【正文】 既完成了教學(xué)任務(wù)又發(fā)展了學(xué)生的能力和樂而不為呢？用電子白板創(chuàng)設(shè)原生態(tài)的場境，使之充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知，有效地激發(fā)學(xué)生對語文的情感體驗(yàn)，獲得較為深刻的感性認(rèn)識，從而更好地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容。心理學(xué)還指出：“低年級學(xué)生，由于知識缺乏，經(jīng)驗(yàn)不多，大腦興奮與抑制的機(jī)能正在發(fā)展，因而他們的注意范圍比較狹隘，往往注意了這個就忘了那個”。在崇尚情境教學(xué)的今天，喚醒學(xué)生的主體意識，塑造學(xué)生的主體個性，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)成學(xué)生生動活潑、主動和諧發(fā)展的教育平臺，已成為時(shí)代的要求。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突、激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂中，主要通過掛圖、書本等有限形式對學(xué)生傳遞信息，教者常感到無從下手，因?yàn)橘Y料圖片較少，只能根據(jù)書本中的圖頁，自己盡其所能進(jìn)行講解，所以很多的課堂教學(xué)都是給學(xué)生靜靜的敘述，學(xué)生靜靜的坐在那里聽，課堂就似一潭死水，學(xué)生的注意力容易分散，思維空間不容易打開，因而他們的學(xué)習(xí)積極性也不高，致使教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分合理地使用電子白板，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以幫助學(xué)生理解概念，可以深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，可以使教學(xué)問題生活化。整個一節(jié)課，電子白板和EduBoard軟件就是一個舞臺，教師就是一位導(dǎo)演，把各種關(guān)聯(lián)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起，形象生動，達(dá)到預(yù)期效果。備課時(shí)把需要的素材按不同文件夾整理好，講課時(shí)只需要按序號順序，把做好的文件夾依次打開（如圖1），只需要用筆點(diǎn)一下素材，在主界面上任意拖動筆尖，即可打開畫面，拖動的距離為打開畫面的對角線。本課運(yùn)用混合式教學(xué)的思想，將多種教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，尤其電子白板的“注解”和“控制”從而優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效能。電子交互白板技術(shù)為課堂上師生互動、生生互動提供了方便和可能，不但幫助學(xué)生深化理解知識，更能互相促進(jìn)、共同提高和發(fā)展，使學(xué)生在互助合作中獲得成功的喜悅，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學(xué)生上課專心聽講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。而傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)卻要求教師必須死板的坐在工作桌前面對計(jì)算機(jī)，使用鍵盤、鼠標(biāo)等非人性化的方式來授課。比如，在串聯(lián)并聯(lián)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫出電路實(shí)驗(yàn)需要的儀器的時(shí)候，由于操作簡單，學(xué)生都很有興趣，踴躍參與。利用交互式電子白板，只需要對拍攝視頻作簡單的剪輯或不加處理就可直接用于課堂教學(xué)。（3）探照燈功能利用交互式電子白板系統(tǒng)的探照燈功能，能使重點(diǎn)、難點(diǎn)非常突出顯現(xiàn)，中學(xué)生好奇心強(qiáng)，自控能力較弱，容易分散注意力，所以，教師要想盡辦法讓課堂變得生動有趣，除了從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教師個人魅力修養(yǎng)上著手以外，課堂上一些新奇的或突然出現(xiàn)的事物也能夠有效地引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)他們的興趣，使得他們的注意力能凝聚于課堂上，促進(jìn)物理課堂效率的提高。利用局部放大功能可以解決這個問題，讓所有學(xué)生觀察物體的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以通過依次選取多個對象來進(jìn)行縮放、刪除、克隆等操作，教師還可以在演示調(diào)用過程中，調(diào)用不同筆型，顏色，精細(xì)的筆，在上面寫、畫、劃、圈、點(diǎn)等操作，并可能其進(jìn)行縮放。去年接觸了交互式電子白板，才真正感受到了一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，它能將教學(xué)內(nèi)容靈活機(jī)動的演示，動態(tài)的生成，將知識的建構(gòu)變成了現(xiàn)實(shí)。第三，由于電子白板尺寸和電子筆數(shù)量有限，它不適用于人數(shù)較多的班級演示性教學(xué)以及同時(shí)多人次板演。采用三維動畫的方式來顯示，不僅能看清楚電場線、磁感線的整體分布圖，還能任意地畫出各個剖面的分布圖，從而使學(xué)生理解力線空間分布性，讓學(xué)生可以更加直觀地理解知識，可以有效地突破重難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效果。因此，對于一些優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，教師可將其保存為課堂資源，作為以后教學(xué)的案例資料。例如，在講解“力的合成與分解”中合力與兩分力間夾角的關(guān)系時(shí)，可采用Flash教學(xué)課件，直觀地展示兩分力不變時(shí)，合力隨兩分力間夾角變化的關(guān)系。在高中物理這門學(xué)科中，許多知識點(diǎn)都是比較抽象的，這導(dǎo)致了部分學(xué)生理解困難，學(xué)習(xí)效果不理想。高中物理是一門需要學(xué)生主動思考和動手計(jì)算的課程，只有改變以往的“灌輸式”教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，才可切實(shí)提高高中物理教學(xué)的有效性。電子白板豐富的圖形、動畫、音頻、文字編輯功能將書中的知識要點(diǎn)形象地展示了出來，這樣能讓學(xué)生更加直觀、深刻地理解物理規(guī)律和原理。利用電子白板可以解決PowerPoint或Flash課件中難以實(shí)現(xiàn)的問題，教師在課堂上可以適時(shí)的使用遮罩功能來集中學(xué)生的注意力。2電子白板在高中物理教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢分析 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 在基于電子白板的課堂教學(xué)中，教師可以通過預(yù)設(shè)的資源進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，在課堂中，學(xué)生接觸到什么樣的環(huán)境，就會激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教學(xué)需要，教師可以對指定區(qū)域的內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)處理，突出顯示；也可對指定區(qū)域的內(nèi)容進(jìn)行放大，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，調(diào)用電子白板上的不同色彩可以增強(qiáng)教學(xué)效果。第一篇：淺談電子白板在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用教師大論壇課題：淺談電子白板在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用梁小偉時(shí)間：淺談電子白板在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用電子白板可將物理教學(xué)內(nèi)容清晰直觀地展示在學(xué)生的面前，電子白板可彌補(bǔ)傳統(tǒng)高中物理教學(xué)的不足，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢韵穹酃P在黑板上板書一樣直接使用電子感應(yīng)筆在電子白板上板書，可以隨時(shí)保存，方便教師課后整理，循環(huán)使用。所有這些（包括板書），后臺程序會按照教師的教學(xué)時(shí)間順序進(jìn)行記錄，并可形成電子文檔，回放過程可以清楚的展現(xiàn)授課過程。這些功能可以幫助教師在電子白板上方便地進(jìn)行相關(guān)工作，而傳統(tǒng)教學(xué)手段很難做到這一點(diǎn)。 創(chuàng)新設(shè)計(jì)利用電子白板可以巧妙構(gòu)思，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動。3電子白板在高中物理教學(xué)中的作用 在高中物理課堂中，教師可利用電子白板的書寫畫圖功