最新語(yǔ)文三年級(jí)語(yǔ)文教案(編輯修改稿)
2024-12-07 00:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 空：從顏色上可以填藍(lán)藍(lán)的天空。從空間范圍來(lái)填，可以填一望無(wú)際的天空。從距離來(lái)填，可以填高高的天空…… 陽(yáng)光：從溫度來(lái)填，可以填溫暖的陽(yáng)光、燦爛的陽(yáng)光。從陽(yáng)光的屬性來(lái)填，可以填美麗的陽(yáng)光…… 田野：從顏色上可以填碧綠(金黃)的田野。從面積來(lái)填可以填無(wú)邊無(wú)際的田野…… 微風(fēng)：從溫度上來(lái)填，可以填溫暖(和煦)的微風(fēng)。從狀態(tài)來(lái)填，可以填吹來(lái)的微風(fēng)…… 柳條：從形狀上填，可以填細(xì)長(zhǎng)的柳條。從質(zhì)地上填，可以填柔軟的柳條…… 草坪：從顏色上填，可以填碧綠的草坪。從面積上填，可以填寬闊的草坪…… ，談自己的感受?！ 、倏吹奖叹G的田野，你有什么感受呢? 學(xué)生回答?！ ∈纠禾镆笆悄敲疵利?，今年莊稼一定會(huì)豐收的?！ 、跍嘏年?yáng)光照射在身上，你有什么感受? 示例：感受到春天就在身邊?！ 、劭吹郊?xì)長(zhǎng)的柳條在河邊舞動(dòng)，你有什么感受? 示例：柳枝就像一個(gè)少女，跳著柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美麗?！ ∷?、課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字和寫(xiě)字，還學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)搭配，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。設(shè)計(jì)意圖 利用導(dǎo)游的方式引入課題，既扣住了本課要學(xué)的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，起到了一舉兩得的作用?！ 〉诙n時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 。 《賦得古原草送別》?！ 〗叹邷?zhǔn)備 多媒體課件?！ 〗虒W(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入?！ ±蠋熥x兩個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，你覺(jué)得這兩個(gè)句子有什么不同?！ 、偎潜本┤?。②他是北京人。 學(xué)生回答。 師：第①句老師重讀了“他”強(qiáng)調(diào)的是人物，是誰(shuí)。第②句重讀的是“北京”，強(qiáng)調(diào)的是哪兒?！ ∠旅嬗袀€(gè)句子，老師提出問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀?！ 《⑦M(jìn)行新課。(課件出示) 種子睡在松軟的泥土里?！ ? 學(xué)生讀?！ ⒖迹悍N子睡在松軟的泥土里 ? 學(xué)生讀?！ ⒖迹悍N子睡在松軟的泥土里 ? 學(xué)生讀。 參考：種子睡在松軟的泥土里。 。(課件出示) 請(qǐng)根據(jù)提問(wèn)，將下面該重讀的部分打上著重號(hào)?！ ∥医裉煊姓Z(yǔ)文課?！ 、?誰(shuí)今天有語(yǔ)文課?)我今天有語(yǔ)文課。 ?、?你哪一天有語(yǔ)文課?)我今天有語(yǔ)文課。 ?、?你今天有沒(méi)有語(yǔ)文課?)我今天有語(yǔ)文課?！ 、?你今天有什么課?)我今天有語(yǔ)文課?！ 顿x得古原草送別》(課件出示) 賦得古原草送別 白居易 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！ 、俳柚匆糇x古詩(shī)?！ 、诤?jiǎn)介作者(課件出示4) 白居易(772年846年)，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱(chēng)“元白”，與劉禹錫并稱(chēng)“劉白”。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱(chēng)。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽(yáng)逝世，葬于香山。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣(mài)炭翁》、《琵琶行》等?！ 、壅f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(課件出示5) 長(zhǎng)長(zhǎng)的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來(lái)草色濃。 無(wú)情的野火只能燒掉干葉，春風(fēng)吹來(lái)大地又是綠茸茸?！ 、軐W(xué)生讀讀背背?！ 、轀y(cè)試學(xué)生背誦情況。 三、課堂小結(jié)?！ ⊥瑢W(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法，還學(xué)習(xí)了三詩(shī)《賦得古原草送別》，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮睦首x中運(yùn)用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累祖國(guó)的經(jīng)典文化之一——古詩(shī)?！ 〉谌n時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 《筍芽?jī)骸??！ ！ 〗叹邷?zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入。 出示春筍圖，春天到了，春雨沙沙，筍芽?jī)簭耐晾镢@出來(lái)啦，我們看看筍芽?jī)菏窃鯓鱼@出來(lái)的，她又經(jīng)歷了什么?！ 《?、進(jìn)行新課。(課件出示) 筍芽鉆出地面前： (一)感知春雨的關(guān)愛(ài) ，找一找筍芽在成長(zhǎng)的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的?找到后和你同桌說(shuō)說(shuō)! 匯報(bào)：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，(生讀)[板書(shū)春雨] 春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因?yàn)楣S芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽?！ 俺了毖?春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。 ，春天的細(xì)雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?(溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的)能通過(guò)你的朗讀，讓我們體會(huì)到春雨的輕柔、溫和嗎? (生讀)――真是一位溫柔的春雨姑娘?！ ≌l(shuí)再來(lái)試試 (生再讀)――這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘! ，女同學(xué)也就是春雨姑娘們，請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧!齊：(筍芽?jī)?，醒醒啊，春天?lái)啦!) (二)感知雷公公嚴(yán)厲(課件出示) ，筍芽還得到了誰(shuí)的幫助呢?他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎?(她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。)(板畫(huà)雷電) “粗重的嗓音”呼喚筍芽呢? (因?yàn)榇蚶椎穆曇艉車(chē)樔耍坠胱尮S芽清醒、清醒)， ，雷聲大作的時(shí)候我們都會(huì)很害怕，那男同能不能學(xué)學(xué)著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢?(能)讀：轟隆隆!轟隆隆!…… ―― 這
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