【正文】 己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　偷采　　白蓮回　　景美引人　　池上　　不解　　浮萍開　　童真童趣　　池上教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析：　　《池上》描繪了鄉(xiāng)村兒童偷采白蓮的可愛(ài)的形象，體會(huì)詩(shī)中優(yōu)美的意境?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　設(shè)計(jì)本課時(shí)，以朗讀為主，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生從合作、探究的過(guò)程中領(lǐng)悟詩(shī)的意境?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　讀出詩(shī)的節(jié)奏與韻味，理解詩(shī)意，想象古詩(shī)描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象?！　≈攸c(diǎn)：　　感受詩(shī)中兒童天真無(wú)邪的形象和樸素的美感?！　≈攸c(diǎn)解決：　　通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中兒童的形象和詩(shī)的意境?！　〗叹撸簰靾D等　　過(guò)程：　　一、　　激趣。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，有的是從課文中學(xué)來(lái)的，有的是課后自己學(xué)習(xí)的，大家愿意把自己知道的，會(huì)背的古詩(shī)背給同學(xué)們嗎?一句兩句也行，只要你愿意，就可以把自己的學(xué)習(xí)成果與大家分享。導(dǎo)入。今天老師也帶來(lái)了一首詩(shī)，那就是：(板書)池上。　　這首詩(shī)歌是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng)作的，詩(shī)人常常臨池而立，觀察池上獨(dú)特的風(fēng)景。本詩(shī)就是描寫的他在池邊看到動(dòng)人的畫面?！　《⒏兄脑?shī)歌，了解大意。　　讀。老師讀詩(shī)題與作者，以及每句詩(shī)的后兩個(gè)詞　　學(xué)生：小娃老師：撐小艇　　偷采白蓮回　　不解藏蹤跡　　浮萍一道開　　教師再次換方法讀《池上》在師生互動(dòng)中讀出詩(shī)的節(jié)奏與韻味。　　品。從反復(fù)讀中，你感受到了什么?　　生：可愛(ài)　　師：從哪個(gè)字或詞中你體會(huì)到了?　　生：“偷”　　師：“偷”讓人覺(jué)得討厭，你讀出了可愛(ài)，能說(shuō)說(shuō)理由嗎?　　生：因?yàn)檫@里的小娃娃也許沒(méi)有得到父母的允許，私自去采蓮，我覺(jué)得他很頑皮，很可愛(ài)。　　師：小娃娃的偷是可以原諒的，不知者不為過(guò)，不是不光彩的事，其實(shí)算不得什么偷，不同于大人的偷。這行為可以說(shuō)是可愛(ài)的，理解得很棒，說(shuō)明你讀明白了。其他同學(xué)還能感受到什么嗎?　　生：我能感受到小娃娃非常能干，因?yàn)椴乓粋€(gè)小娃娃竟能撐出小船去采蓮，真不簡(jiǎn)單。　　生：我能感受到他們的生活豐富多彩，如果是我去采蓮，家長(zhǎng)一定又擔(dān)心我們的安全啦。　　師：我聽出了你們的羨慕，再讀一讀詩(shī)，讀出白己的理解?！　∩何易x出小娃娃有一點(diǎn)“自作聰明”的我從“不解藏蹤跡，浮萍一刀開”我覺(jué)得他既然是去偷，為何不知掩藏自己?　　生：這一句中我覺(jué)得很美，小船在湖面上穿行，沖開浮萍，池上劃出一道水路，加上手忙腳亂的劃船的小娃娃，有趣極了?！　‘?。多美的畫面啊!有繪畫才能的同學(xué)拿出你手中的畫筆，畫下你看到的一切吧!可以畫湖上飛動(dòng)的鳥兒、蜻蜓，水中游動(dòng)的魚兒，娃娃的神情等。　　悟：寫下對(duì)詩(shī)的理解，交流體會(huì)詩(shī)歌所描繪的情境。再交流　　三、拓展與提升。　　幻燈出示描寫兒童的古詩(shī)　　《宿新市徐公店》楊萬(wàn)里　　籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。　　《村居》高鼎　　草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春炯。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！　　端姟吩丁　∧镣T黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！　　赌镣伏S庭堅(jiān)　　騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過(guò)前村，吹笛風(fēng)斜隔隴聞。多少長(zhǎng)安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君?！　　短锛摇贩冻纱蟆　兂鲈盘镆箍椔?，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。　　附板書：池上撐偷藏開　　池上教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　了解古人的讀書方式——吟誦。　　了解吟誦的簡(jiǎn)單規(guī)則：平長(zhǎng)仄短、依字行腔?！　∧苷_標(biāo)出平聲、仄聲、入聲的吟誦符號(hào)，并按照規(guī)則吟誦古詩(shī)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　了解吟誦的基本規(guī)則，能正確標(biāo)出平聲、仄聲、入聲的吟誦符號(hào)，按照規(guī)則吟誦古詩(shī)?！　〗虒W(xué)媒體：課件、吟誦音頻、視頻　　教學(xué)過(guò)程：　　一、對(duì)比朗讀，引入吟誦之門　　出示古詩(shī)《池上》。　　師：孩子們，老師這里有一首你們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)的詩(shī)，誰(shuí)能用你認(rèn)為最美的聲音來(lái)讀一下。（點(diǎn)2名同學(xué)展示朗讀）?！　煟哼@兩個(gè)同學(xué)讀得真美呀，聽你們的朗讀我仿佛看到了一池鮮艷的荷花，還有一個(gè)頑皮的小孩，老師也忍不住想來(lái)讀一讀，你們?cè)敢饨o老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（師展示吟誦）　　師：你們覺(jué)得張老師讀的與剛才兩位同學(xué)讀的有什么不同嗎？（有停頓、有拖延………）是的，這就是古人讀書的方式，今天我們把它叫做——吟誦?！　《?、尋找鑰匙，打開吟誦之門　　了解吟誦的基本規(guī)則——依字行腔　　師：孩子們，你們想知道老師剛剛的讀法和我們平時(shí)的讀法為什么不一樣嗎？（想）那是因?yàn)椋谶@些普普通通的文字的讀音中藏著許多秘密，而老師這里有一把開啟聲音秘密的鑰匙，你們想不想要？這把鑰匙的名字叫做“依字行腔”?！　。?）什么叫做依字行腔？就是按照字本來(lái)的讀音來(lái)讀。聲調(diào)向上，就往上讀；聲調(diào)向下，就往下讀；聲調(diào)平的，就平著讀；聲調(diào)拐彎，就拐著彎讀?！　。?）師：有人說(shuō)，漢字的聲調(diào)就是最美的樂(lè)譜。所以，我們?cè)谧母魑恍∨笥讯际切⌒〉囊魳?lè)家。不信，咱們來(lái)試試？　　（3）出示“春天春陽(yáng)春水春樹”，示范依字行腔，點(diǎn)名展示。再示范讀“涼姜——涼姜中心學(xué)?！獩鼋行膶W(xué)校歡迎你”。　?。?）名字也可以這樣讀“李白”“白居易”“張居先”。同桌之間吟誦名字?！　。?）瞧，有了“依字行腔”這把鑰匙，是不是能把我們普通的文字變得像歌曲一樣美美的。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由地美美地吟一吟《池上》這首詩(shī)?！　。?）指名吟誦。師生吟誦。　　了解吟誦的規(guī)則——平長(zhǎng)仄短　　師：同學(xué)們，吟誦就是這么簡(jiǎn)單，但是要讀出古詩(shī)文的韻味，僅僅有“依字行腔”這把鑰匙是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師這里有第二把鑰匙，第二把鑰匙的名字叫做“平——仄”（板書：平——仄），領(lǐng)讀“平——”“仄”?！　。?）剛才老師在吟誦時(shí)，就是根據(jù)“平長(zhǎng)仄短”的規(guī)則來(lái)誦的。什么是平仄？平就是平聲，仄就是仄聲，它們屬于古時(shí)候的聲調(diào)。古今聲調(diào)是相通的。我們今天的普通話中有四個(gè)聲調(diào)“一聲，二聲，三聲，四聲”，普通話中的“一、二聲”相當(dāng)于古時(shí)候的平聲，需要讀長(zhǎng)；三、四聲相當(dāng)于古時(shí)候的仄聲，需要讀短。（師吟誦：小娃撐小艇。學(xué)生跟讀）　?。?）除了平聲、仄聲，還有非常特別的一類字叫“入聲字”，不管它聲調(diào)是什么都要讀短，比仄聲還要短。而詩(shī)句末尾押韻的字要讀得長(zhǎng)，比平聲更長(zhǎng)。（師吟誦：偷采白蓮回。學(xué)生跟讀）　?。?）認(rèn)識(shí)吟誦符號(hào)。師：為了方便同學(xué)們吟誦，老師用一些吟誦符號(hào)為《池上》做了標(biāo)注。（平聲用一短橫；韻字用一長(zhǎng)橫；仄聲用一短豎；短豎加點(diǎn)表示入聲。）　?。?）指導(dǎo)吟誦。師：有了“平長(zhǎng)仄短”這把鑰匙，我們的吟誦就更韻味啦，哪位同學(xué)愿意來(lái)為大家吟誦一下第一句？第二句？第三句……　　指名吟誦《池上》?！　∧懵牫隽耸裁?？（學(xué)生談感受）你們看，我們讀到的所有美妙絕倫的詩(shī)文，都是詩(shī)人這樣且行且吟創(chuàng)作出來(lái)的，所以古詩(shī)文不僅僅是紙上的文字，更是聲音的文學(xué)。同學(xué)們，想不想學(xué)習(xí)這樣有腔有調(diào)地吟誦這首《池上》呢？讓我們?cè)谝魳?lè)中吟誦起這首（配合音樂(lè)，設(shè)計(jì)吟誦）?！　∪?、拓展延伸，感受吟誦之美　　師：我們用兩把神奇的鑰匙，開啟了漢字聲音的秘密之門，推門而入，我們看到了漢字的另一種美，感受著詩(shī)文曼妙的韻律，透過(guò)聲音走近詩(shī)歌、走近詩(shī)人的心。在這里，老師還為大家準(zhǔn)備了一首詩(shī)，你們能用老師送你們的兩把鑰匙，打開這首詩(shī)的聲音之門嗎？　　出示《靜夜思》　　學(xué)生用所學(xué)吟誦規(guī)則同桌之間吟誦?！　≈该髡b?！　∷?、全課總結(jié)，綻放吟誦之花　　師：孩子們，我們中國(guó)的文字歷史悠久，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，這些美麗而富有魅力的文字。一本書，一本經(jīng)典，也許并不能改變我們的命運(yùn)，但吟誦使我們的心靈更加充實(shí)，給予我們堅(jiān)定的信念。親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們童年的花朵綻放在吟誦的追逐中吧！在薪火相傳的國(guó)學(xué)寶庫(kù)里，我們相信經(jīng)典吟誦是有力量的，它會(huì)們堅(jiān)實(shí)的翅膀，讓我們?cè)谖磥?lái)的日子里因吟誦而飛得更高、更遠(yuǎn)。