【正文】 秋暝》時，我給學生播放了這樣的一個視頻：在微微秋涼的空山雨后，皎潔的明月映照松間，清冽的泉水沿石而下，水中魚兒自由穿梭游玩，竹林中傳來浣衣女的笑聲。整節(jié)課下來，學生的表現(xiàn)讓我驚喜，借助了多媒體，思想的火花在課堂上綻放，智慧的種子也在每一位同學的腦海中生根、發(fā)芽、茁壯的成長。在學習的過程中，我加強對文章的誦讀指導，并讓學生多次朗讀，讓學生合作學習，找出重點詞匯，如古今異義詞等，在活動中學生對本課的重點進行主動的學習。同學們非常積極，讓我印象深刻的是一個學生，她選定的題目是杜甫青年時期的作品的《望岳》，這首同樣是教材中的詩歌，這個學生非常用心的制作了圖文并茂的畫面和講解?！惫旁娢木拖窈祈档暮Ｑ?，可以源源不斷的為我們提供精神養(yǎng)料。讓學生從中體會到李白的瀟灑飄逸的浪漫主義色彩和其灑脫不羈的性格特點，以及杜甫沉郁頓挫的詩風和其波折的人生經歷，也訓練了他們分析文學作品的能力。在教學活動中，有了電子白板的支持，學生可以在創(chuàng)設豐富的生活情境中探究學習，提高對學習的興趣，激發(fā)探究的欲望。借助電子白板的這一功能，教師和學生在歸納總結時，師生和生生之間精彩的生成就可以重現(xiàn)，教師還可以在某些環(huán)節(jié)進行補充和調整。例：天平、砝碼、酒精燈、火焰、溫 度計等。⑵屏幕批注工具：教師利用電子白板先呈現(xiàn)課件、圖片等，在講解的過程中，利用電子白板的屏幕批注功能，實時加上一些重點詞語的批注（加下劃線、著重號、畫圈等），營造一個生生互動和師生互動的學習環(huán)境。利用電子白板進行實驗教學時，教師首先從資源庫中提取出相應的儀器，讓學生來模擬組裝實驗裝置，設計實驗環(huán)節(jié)，然后再指導他們親自動手實驗。在對組裝圖掌握后，再對實驗室制取氣體的裝置 進行實戰(zhàn)，提高實驗教學的有效性。、錄制和回放功能，可根據(jù)需要再現(xiàn)課堂教學的某一片斷或 某個習題，有針對性的進行復習，以便彌補學生學習過程中的漏洞?，F(xiàn)在我們用速干合成漆包裝、涂抹硬件、汽車、家具或手指甲等。在交互式電子白板環(huán)境下的閱讀教學，白板課件讓孩子仿佛親臨現(xiàn)場，可以讓學生在生動有趣的畫面、良好的視聽效果狀態(tài)下閱讀。學生在自主練習時如有疑問可隨時去調用白板中的資源，學生一邊看一邊練，進一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，有效地突破漢字的書寫難點。電子白板的強大交互功能開啟了學生心中的大門，點燃了學生思維的火花，放飛了學生創(chuàng)新的翅膀。如注釋庫，圖片庫，活動庫，鏈接庫等，每一類庫中含有豐富的教學資源。此時，便可因勢利導，鼓勵學生結合他們在信息技術課程中所學的知識，協(xié)助教師設計課堂教學中所需的資源，這些資源可以是交互式電子白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是動畫，還可以是歌曲、音樂等，相信參與這一過程的學生的學習興趣一定更加強烈。如在教學古詩時，對于詩人、朝代、創(chuàng)作古詩的背景和古詩內容的理解上，僅僅通過教師的講解是不能被小學生理解的，所以我們利用白板資源，將反映古詩創(chuàng)作背景和古詩內容的圖片在網(wǎng)上收集好后事先存放在資料庫中，當進行板書時，直接用圖片代替了文字，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且變欣賞圖片和進行板書這兩個環(huán)節(jié)為一個環(huán)節(jié)，節(jié)約了課堂上的寶貴時間，極大地提高了課堂的效率，更有效地調動了學生在課堂上主動學習的積極性和參與性，讓學生成為課堂真正的主人。這種方式的閱讀教學，使師生、生生真正地互動起來，交互式白板的交互式功能在課堂上第一時間得到了體現(xiàn)。電子白板的強大交互功能極大的解放了教師和學生，促進了教與學模式的改變，更好地確立了學生的主體地位。交互式電子白板中的資源庫和存儲功能，可以在學習中隨時調用和積累現(xiàn)場資源，可以將教師上課使用的資源和學生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲資源，便于學生再學習或復習。激發(fā)學生的興趣、激活學生的情感，這樣的語文教學才會有生命，這樣的語文教學才有時效性。拉瓦錫(法1743 一 1794)運用天平,定量分析并證明空氣成分,最終推翻“燃素說”,為建立燃燒與呼吸作用的氧 學說做出巨大貢獻,完成一次化學革命（2）收集化學發(fā)明背后的小故事（這任務也可以交給學生自己去完成）漆：（中國）早在公元前 1000 年，中國人就從樹木中提取樹液用來制作漆，把漆用作保護層，涂在工具或家具上，甚至涂到甲骨文和竹簡上。總之，教師講課言之有物、詳細真實，學生 聽課也不會云里霧里聽不懂了，而且課堂效果極佳。在分析電路圖和完成光路圖的訓練過 程中物理圖庫也為教學提供了方便，使學習過程變得輕松、愉快。案例：在教科版《 為什么一年有四季》一節(jié)中，當學生了解四季形成時，利用聚光燈工具將四季地球的位置展現(xiàn)，并引導學生讀出該季節(jié)的名稱，在學生熟悉了地球位置和名稱后，再次利用聚光燈功能，將地球位置展示，學生讀出該位置的季節(jié)名稱，或將季節(jié)的名稱展示，說出地球位置，以此強化學生地球位置與季節(jié)的關系。、批注、遮屏、聚焦提示等工具增強講解的針對性，吸引學生的注意力，提高課堂教學的有效性。二、交互式電子白板提供科學學科工具簡介提供了科學教學中電、力、磁、光教學中常用的功能,如直線運動功能、固液體功能、電學功能、電磁學功能、光學功能等。恰當運用電子白板的功能，可以變抽象為形象，調動學生各種感官，從而有效地實現(xiàn)精講，便于突出重點、突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。生動的教學情境對學生有巨大的感染力。我根據(jù)學生的展示情況予以點評，大力表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，通過這些激勵措施，提高學生閱讀經典古詩文的積極性，經過一段時間，學生們的精神面貌有很大的變化，語言表達更加的得體，行為舉止更加文明，寫作水平也有了顯著提高。五、研讀經典，合作展示，提高學生的人文素養(yǎng)。在擁有先進的電子設備的現(xiàn)代化教室，我們對古詩文的學習不能拘限于短短的45分鐘的課堂，應該利用好這些設備，開展多種多樣的學習活動，讓學生能夠多去感受古代先賢的才情與智慧，感受生活，提高自己的審美感知力，在感受美中陶冶情操，培養(yǎng)良好的品格，這才是我們學習最終的目的。在學習陶淵明的《桃花源記》時，我在課堂上展示了教學重點：誦讀課文、積累文言詞匯。在理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。意境是作者的主觀情感和客觀景物互相滲透、互相交融而成的藝術境界。接下來，七年后，一個落魄的書生在街頭掛著‘代寫書信’，‘代寫狀紙’，‘辦證’的招牌，大家更是哈哈大笑，最后畫面上展示‘天才=99％的汗水+1％的靈感’，教室里頓時一片寂靜，我看到同學們都陷入了沉思，我想，他們此時一定受到了啟發(fā)。一、找準契合點，巧創(chuàng)情境，讓學生在不知不覺中融入課堂氛圍。經過一年來參與課題研究的課堂教學實踐，作為一名一線的語文老師，我有深刻的體會和感悟。如有些教學內容需要教師的動態(tài)展示學生交流的過程，這需要教師運用交互式電子白板的“過程回放”功能；學生的交流需要教師予以適當?shù)胤答?，這需要教師發(fā)揮交互式電子白板的“屏幕批注”功能；當教師通過某些學生的交流引導其他學生思考的時候，需要使用交互式電子白板的“遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)”功能。雖然數(shù)學需要與生活相聯(lián)系，但是這主要是基于我們的數(shù)學教育過于強調學科性這一弊端而提出來的，但是很多教師在理解的時候容易出現(xiàn)偏差，認為只要在教學中創(chuàng)設了生活化的情境就是很理想的數(shù)學教學，就做到了數(shù)學與生活的結合，有的教師甚至主張“數(shù)學生活化”。比如，由學校電教人員為教師集中培訓，答疑解惑。(三)教師將電子白板作為投影屏幕使用近年來，電子白板在中小學課堂中的運用越來越頻繁，很多教室也都裝上了電子白板，但是教師們沒能將電子白板真正有效地運用到教學中，大部分教師都是將其作為一種類似于投影屏幕的工具來使用，并未充分利用電子白板自身的一些特色來提高和改善教學。(二)教師操作不熟練，影響教學效果電子白板兼具傳統(tǒng)黑板和多媒體教學的雙重優(yōu)勢，作為一項新的教育信息化裝備，已在中小學教學中贏得了廣泛的認可，但同時也對教師提出了更高的要求。利用電子白板設計的數(shù)學課，圖文并茂，能最大程度的吸引學生的學習興趣，使學生愿學，樂學。因此,這時利用電子白板發(fā)揮其圖、文、聲、像并茂的眾多特點及優(yōu)勢,能使練習、復習等環(huán)節(jié)也輕松、愉快,能使學生在做題過程中始終保持愉悅、渴求上進的心理狀態(tài),進一步增強學生學習數(shù)學知識的自信心,使他們覺得學習數(shù)學是一件快樂的事。課堂的開始兩位老師都創(chuàng)設了有效的情境導入，不同之處是甲老師選擇的是本班同學的照片，通過運用電子白板不同的比例放大功能，讓同學們體會到放大在現(xiàn)實生活中的應用，從而揭示課題；另外一位乙老師采用的是介紹她們唐小美麗的校園照片，運用序幕的功能循序漸進的展示給上課的學生看，讓學生感受到了親近，一下子拉近了師生的距離，教者在這部分的亮點不光是起到了創(chuàng)設情境的需要，還巧妙的把照片放在電子白板中的格子圖，通過追問：同樣是放大，有什么不同？讓學生在腦海中自然的聯(lián)想到圖形的每條邊是按照多少比例放大的，基本上就解決本節(jié)課的重難點。例如一年級學生學習減法,在“解決問題”的教學中,我利用多媒體電子白板設計了這樣一個購物活動:媽媽給小紅5元錢,讓他上街去買小吃,要求學生想一想,如果自己是小紅,會怎樣買。從而解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容。我們只有充分發(fā)揮其優(yōu)勢，走出誤區(qū)，才能將傳統(tǒng)的教學手段和先進的電子白板輔助教學有機結合，才能為打造高效、務實的數(shù)學課堂，達到事半功倍的目的。事實證明只有把電子白板的傳統(tǒng)備課有機結合，才能有效提高課堂教學效率。今后能不能讓電子白板和教師的電腦聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)遠程控制，教師在自己的辦公桌前就能將上課時要的課程資源準備好，這樣既節(jié)約時間，又能及時根據(jù)實際情況更新電子白板的教學內容。此外，白板的拉幕、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學生思考問題的角度和方式。電子白板上面就呈現(xiàn)一段某人騎自行車的視頻，很直觀、很形象的表述了人們在騎自行車時斜坡的角度大小和用力大小正好一樣。教師要通過操作計算機，機械地把課件內容展示給學生，可以說師生的科學思維跟著課件轉動，不能很好發(fā)揮學生的探究、想象能力。現(xiàn)在，新一代的多媒體教學應用平臺——電子白板已悄然走進了小學課堂。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種軟件