最新語文三年級語文教案(編輯修改稿)
2024-12-07 00:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 空：從顏色上可以填藍藍的天空。從空間范圍來填，可以填一望無際的天空。從距離來填，可以填高高的天空…… 陽光：從溫度來填，可以填溫暖的陽光、燦爛的陽光。從陽光的屬性來填，可以填美麗的陽光…… 田野：從顏色上可以填碧綠(金黃)的田野。從面積來填可以填無邊無際的田野…… 微風(fēng)：從溫度上來填，可以填溫暖(和煦)的微風(fēng)。從狀態(tài)來填，可以填吹來的微風(fēng)…… 柳條：從形狀上填，可以填細長的柳條。從質(zhì)地上填，可以填柔軟的柳條…… 草坪：從顏色上填，可以填碧綠的草坪。從面積上填，可以填寬闊的草坪…… ，談自己的感受?！ 、倏吹奖叹G的田野，你有什么感受呢? 學(xué)生回答。 示例：田野是那么美麗，今年莊稼一定會豐收的?！ 、跍嘏年柟庹丈湓谏砩?，你有什么感受? 示例：感受到春天就在身邊?！ 、劭吹郊氶L的柳條在河邊舞動，你有什么感受? 示例：柳枝就像一個少女，跳著柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美麗?！ ∷摹⒄n堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字和寫字，還學(xué)習(xí)了詞語搭配，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。設(shè)計意圖 利用導(dǎo)游的方式引入課題，既扣住了本課要學(xué)的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，起到了一舉兩得的作用?！ 〉诙n時 課時目標(biāo) 。 《賦得古原草送別》。 教具準備 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入?！ ±蠋熥x兩個句子，請同學(xué)們認真聽，你覺得這兩個句子有什么不同?！ 、偎潜本┤?。②他是北京人?！ W(xué)生回答?！ 煟旱冖倬淅蠋熤刈x了“他”強調(diào)的是人物，是誰。第②句重讀的是“北京”，強調(diào)的是哪兒。 下面有個句子，老師提出問題，請同學(xué)們讀一讀。 二、進行新課。(課件出示) 種子睡在松軟的泥土里?！ ? 學(xué)生讀。 參考：種子睡在松軟的泥土里 ? 學(xué)生讀。 參考：種子睡在松軟的泥土里 ? 學(xué)生讀。 參考：種子睡在松軟的泥土里。 。(課件出示) 請根據(jù)提問，將下面該重讀的部分打上著重號?！ ∥医裉煊姓Z文課?！ 、?誰今天有語文課?)我今天有語文課。 ?、?你哪一天有語文課?)我今天有語文課?！ 、?你今天有沒有語文課?)我今天有語文課。 ?、?你今天有什么課?)我今天有語文課?！ 顿x得古原草送別》(課件出示) 賦得古原草送別 白居易 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 ?、俳柚匆糇x古詩?！ 、诤喗樽髡?課件出示4) 白居易(772年846年)，字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等?！ 、壅f說詩句的意思。(課件出示5) 長長的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃?！ o情的野火只能燒掉干葉，春風(fēng)吹來大地又是綠茸茸?！ 、軐W(xué)生讀讀背背。 ?、轀y試學(xué)生背誦情況?！ ∪⒄n堂小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法，還學(xué)習(xí)了三詩《賦得古原草送別》，希望同學(xué)們在以后的朗讀中運用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩。 第三課時 課時目標(biāo) 《筍芽兒》?！ ?。 教具準備 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入?！ 〕鍪敬汗S圖，春天到了，春雨沙沙，筍芽兒從土里鉆出來啦，我們看看筍芽兒是怎樣鉆出來的，她又經(jīng)歷了什么。 二、進行新課。(課件出示) 筍芽鉆出地面前： (一)感知春雨的關(guān)愛 ，找一找筍芽在成長的過程中都遇到了誰，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的?找到后和你同桌說說! 匯報：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，(生讀)[板書春雨] 春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因為筍芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽?！ 俺了毖?春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚?！ ?，春天的細雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會有什么樣的感覺呢?(溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的)能通過你的朗讀，讓我們體會到春雨的輕柔、溫和嗎? (生讀)――真是一位溫柔的春雨姑娘。 誰再來試試 (生再讀)――這是一位細心呵護筍芽的春雨姑娘! ，女同學(xué)也就是春雨姑娘們，請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧!齊：(筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!) (二)感知雷公公嚴厲(課件出示) ，筍芽還得到了誰的幫助呢?他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎?(她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。)(板畫雷電) “粗重的嗓音”呼喚筍芽呢? (因為打雷的聲音很嚇人，雷公公想讓筍芽清醒、清醒)， ，雷聲大作的時候我們都會很害怕，那男同能不能學(xué)學(xué)著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢?(能)讀：轟隆隆!轟隆隆!…… ―― 這
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