【文章內容簡介】 達能力。 語文老師教學工作計劃三年級下冊【篇 4】 一、教材簡析： 20__春季正式使用部編本三年級下冊語文教材，按照專題編排內容，安排了八個學習主題，分別是 “ 感受多彩春天 ” 、 “ 品味經典寓言 ” 、 “ 體會傳統(tǒng)文化 ” 、 “ 關注精彩發(fā)現(xiàn) ” 、 “ 發(fā)揮無限想象 ” 、 “ 追憶幸福童年 ” 、 “ 探索自然奧秘 ” 、 “ 遨游童話王國 ” 。一共選編了 28 篇課文，其中 21 篇為精讀課文， 7 篇為略讀課文。課文語言規(guī)范，符合三年級學生認知特點。體裁多種多樣，內容生動，趣味性強，既體現(xiàn)了鮮明的時代特色，也弘揚了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學生學習祖國語言文字的熱情，增強學生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。 口語交際，從不同角度培養(yǎng)學生的口語表達能力，口語交際中的情境設計符合學生的心理特點和認知水平。 語文園地，圍繞本單元進行整理復習，每個語文園地包括以下版 塊：交流平臺 —— 回顧本單元知識，加以強化。詞句段運用 —— 重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。書寫提示 —— 重視漢字書寫，強調寫好漢字。日積月累 —— 安排經典名句，集中學習傳統(tǒng)文化。 第二單元語文園地后還有快樂讀書吧，這是課內閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐，以這個活動為平臺，將學生引向更為廣闊的課外閱讀天地，享受閱讀，體現(xiàn)了大語文觀。 第三單元第 12課之后有一次綜合性學習，主題為 “ 中華傳統(tǒng)節(jié)日 ” ，這與第三單元的學習主題相契合，考查學生的語文綜合能力。 第五單元為作文單元，集中學寫想象作文。 二、學生情況分析 本班學生都來自與農 村。絕大多數(shù)的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差。本學期對這類學生要采取特殊的方式方法，不斷轉化他們，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。 三、教學目標 （一）識字與寫字 1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2．認識常 用漢字 250 個，會寫 250 個。 3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法、詞典。 4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。 5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。 （二）閱讀 1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。 3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。 5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。 6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。 7．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于 40 萬字。 （三）習作 1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。 2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己 覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。 3．能用簡短的書信、便條進行交流。 4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 （四）口語交際 1．能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。 3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。 （五）綜合性學習 1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。 3．能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。 4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。 四、教學重點、難點 能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會 250 個左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫 250 個字。 指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。 指導學生進行預習，在預習過程中培養(yǎng)自學 能力，養(yǎng)成預習的習慣。 鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生的探究意識，教給學生質疑探究的方法 在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。 五、教學措施： 關注學生在語文學習中的情感體驗，如何學會讀書、思考、質疑，如何查詢資料、探究討論、表達交流，如何與人合作，如何運用學到的知識和方法解決問題。教師還要關注學生良好習慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新意識的樹立。從關注過程的角度出發(fā)，就會容許學生在學習中出現(xiàn)錯誤，會給孩子寬松和諧的足以成長進步的空間，會給孩子更多的方法的指導、思維的啟發(fā)。 創(chuàng)設情境，進行口語教學，雙向互動，體現(xiàn)交際，要調動學生的情感參與，首先，教師必須先 “ 動情 ” ，要用自己的激情來感染學生，以情激情。 在閱讀教學中，注重學法指導，培養(yǎng)學生自讀能力，引導學 生在實踐中通過比較鑒別，學會質疑，學會帶著問題閱讀。 良好的學習習慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴格要求、嚴格訓練謹防時緊時松，出現(xiàn) “ 回潮 ” 。 注重有目的、有計劃的上好作文指導課，豐富學生的積累，調動寫作的興趣，提高寫作水平。 語文老師教學工作計劃三年級下冊【篇 5】 新的學期就要開始了，回首過去一個學期，我們班出現(xiàn)了以下問題： 1. 個別學生學習積極性不高，到校后不知道主動學習。 2. 個別學生拖欠作業(yè)嚴重，課堂作業(yè)，練習冊做不完，太懶惰。 3. 個別學生背誦課文中優(yōu)美段落完不成任務。 4. 自己在教學過程 中存在不足，課堂語言的組織還很欠缺，需要不斷學習，加強訓練。 5. 自己在教學過程中太急躁，忽視了一部分學生的興趣，愛好，幸福感！ 針對我們班的上學期的情況，特制定以下教學工作計劃： 學情分析 四（ 1）班共有學生 68 人 ,其中男生 36 人，女生 32 人。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂于參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固；個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍；后進生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學習質量不高。考慮到四年級是小學階段非常關鍵的一個學年 ，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。 教材分析 （一）基本結構 本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 17 篇，略讀課文 15 篇；教材后面還附有 8 篇選讀課文，共 40 篇。 教材設計了 8 個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元 “ 大自然的啟示 ” 和第六單元 “ 田園生活 ” 還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。 每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的 專題，并提示學習要求。課例由 4 篇課文組成，其中精讀課文 2— 3 篇，略讀課文 1— 2 篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有 “ 資料袋 ” 或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。 語文園地由 5 個欄目組成，其中有 4 個固定欄目： “ 口語交際 ”“ 習作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ” ；另有 “ 寬帶網 ”“ 趣味語文 ”“ 展示臺 ” 或 “ 成語故事 ” ，這四項內容分別在全冊 8 個語文園地中各安排兩次。 （二）教材特點 本冊是在四年級上冊基礎上編寫的 ，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點： 1．加強整合，圍繞專題組織教材 （ 1）導語導學，整合單元內容。 （ 2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。 （ 3）單元學習活動的貫通和整合。 2．安排 “ 綜合性學習 ” ，全面落實語文課程標準提出的目標 3．加強導學功能，引導學生主動、積極地學習 4．豐富課本內容，拓寬學習資源 四、教學目標 本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。 本冊學習要達到的主要目標： 1．認字 200 個，會寫 200 個，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。 五、教學措施 1．強化學習習慣的 養(yǎng)成 語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)： （ 1）課前預習與課后復習的習慣。 （ 2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。 （ 3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。 （ 4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。 （ 5）繼續(xù) 加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣。 語文老師教學工作計劃三年級下冊【篇 6】 一、本冊教材主要內容： 本冊教材主要由 “ 培養(yǎng)良好的學習習慣（ 5） ” ， “ 課文 ” ， “ 習作 ” 和 “ 練習 ” 組成。 全冊安排了 8 個單元，每個單元安排 “ 課文 ”2 ～ 4 篇，共 24 篇。每單元習作 1 篇，練習 1 個，各 8 個。 全冊安排課文 24 篇，所選的課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習語文知識，練好語文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。 本冊課本仍然采用 “ 分流識字 ” 的方法安排生字，共有生字 372 個，其中要求會寫的 226 個，其他 146個只要求認識。 本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于學生進行朗讀、背誦、復述、說話等訓練。插圖有助于學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)良好的預習習慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆書寫，讓學生扎扎實實地