【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 頓?！　?庇肜鮮Ρ瓿齙耐６俁員紉幌攏看自己是否標(biāo)正確?！　?毖生自己練習(xí)朗讀。　　4鼻肽苷確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽(tīng)?！　?比班齊讀。　　四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意，品味情趣　　1背鍪竟彝跡引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫(huà)的是什么地方？是誰(shuí)？在干什么？允許學(xué)生多元解說(shuō)，只要說(shuō)得有理就行，說(shuō)得不對(duì)的不要忙于否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩(shī)中得到答案?！　?弊遠(yuǎn)涼攀，試著理解詩(shī)意。如有不理解的字詞，提出來(lái)討論解決。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，借助圖畫(huà)、實(shí)物幫助理解；也鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助?！　〉谝?、二句“撐”可先擴(kuò)詞再對(duì)照掛圖理解：撐——撐傘、撐開(kāi)、撐船、撐桿跳遠(yuǎn)……對(duì)照掛圖不難理解是“撐船，劃船”的意思?！巴А笨衫斫猓狠p小的船；聯(lián)系“撐”的意思也可理解?！　?碧致郟捍“偷采白蓮”你想到了什么？　?。?）碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實(shí)在太美啦！小孩忍不住喜愛(ài)之情才去偷采白蓮?！　。?）小孩擔(dān)心別人不讓采，就悄悄地采?！　。?）看出小孩很頑皮……　　4庇懈星櫚乩識(shí)戀諞?、毒?，讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛(ài)之情，讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思?！佰欅E”可結(jié)合生活實(shí)際理解，就是“行動(dòng)留下的痕跡”?！案∑肌笨山柚鷪D片和資料來(lái)理解。“一道開(kāi)”用想象畫(huà)畫(huà)的辦法理解?！　?碧致郟捍“不解藏蹤跡”你想到了什么？　?。?）池里這么多白蓮，采一些沒(méi)關(guān)系，用不著躲躲藏藏?！　。?）采白蓮是因?yàn)閻?ài)白蓮，用不著藏蹤跡?！　。?）小孩采到白蓮，高興得忘了藏足跡，天真無(wú)邪，很可愛(ài)……　　6庇懈星櫚乩識(shí)戀諶、四句，讀出小孩的天真無(wú)邪?！　∥?、給詩(shī)配圖，加深理解　　1備詩(shī)配圖，師生評(píng)價(jià)?！　?備據(jù)配圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。　　六、背誦古詩(shī)，拓展交流　　1備據(jù)自己所畫(huà)的圖背誦古詩(shī)?！　?筆ι交流課前收集的描寫(xiě)兒童生活的`古詩(shī)?！　∑摺㈧柟躺?，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　　1泵杳櫳蔥矗課后第3題）?！　∮^察、交流寫(xiě)好生字的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)時(shí)教師巡視評(píng)議，相機(jī)激勵(lì)。　　2碧羈眨再讀一讀（課后第2題）。　　3鼻胙生把自己想寫(xiě)的詞語(yǔ)或句子寫(xiě)一寫(xiě)（積累好詞好句）?！　〕厣辖虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“浮、萍、蹤、跡”4個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“采”。能聯(lián)系生活、結(jié)合圖片理解“浮萍、蹤跡”等詞語(yǔ)的意思?！　∧苷_、流利地朗讀古詩(shī)《池上》，并能背誦積累?！　⊥ㄟ^(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“撐、采、蹤跡”等詞語(yǔ)的意思，初步感知古詩(shī)描述的景象，體會(huì)小娃的童真與頑皮。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　能正確朗讀、背誦古詩(shī)；　　能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩(shī)大意?！　〗虒W(xué)方法：朗讀指導(dǎo)法，引導(dǎo)觀察法，啟發(fā)式教學(xué)法，以讀代講法，引導(dǎo)談話法，品味語(yǔ)言、誦讀體會(huì)法?！　W(xué)法：朗讀法，觀察法，圖文對(duì)照、聯(lián)系生活實(shí)際的方法?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、揭題導(dǎo)入　　談話：我知道小朋友們已經(jīng)會(huì)背很多古詩(shī)了，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)呢？　　今天我們又要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《池上》。（板書(shū)課題《池上》）　　師簡(jiǎn)介作者?！　《?、初讀感知，感受節(jié)奏　　借助拼音，自由地大聲地朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。　　現(xiàn)在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準(zhǔn)了?！　≈鹁錂z查朗讀，認(rèn)識(shí)生字“蹤、跡、浮、萍”?！　。ㄎ铱匆?jiàn)小朋友們都坐得端端正正，說(shuō)明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢？）　?。?）出示“撐小艇”。抽兩個(gè)孩子拼讀，要求讀好后鼻音。以詞帶句，齊讀“小娃撐小艇”?！　。?）出示“蹤跡”。抽兩個(gè)孩子拼讀，讀好平舌音“蹤”，重點(diǎn)識(shí)記“蹤”。以詞帶句，齊讀詩(shī)句“不解藏蹤跡”。　?。?）出示“浮萍”。抽兩個(gè)孩子拼讀，讀好后鼻音“萍?！保ā案　弊笥医Y(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，說(shuō)明它和水有關(guān)；“萍”上下結(jié)構(gòu)草字頭，說(shuō)明它和植物有關(guān)。你們猜一猜它是什么東西）結(jié)合浮萍的圖片認(rèn)識(shí)“浮萍”。浮萍是漂浮在水面的一種水草，因此浮是三點(diǎn)水，萍是草字頭?！栽~帶句，正確朗讀詩(shī)句“浮萍一道開(kāi)”。　　把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，把整首詩(shī)讀正確?！　〗處煼蹲x、自由練讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。　?。?）看你們讀得這么起勁，老師也想來(lái)讀一讀。（師配音范讀）　?。?）想不想像老師這樣讀詩(shī)？教給你們一個(gè)小訣竅：誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這樣會(huì)破壞詩(shī)的韻味。畫(huà)斜線的地方要稍稍停頓，但要讀得聲斷氣連。請(qǐng)小朋友們自己試著讀一讀?！　。?）自由讀、抽生讀、齊讀。　　三、圖文結(jié)合，初知大意　?。ㄕ媸锹斆鞯男【`，一下子就掌握了讀詩(shī)的訣竅。這首詩(shī)我們都讀了這么多遍了，現(xiàn)在老師要考考大家。敢不敢繼續(xù)接受挑戰(zhàn)？）　　出示“浮萍一道開(kāi)”和“小娃采蓮回”的圖片，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，對(duì)照古詩(shī)，看看這兩幅圖分別對(duì)應(yīng)的是哪兩句詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)理由?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)所描繪的景象找到相應(yīng)的詩(shī)句并說(shuō)明理由，是為了降低難度，借助圖畫(huà)這一載體，將學(xué)生對(duì)古詩(shī)初讀后的理解通過(guò)圖文配對(duì)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。說(shuō)理由的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)古詩(shī)大意的初步感知。）　　學(xué)習(xí)詩(shī)句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。　　（1）理解識(shí)記“采”。　　師邊讀詩(shī)句邊做“采”的動(dòng)作　　a、在這兩句詩(shī)中，有一個(gè)字是“摘”的意思，誰(shuí)知道是那個(gè)字？（采）“采”上下結(jié)構(gòu)爪子頭，下面是個(gè)“木”字。爪子頭代表什么呢？所以“采”表示用手采摘樹(shù)木上的果子?！　、指導(dǎo)寫(xiě)“采”　?。?）重點(diǎn)理解“偷”，通過(guò)采訪，感受小娃既害怕又高興地心理并指導(dǎo)朗讀?！　、在這一句詩(shī)句中，還有一個(gè)字告訴了我們小娃摘的不是自家的蓮蓬，而是別人家的，誰(shuí)知道是那個(gè)字？（偷）　　b、說(shuō)到這個(gè)“偷”啊，老師想問(wèn)你們一個(gè)小小的問(wèn)題，希望你們能夠大膽誠(chéng)實(shí)地回答。你有沒(méi)有偷偷的摘過(guò)別人家的桃子呀，橘子呀之類(lèi)的你愛(ài)吃的東西？（有）你真是個(gè)頑皮可愛(ài)的小饞貓！這種偷采的行為在幼兒時(shí)期偶爾做一兩次是可以的，就像這首詩(shī)中的小娃偷采蓮蓬一樣，在詩(shī)人白居易的眼里是天真可愛(ài)的，不過(guò)現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，這種偷采行為以后還能做嗎？（板書(shū)：小娃天真可愛(ài)）　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)談話讓學(xué)生能夠聯(lián)系自己以前的生活實(shí)際，真切地感受到鄉(xiāng)村兒童的頑皮可愛(ài)。）　?。?）假如現(xiàn)在你就是小娃，我來(lái)采訪采訪你:小哇呀小娃，你偷偷地采摘?jiǎng)e人家的蓮蓬，當(dāng)時(shí)心里感覺(jué)怎么樣？（緊張、害怕）小哇呀小娃，你采了這么多你最喜歡吃的蓮子，心情怎么樣？（高興、興奮）　?。?）讓我們用高興又緊張的心情來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)?！　W(xué)習(xí)詩(shī)句“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)”?！　。?）出示《雪地里的小畫(huà)家》圖片，（還記得這幅圖片嗎？）小馬在雪地上畫(huà)了什么？（月牙）那么月牙就是小馬留下的蹤跡。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是小狗(小鴨、小雞）留下的蹤跡?　　練習(xí)說(shuō)話：是留下的蹤跡?！　。?）出示“浮萍一道開(kāi)圖”，請(qǐng)小朋友們?cè)趫D中找找小娃留下的蹤跡。（理解“蹤跡”在詩(shī)中的意思是指船開(kāi)過(guò)后留下的痕跡。）　?。?）哪兩句詩(shī)是寫(xiě)小娃在池塘里留下的蹤跡？（出示“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)”，生齊讀）　　通過(guò)老師說(shuō)詩(shī)句的意思學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思。　　你們真是善于觀察的小精靈！現(xiàn)在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個(gè)畫(huà)面，看看你們能不能從這首詩(shī)中找出一句與這個(gè)畫(huà)面相對(duì)應(yīng)。　　四、誦讀積累　　大家找得可真準(zhǔn)?。】墒钦{(diào)皮的荷葉寶寶還想進(jìn)一步考考大家。他們把這首詩(shī)中的一些字藏起來(lái)了，你能找出他們藏在哪兒?jiǎn)?　　調(diào)皮的荷葉寶寶不信難不倒大家，他把更多的字藏起來(lái)了，你還會(huì)嗎？　　現(xiàn)在荷葉寶寶把所有的字都帶走了，誰(shuí)能根據(jù)這幅圖，把他們?nèi)空一貋?lái)？我們一起來(lái)試試吧?。ㄅ湟魳?lè)讀）　　（設(shè)計(jì)意圖：難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣，降低背誦的難度，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地背誦古詩(shī)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性）　　五、拓展