(xiāng)的愛伴著月光給了我，讓我一顆混沌的童心豁然開朗。(它指的是廣大勞動人民口頭創(chuàng)作的文學(xué)，包括神話民間傳說民間故事、歌謠諺語謎語等體裁的民間作品?！　?1)母親是這樣讀的嗎?文中有一段話提示了我們應(yīng)該怎樣讀，你能找出來嗎?　　(2)理解三月的和風(fēng)、小溪的流水、芳香的音韻　　出示課文第四段：如果把這個句子變成這樣你還能讀好嗎?　　她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的?！　∵@兩個比喻句讓我們感受到了母親的聲音特別動聽，就像聞到了花的香味一樣讓人陶醉，所以作者感覺是一種芳香的音韻，多美的語言啊!這就是散文的語言魅力，你能把這種令人陶醉的感覺讀出來嗎?　　指導(dǎo)學(xué)生讀這段話。　　五、童謠、講故事、猜謎語的啟蒙?！　≈i語：大家猜過謎語嗎?猜謎語時要怎樣才能猜出來?(要根據(jù)謎面內(nèi)容去聯(lián)想，可以開發(fā)智力)　　講神話故事：母親還可能講哪些神話故事，這些故事啟迪了作者的想象?！　∧悄銈冎雷髡唛L大后取得了哪些成就嗎?結(jié)合你查閱的資料來談?wù)勀銓O友田的了解?！　?3)月光是明亮的，母親的啟蒙教育多像月光一樣為我指明了方向，引領(lǐng)我走向了詩歌的王國。(生齊讀課題)　　這個富有詩意的題目和這幅美好的畫面已經(jīng)永遠定格在作者的腦海中，讓我們也來讀讀這句話，永遠記住這位偉大的母親吧!　　齊讀：此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。　　通過吟誦詩詞，激發(fā)學(xué)生主動積累句子、詩詞的興趣。　　◆課時安排　　第二課時　　◆教學(xué)手段　　自制課件　　◆教學(xué)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，昨天我們初讀了課文，唐老師讓大家課后去搜集含有“月”的詩句，今天我們旅游事業(yè)進行一場賽詩會，好嗎?　　學(xué)生自由交流、誦讀含有“月”的詩句。我們來讀讀這些詩句吧，去感受詩人當(dāng)時的情懷。　　指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生把句子讀流利、注意標(biāo)點的停頓。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出月的寧靜、安詳。(學(xué)生讀詩句)　　“江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。教師：“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人”讓我們一同沐浴著這月光，走進這清幽曠遠的月夜吧!　　教師引讀課文：夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來，抬頭仰望天空……　　(三)升華感情“詩中月”?！　⌒〗Y(jié)感悟　　★打出第13小節(jié)：“詩，和月亮一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。交流小外甥想到了什么。我們一起來好好地欣賞一下，你能體會出其中的詩意嗎?　　月亮，　　像/眼睛，天的眼睛　　這是/明亮的眼睛　　它很喜歡/看我們的大地　　所以/每一次閉上了　　又忍不住/偷偷睜開　　每個月都要/圓圓的/睜大一次　　引導(dǎo)想象。讓我們插上幻想的翅膀，去勾畫自己心中的月亮……　　(3)學(xué)生閉目冥想自己“心中的月亮”，并書寫下來。帶著你對月的理解再讀讀課題吧!(學(xué)生齊讀課題)