【正文】 既完成了教學任務又發(fā)展了學生的能力和樂而不為呢？用電子白板創(chuàng)設原生態(tài)的場境，使之充分調動學生的多種感官參與認知，有效地激發(fā)學生對語文的情感體驗，獲得較為深刻的感性認識，從而更好地理解和記憶所學的內容。心理學還指出：“低年級學生，由于知識缺乏，經(jīng)驗不多，大腦興奮與抑制的機能正在發(fā)展，因而他們的注意范圍比較狹隘，往往注意了這個就忘了那個”。在崇尚情境教學的今天，喚醒學生的主體意識，塑造學生的主體個性，培養(yǎng)學生的主體能力，調動學生主動學習的積極性和創(chuàng)造性，構成學生生動活潑、主動和諧發(fā)展的教育平臺，已成為時代的要求。學生學習的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設問題情境，引起學生認知沖突、激發(fā)學生的求知欲，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂中，主要通過掛圖、書本等有限形式對學生傳遞信息，教者常感到無從下手，因為資料圖片較少，只能根據(jù)書本中的圖頁，自己盡其所能進行講解，所以很多的課堂教學都是給學生靜靜的敘述，學生靜靜的坐在那里聽，課堂就似一潭死水，學生的注意力容易分散，思維空間不容易打開，因而他們的學習積極性也不高，致使教學達不到應有的教學效果。在小學數(shù)學教學中，充分合理地使用電子白板，可以創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣，可以突破重點和難點，可以幫助學生理解概念，可以深化課堂訓練，提高學習效率，可以擴大學生的知識面，可以使教學問題生活化。整個一節(jié)課，電子白板和EduBoard軟件就是一個舞臺，教師就是一位導演，把各種關聯(lián)內容有機聯(lián)系在一起，形象生動，達到預期效果。備課時把需要的素材按不同文件夾整理好，講課時只需要按序號順序，把做好的文件夾依次打開（如圖1），只需要用筆點一下素材，在主界面上任意拖動筆尖，即可打開畫面，拖動的距離為打開畫面的對角線。本課運用混合式教學的思想，將多種教學媒體有機結合，尤其電子白板的“注解”和“控制”從而優(yōu)化教學結構，提高教學效能。電子交互白板技術為課堂上師生互動、生生互動提供了方便和可能，不但幫助學生深化理解知識，更能互相促進、共同提高和發(fā)展，使學生在互助合作中獲得成功的喜悅，加強團結互助精神，有利于培養(yǎng)學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學生上課專心聽講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。而傳統(tǒng)多媒體課堂教學卻要求教師必須死板的坐在工作桌前面對計算機，使用鍵盤、鼠標等非人性化的方式來授課。比如，在串聯(lián)并聯(lián)實驗教學環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫出電路實驗需要的儀器的時候，由于操作簡單，學生都很有興趣，踴躍參與。利用交互式電子白板，只需要對拍攝視頻作簡單的剪輯或不加處理就可直接用于課堂教學。（3）探照燈功能利用交互式電子白板系統(tǒng)的探照燈功能，能使重點、難點非常突出顯現(xiàn)，中學生好奇心強，自控能力較弱，容易分散注意力，所以，教師要想盡辦法讓課堂變得生動有趣，除了從教學環(huán)節(jié)設計和教師個人魅力修養(yǎng)上著手以外，課堂上一些新奇的或突然出現(xiàn)的事物也能夠有效地引起學生的注意，從而激發(fā)他們的興趣，使得他們的注意力能凝聚于課堂上，促進物理課堂效率的提高。利用局部放大功能可以解決這個問題，讓所有學生觀察物體的細節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察能力，可以通過依次選取多個對象來進行縮放、刪除、克隆等操作，教師還可以在演示調用過程中，調用不同筆型，顏色，精細的筆，在上面寫、畫、劃、圈、點等操作，并可能其進行縮放。去年接觸了交互式電子白板，才真正感受到了一種全新的現(xiàn)代化教學輔助手段，它能將教學內容靈活機動的演示，動態(tài)的生成，將知識的建構變成了現(xiàn)實。第三，由于電子白板尺寸和電子筆數(shù)量有限，它不適用于人數(shù)較多的班級演示性教學以及同時多人次板演。采用三維動畫的方式來顯示，不僅能看清楚電場線、磁感線的整體分布圖，還能任意地畫出各個剖面的分布圖，從而使學生理解力線空間分布性，讓學生可以更加直觀地理解知識，可以有效地突破重難點，提升課堂教學效果。因此，對于一些優(yōu)秀的實驗設計方案，教師可將其保存為課堂資源，作為以后教學的案例資料。例如，在講解“力的合成與分解”中合力與兩分力間夾角的關系時，可采用Flash教學課件，直觀地展示兩分力不變時，合力隨兩分力間夾角變化的關系。在高中物理這門學科中，許多知識點都是比較抽象的，這導致了部分學生理解困難，學習效果不理想。高中物理是一門需要學生主動思考和動手計算的課程，只有改變以往的“灌輸式”教學模式，調動學生的學習主動性，才可切實提高高中物理教學的有效性。電子白板豐富的圖形、動畫、音頻、文字編輯功能將書中的知識要點形象地展示了出來，這樣能讓學生更加直觀、深刻地理解物理規(guī)律和原理。利用電子白板可以解決PowerPoint或Flash課件中難以實現(xiàn)的問題，教師在課堂上可以適時的使用遮罩功能來集中學生的注意力。2電子白板在高中物理教學應用中的優(yōu)勢分析 創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣 在基于電子白板的課堂教學中，教師可以通過預設的資源進行教學情境創(chuàng)設，在課堂中，學生接觸到什么樣的環(huán)境，就會激發(fā)相應的學習興趣。根據(jù)教學需要，教師可以對指定區(qū)域的內容進行動態(tài)處理，突出顯示；也可對指定區(qū)域的內容進行放大，強調教學重點。同時，調用電子白板上的不同色彩可以增強教學效果。第一篇：淺談電子白板在高中物理教學中的應用教師大論壇課題：淺談電子白板在高中物理教學中的應用梁小偉時間：淺談電子白板在高中物理教學中的應用電子白板可將物理教學內容清晰直觀地展示在學生的面前，電子白板可彌補傳統(tǒng)高中物理教學的不足，可提高學生的學習積極性并激發(fā)學生的學習興趣。可以像粉筆在黑板上板書一樣直接使用電子感應筆在電子白板上板書，可以隨時保存，方便教師課后整理，循環(huán)使用。所有這些（包括板書），后臺程序會按照教師的教學時間順序進行記錄，并可形成電子文檔，回放過程可以清楚的展現(xiàn)授課過程。這些功能可以幫助教師在電子白板上方便地進行相關工作，而傳統(tǒng)教學手段很難做到這一點。 創(chuàng)新設計利用電子白板可以巧妙構思，創(chuàng)新設計教學活動。3電子白板在高中物理教學中的作用 在高中物理課堂中，教師可利用電子白板的書寫畫圖功