【正文】 文人的詩詞。本文是第四首。劉義慶在這一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴職。他的文學(xué)成就是多方面的。鮑照擅長詩賦和駢文，尤善樂府，作品風(fēng)格俊逸，對唐代詩人李白等很有影響。三、領(lǐng)悟情感領(lǐng)悟作者的劇烈情感變化，把握詩人情感變化的過程問題探究：詩人認(rèn)命不認(rèn)命？結(jié)論：處在“認(rèn)命”與“不認(rèn)命”的矛盾中。（提示：酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的《行路難》，將一腔悲憤傾瀉出來。其實，他是用反嘲的筆法來抨擊不合理的門閥制度：地，豈是平的？瀉水于地，難道不是依照各自高下不同的地勢而流向各方嗎？一個人的遭際如何，猶如瀉水置地，不是也被出身的貴賤、家庭社會地位的高低所決定了嗎！“瀉水”四句言不當(dāng)愁；接下去寫借酒澆愁：“酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。李白《行路難》——長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海蘇軾《定**》——一蓑煙雨任平生《念奴嬌赤壁懷古》——人生如夢，一尊還酹江月王勃《滕王閣序》——孟嘗高潔，空懷報國之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭！六、總結(jié)全文個人的命運與所處的時代息息相關(guān)，千百年來，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而無望，“英雄無用武之地”。3教學(xué)過程 教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、導(dǎo)入：由學(xué)生說說了解的李白的相關(guān)信息導(dǎo)入。要求：語句要通順，不改變詩句的原意。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。賞析：閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。詩題目也表明詩人壯志難行。行路難，行路難！多歧路，今安在？閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊?！崩畎酌鎸埧岬默F(xiàn)實會做何選擇？，其人？出示李白生平資料：十三年后，安史之亂爆發(fā)，李白懷著消滅叛亂、恢復(fù)國家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，雖然后來因此而獲罪并被流放。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。2．體會詩歌形象和富于變化的語言。唐朝詩人，有“詩仙”之稱。為了表現(xiàn)這種苦悶，作者用“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€連續(xù)動作與“金”“清”“玉”“珍”形成鮮明的對比?！边@兩句化用了什么典故？用意何在？明確：前一句化用了姜尚九十歲在磻溪釣魚，得遇周文王的典故；后一句化用了伊尹受商湯聘用前曾夢見自己乘舟經(jīng)過太陽旁邊典故。(2)展現(xiàn)了詩人的浪漫主義氣質(zhì)，以及不畏前途艱險的豪邁。其詩多強烈抨擊當(dāng)時的黑暗現(xiàn)實，深切關(guān)懷時局安危，熱愛祖國山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴?！氨ā薄把M山”象征了人生道路艱難險阻。其堅定的信念，不屈的精神，表現(xiàn)得何等豪邁、直爽!“直掛云帆濟滄海”由乘長風(fēng)破萬里浪推演而來，創(chuàng)造出一個雄渾闊大的意象，融入了詩人“輔弼天下”，大濟蒼生的宏偉藍圖。，加以整理，投影到屏幕上，引導(dǎo)全班學(xué)生朗讀正音。)箸爝彝虞煜砌麾炙三、導(dǎo)讀《行路難》：，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，過渡到新知識：（1）李杜詩篇萬古傳。從讀音、停頓、音調(diào)以及感情上評議，是否朗讀到位？如果不合適，應(yīng)該怎么讀比較符合詩的內(nèi)容？（對有爭議之處，教師不做結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生往下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后再做結(jié)論。對不理解的詞句可在小組內(nèi)交流解決，或請教老師，老師對有代表性的問題予以解答，或交由全班討論解決。這兩句充滿著沖破黑暗，追求光明的積極樂觀的精神。，疏通詩意。（3）這兩句詩意思是：我若喝醉了躺臥在戰(zhàn)場上，你可不要笑我貪杯，自古以來出征的將士有幾個人能夠返回？今朝有酒且讓自己痛飲沉醉，即使醉臥沙場也毫不在意。因與權(quán)貴不和，被迫“賜金放還”；安史之亂起，參加永王李幕府，后受株連，流放夜郎，遇赦東歸，后病逝于當(dāng)途。,要求(1)掌握重點詞在詩中的意思(2)賞析句子的含義(3)把詩歌內(nèi)容轉(zhuǎn)化為散文化語言四、探究詩文主旨本詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想痛苦和心理矛盾？這首詩反映了李白被迫離開長安之際的思想痛苦和心理矛盾。他對自己的隱居生活表示滿意，也能從心靈安逸、遠(yuǎn)離世俗煩惱的高度來認(rèn)識。教學(xué)過程解題古代樂府《雜曲歌辭》。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行，但風(fēng)雪堆滿了山。這兩個典故表達詩人要像他們那樣有為于當(dāng)世。是樂府雜曲，本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調(diào)，創(chuàng)制新詞，流行一時。面對著如此不合理的現(xiàn)實，詩人“心非木石豈無感”？理的勸慰、酒的麻醉，難道就能使心如槁木嗎？當(dāng)然不能。而當(dāng)時的思想家范縝在其著名的文章《神滅論》里，為駁斥佛學(xué)神不滅論以及有關(guān)命運的有關(guān)問題時，又提出了一個著名的“飄茵墮溷”的比喻，他認(rèn)為人生的命運為什么有區(qū)別，就如一棵樹上的花同開在一枝，隨風(fēng)而墮，花飄落在茵席上就有了富貴的好運，而墜落在糞坑里則有了低賤的命運?！靶姆悄臼M無感？”浸透著詩人的悲辛酸苦，是一種久積心底悲憤與不平之氣的爆發(fā)與發(fā)泄。出身名門的勢族，無須努力、無須才華便可坐致公卿，而寒門庶士極少有獲得高官的機會。其二：課前預(yù)習(xí)非常重要，特別是古代詩歌坐這里我們非常久遠(yuǎn)，應(yīng)該督促學(xué)生查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生預(yù)先對相關(guān)知識有個整體的把握。另一方面，繼續(xù)講學(xué)生作為備課的重點和中心。他不顧世俗的偏見，竭力地張揚自己，展現(xiàn)個性，“丈夫生世會幾時，安能蹀躞垂羽翼”。出仕的人限于門第特別高的家族。這就更反映出要有志之士認(rèn)命是難的，以酒澆愁也是無用的，這種出自心底的痛苦又是誰能了解的呢？七、八句繼續(xù)著瀉愁的路子寫下去，再次表達他對不公正現(xiàn)實的憤怒。這雖然是從日常生活的現(xiàn)象觀察而來，但究其本，卻與當(dāng)時玄學(xué)與佛學(xué)爭論中的說法相通。其實，他是用反嘲的筆法來抨擊不合理的門閥制度：地，豈是平的？瀉水于地，難道不是依照各自高下不同的地勢而流向各方嗎？一個人的遭際如何，猶如瀉水置地，不是也被出身的貴賤、家庭社會地位的高低所決定了嗎！“瀉水”四句言不當(dāng)愁；接下去寫借酒澆愁：“酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。背誦指導(dǎo)感情的表達教學(xué)參考真正的難過是不可言說的，說出來了就不是情而是理了?，F(xiàn)實之路雖然坎坷，但夢還在，理想還在。理解金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價值萬錢的佳肴。教學(xué)重點難點背誦、默寫。六、背誦這首詩(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩的意境背誦)七、閱讀試比較，陶淵明的《飲酒》和李白的《行路難》這兩首詩抒發(fā)的情感有什么不同。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。以管仲、晏嬰等名相自期，想輔佐帝王，成就偉業(yè)。而第二句又使我們仿佛聽到了催促出征的琵琶號角。學(xué)生先自由朗讀一邊，然后各小組推舉代表朗讀，師生評議，引導(dǎo)學(xué)生回到開始關(guān)于這首詩的讀法問題，讓學(xué)生自己總結(jié)、體會。（3）詩中借用了呂尚垂釣在碧溪，伊尹夢舟過日邊等典故，寄寓了詩人夢想自己有朝一日也能像古人那樣為統(tǒng)治者重用，建立偉業(yè)的愿望。學(xué)生以個人朗讀、小組內(nèi)互讀等形式盡量有感情地朗讀本詩。，整體感知：（1）教師示范朗讀或放錄音，學(xué)生初步感知。)(q236。今天我和同學(xué)們一道來學(xué)習(xí)五首古代詩詞，進一步領(lǐng)略我國古代詩歌藝術(shù)的魅力。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天，乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。表現(xiàn)了詩人極度憤懣、抑郁不舒的心情。詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內(nèi)心的強烈苦悶、憤郁和不平。年輕時即漫游全國各地，曾經(jīng)至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。這是他唱出的最強音。李白本是個積極處世的人，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等歷史上的杰出人物一樣，干一番宏大的事業(yè)?！靶新冯y”是樂府《雜曲歌辭》舊題。今天我們來學(xué)習(xí)他的代表作《行路難》(其一)，感受詩人的浪漫主義風(fēng)格。（設(shè)計意圖：收束全文，升華。）活動5【活動】五、總結(jié)——師生誦讀(師讀)李白的可貴在于其明知“仕路漫漫其多艱兮”，他長嘆——（齊讀）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。（設(shè)計意圖：拆讀，有助于學(xué)生理解本詩“波瀾起合”的特點，以及詩人矛盾的心情。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！皦阎倦y酬”追問：詩人有壯志，有理想，可現(xiàn)實能不能如他所愿，一飛沖天，“一鳴驚人”呢？明確：不能。“壯志之心”引導(dǎo)：“難”字的古字右邊（隹，隼，食肉猛禽），本意為鳥，而李白曾寫賦文，以鵬鳥自比，渴望“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”，意喻自己有大鵬展翅之志。賞析：金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。關(guān)注詩句音律的節(jié)奏，便于學(xué)生對以上特點形成直觀的感受，也為下面改詩做準(zhǔn)備。2重點難點教學(xué)重點：通過比讀，品析詩中詞句，體會詩人“仕路難行”之感以及“壯志”之心。詩歌的情感時而壓抑，時而奔放，將復(fù)雜的心理歷程表現(xiàn)的曲折婉轉(zhuǎn)。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對照，將詩人忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。作者認(rèn)為非常不公平，但沒法改變，這里只是表面上認(rèn)命了，實是對不公平社會發(fā)出憤怒的控訴。②領(lǐng)悟詩歌主旨：問題導(dǎo)入：詩人的人生之路難嗎？是怎樣的難？鐘嶸《詩品》說鮑照“才秀人微，取湮當(dāng)代”，本詩即是詩人的不平之鳴。鮑照集的注釋，始于清末的錢振倫，他的注本沒有來得及刊行。子勛戰(zhàn)敗，子頊被賜死，鮑照亦為亂兵所害。他的青少年時代，大約是在京口（今江蘇鎮(zhèn)江）一帶度過的。明確：讀懂大意；知人論詩；領(lǐng)悟情感；賞析技巧一、讀懂大意要求：明確體裁、讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏讀懂大意之體裁：聯(lián)想比較學(xué)過的詩歌體裁和樂府古詩《行路難》是樂府雜曲，本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調(diào)，創(chuàng)制新詞，流行一時。(展示學(xué)生作品)(七)課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)讓我們更進一步地了認(rèn)識了李白這位“謫仙人”，也因為走進他的內(nèi)心，讓我們獲得了有價值的人生感悟。(生互評)請12個學(xué)生范讀全文。(教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：內(nèi)心苦悶前途艱難相信希望悲憤呼號充滿信心)如果用一句話總結(jié)，這是一個怎樣的李白?(這是一個在悲憤中不失豪邁，在失意中仍充滿信心的灑脫、自強不息的李白。因為詩人借“垂釣碧溪”“乘舟夢日”的典故，表達自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。)讓我們用這樣的句式，來表達我們心中的感受：多媒體：我從這句詩中，讀出了一個的李白。要登太行，但風(fēng)雪堆滿了山。(1)詩文一、二句給我們描繪了一幅豐盛的宴會圖。 歧q237。舉杯邀明月，對影成三人。今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是來自詩歌界泰斗級詩人李白的經(jīng)典之作《行路難》多媒體：課題及教學(xué)目標(biāo)。通過反復(fù)誦讀，做到有感情地朗讀并背誦全詩。在宮廷不久即蒙受讒言，最后竟被玄宗找了個借口發(fā)落出來。，要緊緊抓住名句，以名句為突破口，讓學(xué)生理解其中所蘊含的思想和情感。結(jié)尾二句，經(jīng)過前面的反復(fù)回旋以后，境界頓開，唱出了高昂樂觀的調(diào)子，相信自己的理想抱負(fù)總有實現(xiàn)的一天。他那種積極用世的強烈要求，終于使他再次擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿信心與展望的強音:“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。詩人用“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻，具有比興的意味。這組詩從內(nèi)容看，應(yīng)該是寫在天寶三載(744)李白離開長安的時候。但現(xiàn)實畢竟是冷酷的，世道艱難，歧路紛紛，哪里是出路呢?前途何在呢?不過，此時的李白還沒有完全絕望，他希望終有一天能像宗愨那樣，乘風(fēng)破浪，直達理想的彼岸，有所作為，施展抱負(fù)。(《唐詩三百首詳析》)此詩可能是李白遭受挫折離開長安后所作。結(jié)尾處，忽開異境，幻想抱負(fù)總會有實現(xiàn)的一天，充滿了積極樂觀精神?！短圃妱e裁》稱:“讀李詩者于雄快之中，得其深遠(yuǎn)宕逸之神，才是謫仙人面目。雜言有一字至十字以上，一般為三、四、五、七言相雜，而以七言為主，故習(xí)慣上歸入七古一類。)(教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：內(nèi)心苦悶前途艱難相信希望悲憤呼號充滿信心)如果用一句話總結(jié)，這是一個怎樣的李白?(這是一個在悲憤中不失豪邁，在失意中仍充滿信心的灑脫、自強不息的李白。因為_____________。(五)品讀詩歌，體會感情李白因受奸臣的排擠被迫離開京城長安，朋友設(shè)宴為他送別。背誦：(設(shè)計意圖：葉圣陶說過：“美讀得法，不但了解作者想什么，而且與作者的心靈相通了，無論品味方面或是受用方面都有莫大的收獲。(設(shè)計意圖：詩歌是一門語言藝術(shù)，經(jīng)過反復(fù)的誦讀，自然就能體會詩人的用意和詩歌意境。和李白并稱“雙子星座”的另一位大詩人杜甫曾經(jīng)在《飲中八仙歌》中這樣寫道：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。”所以詩歌教學(xué)重在感染，喚醒學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生精神生命的意識。能力目標(biāo)：感知詩的意境及作者的感情。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《行路難》教案，希望對大家有所幫助。氣憤、迷惘、徘徊、惶惑、郁悶，不知道大家注意到?jīng)]有這幾句的結(jié)構(gòu)與前文大不一致。丈夫生世會幾時，安能蹀躞垂羽翼?棄置罷官去，還家自休息。能進入角色者讀的效果才精彩。（詩歌朗讀的感情變化應(yīng)該是低沉——激昂。表現(xiàn)了詩人不甘消沉，繼續(xù)追求的心境。因為。譯讀（學(xué)習(xí)一首詩，我們需要讀懂大意后才能更好地朗讀，下面請同學(xué)們對照下注釋和參考書讀懂全詩。教學(xué)流程 教師的教學(xué)生的學(xué)教學(xué)反思激趣導(dǎo)入講一個和李白有關(guān)的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并介紹作品的創(chuàng)作背景。第一篇：《行路難》表格式教案《行路難》表格式教案題《行路難》時安排 一時 型 講讀教學(xué)目標(biāo)知識與能力通過自主研討，理解詩人懷才不遇的情懷。對于這首詩，只要了解了作者的人生經(jīng)歷、作品的創(chuàng)作背景，學(xué)習(xí)起來并不困難。正音有助于進一步理解。我從這（幾句）句詩中，讀出了一個的李白。因為詩人借“垂釣碧溪”“乘舟夢日”的典故，表達自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。學(xué)生每說完一句，讓學(xué)生用體會到情感去讀相關(guān)的詩句，進一步體會作者的情感。根據(jù)體會到的作者的情感積極試讀，大膽展示。李白在其《將進酒》中寫到：“會須一飲三百杯”，面對如此盛宴，嗜酒的李白要一醉方休，不醉不歸了吧？ 沒有詩中如何交待的？“停杯設(shè)箸不能食，拔劍四顧心茫然”化用《擬行路難》其六 鮑照對案不能食，拔劍擊柱長嘆息。這下大家明白李白的表現(xiàn)了吧！f、回到前邊的問題，李白運用這兩個典故的目的是什么呢？仍然希望自己能像古人有機會實現(xiàn)自己的理想〔政治〕