【摘要】《方山子傳》教學設計汕頭市六都中學陳楚雄【教學目的】：常見實詞、虛詞及相關文學常識；：傳主的事跡與精神風貌；：作者寫作的原因。【教學重點】1．理解傳主的事跡與精神風貌；2、作者寫作的原因?！窘虒W設想】本文是拓展閱讀篇目，所以安排教學時數(shù)為一課時，在學生導讀的基礎上，指導學生品
2024-12-08 08:07
【摘要】教學過程：一、討論引入1．討論：自然界有許多蝴蝶非常漂亮，有些人為了留住蝴蝶的漂亮形象，捕殺蝴蝶并將之制成標本。你同意捕蝶者這樣的做法嗎？為什么？2．引入：多數(shù)同學不同意捕蝶者這樣的做法。我們省里有一位女作家，她也強烈反對捕蝶者的這些行為。那么，她反對的理由又是什么呢？我們一起來學習她寫的文章《捕蝶者》。
【摘要】能力演練題庫【跟蹤試題】一．選擇題：：A．蘇洵，字明允，號老泉，唐宋八大家之一。B．《六國論》和《過秦論》的“論”都是一種議論文的文體。C．蘇洵的《嘉祐集》之“嘉祐”二字取自蘇洵的書齋名。D．《六國論》的中心句是“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。：①率賂秦耶
2024-12-04 17:46
【摘要】2021學年第二學期語文教案學校：汫洲中學姓名：康麗梅年級：高二(下)選修9傳記選讀第一單元單元目標：1、掌握自傳的文體特征，感受傳主獨特的人格魅力，領略傳主豐富的心靈世界。2
2024-12-14 22:57
【摘要】茶館基礎練習1．下列加粗詞語字形、注音、釋義全都正確的一組是：（）A．揣（chuǎi，思索）磨造孽（nia，罪惡）含糊（hánhu）B．懺（chàn，悔過）悔縲紲（l?ixia，捆綁犯人的繩索，借指牢獄）
2024-12-04 17:45
【摘要】第二單元十一課《寒風吹徹》教案西南位育中學高一年級組盛媚一、教學目標1、理解本文所表達的對生命、生活真諦的獨特感悟。2、懂得本文在敘述中使用時空交錯結構所產(chǎn)生的表達效果。3、品味文章質樸而雋永的語言特色。二、教學重點能感受生命本身的嚴酷與無奈以及抵御寒風吹徹的艱難三、教學難點
【摘要】茶館第一部分：1．注意下列加點字的讀音：（4分）趿拉（）珍饈（）戊戌（）裕泰（）2．填空：（4分）⑴老舍原名，字舍予，代表作有小說等。被譽為“人民藝術家”。⑵文中的龐太監(jiān)是一個的人，王利發(fā)是一個的人。3．課文最后寫茶客的一句話“將！你完啦！”有何含義？（3分）
2024-11-15 02:24
【摘要】行而有禮（教案）李建輝教學目的1積累文言詞語：易、戚、黨、賊、隱等；2學習自我擬問自我解答；3能具體評析孔子倫理道德中所謂的“正直”思想。第一課時（2021年4月6日星期五）內容初讀課文，自我擬題步驟一導入，由口頭作文引入到“自學”的話題
【摘要】中山市龍山中學秦新瑞於是余有嘆焉：古人之觀於天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深，而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在於險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然
2024-11-17 20:15
【摘要】知其不可而為之（教案）李建輝過程一自讀《楚狂接輿》和課后短文，思考下列問題1楚狂接輿為什么不是“過孔子而歌曰”？（明確：如果這樣表述就很難表明接輿歌曰是針對孔子的。）2接輿歌曰把孔子喻為“鳳凰”是贊賞還是嘲諷？（明確：嘲諷。）3除了嘲諷，接輿歌曰的主要意圖是什么？說出與“往者不可諫，來者猶可追”意思相近的成語？
2024-11-19 17:51
【摘要】《與微之書》說課稿吳瓊麗《與微之書》是高一年《文言文選讀》課本中的一篇文章，現(xiàn)就教材、教法、學法及教學程序四方面加以說明。一、說教材1、教材簡析高一年《文言文選讀》課本共有選文60篇，按時間先后順序安排，同時照顧名家、名篇、名典籍以及各種文體，《與微之書》出自于唐代名詩人白居易之手，是典型的書信體，信中感謝友人元微之對自己的關
2024-12-08 05:57
【摘要】《方山子傳》學案一、蘇軾生平及成就（第二教材P31、P59）1、生平：思想雜儒釋道；新舊黨爭；全才文學家；蘇軾，唐宋八大家之一。父、弟三人合稱“三蘇”。字，一字，號，追謚，著有《》。2、
2024-12-09 05:19
【摘要】第17課《原毀》唐·韓愈一、作者簡介。見《(張中丞傳)后敘》。。二、釋題：《原毀》是韓愈的“五原”(《原性》《原道》《原毀》《原人》《原鬼》)之一，“毀”就是誹謗、詆毀，“原”就是推究、探求，“原毀”就是探求誹謗滋生的根源。作者是有感而發(fā)：安史之亂后，唐朝執(zhí)政者及世族大地主結黨營私，而由于上層統(tǒng)治者求全責備，下層地主階層
【摘要】譚嗣同一、教學目標（一）學習譚嗣同熱愛祖國敢于為革命舍身取義的崇高品質，認識這一人物思想上的局限性。（二）學習課文運用多種手法刻畫人物和記敘、議論、抒情相結合的寫作方法。二、難點、重點分析（一）本文的結構層次是怎樣的？分析：全文共有四段，分為四個部分。第一部分（第1段），譚嗣同奉召入京，參預新政，未滿十日，便發(fā)生政變。
【摘要】《原毀》學習目標：1.掌握古文句式句法及文言詞匯等2.體會作者的寫作風格學習要點：1、了解作者韓愈生活的中唐時期，朝廷中世襲貴族與通過科舉進入仕途的官吏相互排擠傾軋，嫉賢妒能，于人求全責備，于己務求寬容，以致發(fā)展為后來的朋黨之爭。一般的人士中也存在相互攻訐的情形，才德杰出的人很難不受毀謗。所謂“事修而謗興，德
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