【正文】 、走近美《秋天的圖畫》是一篇優(yōu)美的散文，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真切地感受語言文字的美和文中意境的美，是本課的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。編順口溜。這兩個字同偏旁，同結(jié)構(gòu)，而且都可用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)。多種形式的朗讀使文字轉(zhuǎn)化成畫面，將學(xué)生帶人文字所描述的意境中，真真切切地感受到秋天的豐收、喜慶之美。讀與思結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)指出：“讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。在以上環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練中，學(xué)生的各項語文能力得到了提升，同時，徜徉在字里行間，學(xué)生的心靈也受到了美的熏陶。四人小組學(xué)生字：教師看到大家已經(jīng)把不認識的生字畫了出來，也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得不錯。指名讀課文：發(fā)現(xiàn)難讀的地方，教師一定要反復(fù)地指導(dǎo)學(xué)生讀，指導(dǎo)能讀正確、讀流利。⑶ 注意學(xué)生讀不好的時候教師一定要范讀。又帶了幾位生字朋友，問問你們能不能寫得正確美觀?你們能么?誰來讀一讀呢?想怎么讀。五、說過程。(4)正確、流利、有感情的朗讀課文。四、說學(xué)法要求會認的字，通過借助拼音、同桌合作等進行鞏固?，F(xiàn)在讓我們一起去欣賞一幅秋天的圖畫。自由讀課文，想象秋天的圖畫。(五)拓展活動，借助圖片，讀寫結(jié)合為學(xué)生提供各種各樣秋天的美圖，讓學(xué)生看一看、說一說、寫一寫。(將表示顏色的詞語重讀)：誰還要強調(diào)秋天的色彩?讀一讀(必要時，教師可范讀)：你想強調(diào)什么，就將什么重讀。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。③能夠仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。整個課可以分為四大部分：第一步：以詩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在讓學(xué)生反復(fù)地動情地朗誦之后，再讓學(xué)生來談讀后的感受就比較到位了。新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要切實把握好語言訓(xùn)練的點，扎扎實實地進行聽說讀寫能力的培養(yǎng)。所以我在課的最后一環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)語文的觸角伸向了課外，不僅插入了課后的選讀課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同文章的比較中，感受語言表達的多樣性，秋天景物的神奇有趣。語文專家指出：語文教學(xué)的目的不是讓孩子僅僅學(xué)會課本上的幾篇文章，這些文章再怎樣經(jīng)典，它也不過是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一個摹本，要真正的學(xué)好語文必須閱讀大量的書籍，積累大量的語言素材，豐富自己的社會閱歷。于是我設(shè)計了這樣一個問題：“請再讀讀這四個句子，你仿佛看到了什么，聽到了什么？”從今天的課堂教學(xué)看來，這一環(huán)節(jié)確實還是挺出彩的，孩子們的想象力非常豐富，所以后面讀這四句的時候，情感上更多了一份有趣和可愛。課后我反復(fù)地研讀了課文，讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)這篇散文讀起來更像一首優(yōu)美的詩歌，于是我以中間四句為主基調(diào)對其他的幾句進行了修改，果然讀來更朗朗上口了，而且這樣的修改也突出了重點句式，便于學(xué)生的朗誦和仿寫。今天我所執(zhí)教的是第二課時，通過這一課時的教學(xué)，我預(yù)設(shè)要幫助學(xué)生達成的是第二、第三和第四個目標(biāo)。根據(jù)文本的語言特點和孩子們的實際學(xué)情，我確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：①會認本課８個生字，會寫８個生字。擴展資料：秋天的圖畫 說課稿《秋天的圖畫》是人教版小學(xué)語文第三冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。課堂上通過多種途徑進行多層次的朗讀訓(xùn)練。齊讀課文，看誰讀得最美。自由讀課文。能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生主動地、積極地積累詞語的習(xí)慣。(2)理解課文內(nèi)容，圖文結(jié)合，想象秋天的美景。三、說教法。⑶ 同學(xué)們是聰明的，秋姑娘想讓你們也來說一說：是誰使秋天這樣美麗?看，好像在說，勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。⑴ 這里在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時，一定引入評價，讓學(xué)生自評，互相評：評價時一定要具體的如何讀好每一句話，每一個詞，好在什么地方?不好在什么地方?好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。同學(xué)們已經(jīng)把生字真的變成了自己的好朋友。秋姑娘為了感謝大家，又用神奇的畫筆為大家畫了一幅秋天的圖畫。當(dāng)學(xué)生思考“誰使秋天這樣美麗？”時，我指導(dǎo)朗讀文中的重點句，然后轉(zhuǎn)換角色，以梨樹、蘋果、稻海、高粱的語氣來說一說。于是，我又設(shè)計了比較句子的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步懂得如何把句子寫得更生動形象。這一次讀，學(xué)生對課文有了一個整體的感知，并互相讀自己喜歡的段落，直至把課文讀通順，流暢。適時書寫。在學(xué)習(xí)生字“頰”時，同桌互相拍手，邊拍邊說“趣味對對碰，我來碰一碰，‘夾’和‘頁’一碰，頰頰。難點是有感情地朗讀課文，并感悟秋天的美好。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，我班的學(xué)生已經(jīng)能夠自覺預(yù)習(xí)課文，愿意大聲朗讀，能主動探究識記生字的方法，并且有了初步質(zhì)疑、釋疑的能力?；蛟S您已經(jīng)猜到，這篇課文名字叫《秋天的圖畫》。3．教師：小松鼠畫得是什么？樹葉是什么顏色的？你們是小葉子風(fēng)吹來一起像蝴蝶一樣從天上飄落下來吧。1．教師出示熊貓手偶，播放PPT行賞秋景：小朋友好！我是熊貓老師。”三、學(xué)寫“波、浪”兩個生字四、總結(jié)全文今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時間關(guān)系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗！《秋天的圖畫》說課稿5活動目標(biāo)：1．看圖感知秋天的主要特征，學(xué)習(xí)用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語講述畫面的主要內(nèi)容。）勤──勤勞（你認為什么樣的人是勤勞的？）書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了：（出示課文第二句。課件。還帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進大自然，去感受秋天，尋找秋天，畫秋天、寫秋天……用自己喜歡的形式贊美秋天。③第三步：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，欣賞文外景，讀寫結(jié)合：新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要切實把握好語言訓(xùn)練的點，扎扎實實地進行聽說讀寫能力的培養(yǎng)。課后我反復(fù)地研讀了課文，讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)這篇散文讀起來更像一首優(yōu)美的詩歌，于是我以中間四句為主基調(diào)對其他的幾句進行了修改，果然讀來更朗朗上口了，而且這樣的修改也突出了重點句式，便于學(xué)生的朗誦和仿寫。第三課時帶學(xué)生走進春秋公園觀察秋天、欣賞秋天，用自己喜歡的方法贊美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。⑶與音樂老師商量是否能與此同時教一些贊美秋天的歌曲，讓孩子們多維的感受秋天美麗與喜悅。在讓學(xué)生反復(fù)地動情地朗誦之后，再讓學(xué)生來談讀后的感受就比較到位了。整個課可以分為四大部分：以詩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。③能夠仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練?！比?、學(xué)寫“波、浪”兩個生字四、自由表達，贊美秋天背誦課文。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？（3）指名讀、齊讀。）2．看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？對，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。要讓低年級兒童在讀中感悟秋天，關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)情境，給他們發(fā)現(xiàn)美的時空，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)。有感情地朗讀課文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。五、總結(jié)回讀，享受秋天同學(xué)們，你們用多姿多彩的形式給我們大家展現(xiàn)出了一幅秋天的美麗圖畫。秋天是美麗的、可愛的、喜悅的，為了孩子們能感受真正的秋天，投入地、盡興地、愉悅地學(xué)習(xí)課文，我對教材做了如下處理：為了更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)文的過程中能真切地感受濃郁的秋色，針對富陽的氣候特點，我進行了重組教材，將第一單元的課文后置到了十月份，這樣我們就可以一邊學(xué)文一邊帶孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓仪锾?，畫秋天，寫秋天，頌秋天，真正達成情感目標(biāo)和知識能力目標(biāo)同步發(fā)展的目的。為了突破重難點，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，計劃用三課時完成這篇課文的教學(xué)。李吉林曾經(jīng)說過：“教師的情感對于兒童來說，是導(dǎo)體，是火種。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。⑶能夠仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。整個課可以分為四大部分：①第一步：以詩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：《秋天的圖畫》是一篇優(yōu)美的散文，讓