【正文】 圖書資料。 5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。 （ 3）單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。 （二）教材特點(diǎn) 本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的 ，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1．加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材 （ 1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有 “ 資料袋 ” 或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的 專題，并提示學(xué)習(xí)要求。其中第三單元 “ 大自然的啟示 ” 和第六單元 “ 田園生活 ” 還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 教材設(shè)計(jì)了 8 個(gè)專題?？紤]到四年級(jí)是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年 ，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)。 4. 自己在教學(xué)過程 中存在不足，課堂語言的組織還很欠缺，需要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練。 2. 個(gè)別學(xué)生拖欠作業(yè)嚴(yán)重，課堂作業(yè)，練習(xí)冊(cè)做不完，太懶惰。 注重有目的、有計(jì)劃的上好作文指導(dǎo)課，豐富學(xué)生的積累，調(diào)動(dòng)寫作的興趣，提高寫作水平。 在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，引導(dǎo)學(xué) 生在實(shí)踐中通過比較鑒別，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)帶著問題閱讀。從關(guān)注過程的角度出發(fā)，就會(huì)容許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，會(huì)給孩子寬松和諧的足以成長進(jìn)步的空間，會(huì)給孩子更多的方法的指導(dǎo)、思維的啟發(fā)。 五、教學(xué)措施： 關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，如何學(xué)會(huì)讀書、思考、質(zhì)疑，如何查詢資料、探究討論、表達(dá)交流，如何與人合作，如何運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法解決問題。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法 在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 能夠利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。 3．能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。 （五）綜合性學(xué)習(xí) 1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。 4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己 覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。 （三）習(xí)作 1．樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 7．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。 5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。 4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。 5．寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。 4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）識(shí)字與寫字 1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。從上學(xué)期的考試成績(jī)來看，有些學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的東西掌握的不夠好，靈活運(yùn)用知識(shí)能力也欠佳。家庭教育環(huán)境也較差。并能進(jìn)行課外拓展。 二、學(xué)生情況分析 本班學(xué)生都來自與農(nóng) 村。 第三單元第 12課之后有一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為 “ 中華傳統(tǒng)節(jié)日 ” ，這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合，考查學(xué)生的語文綜合能力。日積月累 —— 安排經(jīng)典名句，集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。詞句段運(yùn)用 —— 重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。 口語交際，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，口語交際中的情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。課文語言規(guī)范，符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。 語文老師教學(xué)工作計(jì)劃三年級(jí)下冊(cè)【篇 4】 一、教材簡(jiǎn)析： 20__春季正式使用部編本三年級(jí)下冊(cè)語文教材，按照專題編排內(nèi)容，安排了八個(gè)學(xué)習(xí)主題，分別是 “ 感受多彩春天 ” 、 “ 品味經(jīng)典寓言 ” 、 “ 體會(huì)傳統(tǒng)文化 ” 、 “ 關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn) ” 、 “ 發(fā)揮無限想象 ” 、 “ 追憶幸福童年 ” 、 “ 探索自然奧秘 ” 、 “ 遨游童話王國 ” 。培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。 扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練 —— 讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。 開展有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。 指導(dǎo)學(xué)生用好鋼筆，寫好鋼筆字。 五、具體措施 繼續(xù)重視字的教學(xué)。 多渠道、多角度提高學(xué)生習(xí)作的興趣，提高學(xué)生習(xí)作的能力。 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。 在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。 聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 (四 )口語交際 能用普通話交談。 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 (三 )習(xí)作 留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，對(duì)習(xí)作有興趣。 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。 學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。能借助字典、詞典和 生活積累，理解生詞的意義。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。 (二 )閱讀 普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，不 忽視圖像的價(jià)值和作用，就一定會(huì)有很好的教學(xué)效益。本冊(cè)教材加大創(chuàng)新力度，對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。第五個(gè)板塊，則由以前的 “ 展示臺(tái) ”“ 寬帶網(wǎng) ” 擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)?“ 展示臺(tái) ”“ 成語故事 ”“ 趣味語文 ”“ 寬帶網(wǎng) ” 這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好，決定是否選做。 本冊(cè)繼續(xù)安排適量的 “ 小練筆 ” ，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是先說后寫的題目。在有些課文練習(xí)后安排了小附錄，一次是有關(guān)時(shí)間的格言，在《和時(shí)間賽跑》后，一次是關(guān)于月亮的精彩描寫，在《月球之謎》后。 有的課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。每篇精讀課文至少有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。 ②. 改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。 著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 ①. 改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學(xué)小品，語言活潑，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。綜合性學(xué)習(xí)既有相對(duì)的獨(dú)立性，又為一些聽、說、寫的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向，同時(shí)加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng)，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及 自主合作學(xué)習(xí)的空間。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。這樣，各種活動(dòng)之間的相互聯(lián)系，密切配合。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準(zhǔn) 備。 (3)、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)本單元教學(xué)內(nèi)容的整合。 (2)、每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。本冊(cè)教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： (1)、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。其中有四個(gè)固定的欄目： “ 口語交際 ”“ 習(xí)作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ” ，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為 “ 寬帶網(wǎng) ”“ 趣味語文 ”“ 展示臺(tái) ”“ 成語故事 ” ，這些欄目在八個(gè)語文園地中各安排兩次。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認(rèn)的字。 本冊(cè)要求認(rèn) 200 個(gè)字、寫 300 個(gè)字。神話故事、傳說。神奇的科技世界 。豐富多采的兒童生活 。它們依次是：感受大自然的美好 。詞語表。附錄部分包括生字表 (一 )，要求會(huì)認(rèn)的字 。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。 二、教材內(nèi)容分析 (一 )教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊(cè)共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。 三年級(jí)上冊(cè)我們已經(jīng)開始了寫作。 本班中等學(xué)生占班級(jí)學(xué)生的大部分，優(yōu)生和后 20%學(xué)生占一小部分。 七、增優(yōu)補(bǔ)差 為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對(duì)差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。 注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。 注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。 13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。 12．能用普通話交談。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的 習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。 7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。累計(jì)認(rèn)識(shí) 2200 個(gè)字，會(huì)寫 1600 個(gè)字。 四、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn) 8 個(gè)專題的思想。單元練習(xí)以綜全性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)，寫字，成語和古今詩文的朗讀背誦，口語交際等，意在在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，提高他們的語文實(shí)踐能力。常用的多音字出現(xiàn)另一讀音時(shí)，列入第二組生字，在其右上角加 __，以示區(qū)別。 “ 習(xí)作 ” 的范文均由小學(xué)后譽(yù)寫。 三、教材分析 本冊(cè)共有課文 26 篇，教材編排了 8 組課文，每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。 二、指導(dǎo)思想 本冊(cè)課本是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫的，供三年級(jí)（下學(xué)其）學(xué)生使用。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。從整體看，本班屬于優(yōu)生少差生多這種情況。教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重。 六、教學(xué)時(shí)間安排： 本學(xué)期從 20__年 9月 1日至 20__年 1 月 1 日，其中節(jié)假日、集體活動(dòng)和綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間為兩周。 在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。 重視對(duì)后進(jìn)生的優(yōu)先照顧，主要是課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先。 樹立面向全體聯(lián)系實(shí)際的大語文教育觀。 要十分重視漢語言教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。 13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察