【正文】 的今天，喚醒學(xué)生的主體意識，塑造學(xué)生的主體個性，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)成學(xué)生生動活潑、主動和諧發(fā)展的教育平臺，已成為時代的要求。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)又發(fā)展了學(xué)生的能力和樂而不為呢？用電子白板創(chuàng)設(shè)原生態(tài)的場境，使之充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知，有效地激發(fā)學(xué)生對語文的情感體驗，獲得較為深刻的感性認(rèn)識，從而更好地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容。利用電子白板精心設(shè)計教學(xué)程序，使學(xué)生真正成為課堂上的演員，老師則成為導(dǎo)演，隨時調(diào)控授課節(jié)奏，使課堂教學(xué)從開始到結(jié)束以設(shè)疑－質(zhì)疑－釋疑為學(xué)生活動的主線，使整個教學(xué)過程成為一個開放動動態(tài)的師生、電子白板多邊活動的過程。四、使用白板能完成有些不可能完成的實驗或很難完成的實驗。極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，加深他們對化學(xué)反應(yīng)和實驗操作的理解。第五篇：淺談電子白板在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談電子白板在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算機(jī)、電子白板對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學(xué)活動中去。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是數(shù)學(xué)知識的運用。但從一定意義上講，創(chuàng)造性的思維能力又是最重要的數(shù)學(xué)能力。借助電子白板完成的這個的活動，既吸引了學(xué)生的注意力，又很好地突破了教學(xué)的重難點。引導(dǎo)學(xué)生在體驗中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。教師更多地以管理者和引導(dǎo)者身份出現(xiàn)在教學(xué)中，而不再是說教者。電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)了課堂，它同時具備了黑板和多媒體課件的優(yōu)點，構(gòu)成了真正的現(xiàn)代化教學(xué)體系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，豐富的交互式電子白板教學(xué)方式，有利于學(xué)生創(chuàng)造性解決問題能力的培養(yǎng)和提高。而后面的許多圖形的旋轉(zhuǎn)都可以由學(xué)生自己上臺操作完成，讓學(xué)生在實際操作旋轉(zhuǎn)圖形的過程中，充分感受到旋轉(zhuǎn)的魅力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的含義是很廣泛的，它包括學(xué)生自己提出問題，探索新規(guī)律，得出新結(jié)論，直至提出新理論的能力。同時把數(shù)學(xué)中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。六、電子白板絕非萬能它不可能完成一切教學(xué)過程，不能完全代替所有的傳統(tǒng)媒介?？煞糯笾貜?fù)再現(xiàn)實驗現(xiàn)象過程，提高實驗的有效性有些演示實驗，教師在講臺上做只有前面部分同學(xué)能觀察到，致使很多學(xué)生不容易觀察到一些實驗細(xì)節(jié)。還有些實驗雖然實驗室能做，但污染嚴(yán)重、危險性大，借助多媒體課件展示，可以讓學(xué)生形象安全地感知實驗內(nèi)容。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學(xué)生的另一位老師和朋友。（二）化抽象為具體，簡化學(xué)生思維小學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與語文的抽象性之間的矛盾。利用電子白板，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成現(xiàn)實過程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用，把握時機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展呢？以下談幾點粗淺的認(rèn)識：一、借助電子白板，優(yōu)化教學(xué)情境（一）化靜為動，喚醒學(xué)生的好奇心心理學(xué)研究表明，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素包括兩大方面，內(nèi)部因素和外部因素。如圖2。交互式電子白板明顯地比當(dāng)前比較流行的多媒體教室的裝備更勝一籌。當(dāng)授課完畢，與白板連接的電腦已自動記錄下剛才教師所有的板書內(nèi)容，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行全部或部分板書的存儲。因為教學(xué)的時候一般老師都是講一遍，但是有些難點、疑點對于有的學(xué)生講一遍還不行，這就可以把這個過程多次回放，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇是否需要再次學(xué)習(xí)，不但可以減輕教師工作量，又可滿足不同層次學(xué)生的需要，達(dá)到分層教學(xué)的目的，從而提高了課堂效率。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何內(nèi)容都可以被保存到存儲設(shè)備中，為后續(xù)的教學(xué)使用，或者與其他教師共享；也可以打印出來，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。5 結(jié)束語總之，電子白板雖然只是一項新事物，但其在物理學(xué)科課堂教學(xué)中的優(yōu)越性正日益顯現(xiàn)，掌握并且能熟練使用電子白板是將來課堂教學(xué)的必然趨勢，因此我們應(yīng)該對教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，同時加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以便能夠最好地適應(yīng)和運用電子白板，優(yōu)化教學(xué)效果。、難點，提升課堂教學(xué)效率。雖然課堂實驗的方式，可加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，但是比較耽誤時間，教師也不可能每個知識點、每個物理規(guī)律都用實驗的方式給大家展示。這樣的講解生動并且直觀，可加深理解，提高學(xué)習(xí)效率。如在《自由落體運動》課程的導(dǎo)入時，播放蹦極和跳傘視頻，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。教師授課過程中，可以對使用的電子文檔、軟件界面、多媒體課件、教學(xué)圖片等進(jìn)行批注?；陔娮影装宓奶攸c，本文分析了電子白板在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用功能及其作用，以期通過電子白板提高高中物理課堂教學(xué)的有效性。電子白板不僅有自己內(nèi)置的各種資源庫，還可以在教學(xué)過程中現(xiàn)場制作或加工各種教學(xué)資源，同時可以實現(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活整合，甚至可以直接進(jìn)入網(wǎng)上的在線資源，瀏覽圖片、背景知識等。使用文字拉幕、頁面快照來突出教學(xué)中的重難點，利用電子白板的前置和后置、移動和翻轉(zhuǎn)對象、透明度等功能來詮釋教學(xué)中的難點。電子白板的一些輔助功能則可有效實現(xiàn)師生之間的互動，加強(qiáng)師生之間的交流。利用電子白板進(jìn)行物理教學(xué)時，課堂中的一些寶貴課件資源或是教師的解題思路，都可進(jìn)行動態(tài)保存，且課后教師通過對教學(xué)課件等的分析，可改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性。４ 電子白板的局限性電子白板作為一種新技術(shù)，其在課堂教學(xué)中的運用也具有局限性。使教學(xué)情景凸現(xiàn)，給學(xué)生留下深刻的印象，提高了課堂探究的興趣，也提高了課堂教與學(xué)的質(zhì)效，是一種嶄新的多媒體教學(xué)方式。（4）編輯、批注功能使用交互式電子白板能即時方便靈活