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正文內(nèi)容

小學(xué)語文課堂教學(xué)反饋問題及改進策略(存儲版)

2025-05-02 00:51上一頁面

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【正文】 沒有問題?”“昨天學(xué)的內(nèi)容你復(fù)習(xí)了嗎?”“對課堂內(nèi)容還有不清晰的嗎?”……同時,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生間的互相反饋,互相評價.如:“你覺得那位同學(xué)的思路正確嗎?”“那位同學(xué)哪些方面說得好?”……通過互相反饋和評價,學(xué)生既學(xué)會了評價別人,更學(xué)會了自我反饋和評價。2.及時地進行教師的自我反思,合理取舍信息,靈活地采用多種形式(口頭交流、圖文結(jié)合、情感體驗),有針對性地調(diào)整后續(xù)教學(xué)。通過正反對比,使學(xué)生感受到誠信的可貴?!泵鎸@種突發(fā)情況,教師沒有馬上作出結(jié)論,而是問學(xué)生:“你們或你們身邊的人去買東西,有沒有上當(dāng)受騙的經(jīng)歷?”讓學(xué)生結(jié)合生活實際談自己的感受;然后再請同桌的兩位同學(xué)分別扮演“小姑娘”和“伯父”, 教師對學(xué)生說:“假如伯父現(xiàn)在遇到的是這樣的不法之商,情況會是怎樣的呢?”學(xué)生結(jié)合生活中的所見所聞,表演得惟妙惟肖,激發(fā)了學(xué)生們維護正義的情感。如果將其保留,做上一定的記號,就可以時時提醒自己,避免“重蹈覆轍”。教師激勵性的言語、詳盡的反饋及公正的評價,不僅使學(xué)生掌握反饋和評價的內(nèi)容和方法,而且增強了學(xué)生自我反饋和評價的積極性。)雖然老師只有一句話,但卻使這位學(xué)生,甚至全班學(xué)生都記住了:能提出問題、有獨到見解的學(xué)生是了不起的!這就是教學(xué)機智和反饋藝術(shù)的體現(xiàn)。如在教案中沒有教學(xué)反饋環(huán)節(jié)的安排,即使是有所安排,但在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中或是形同虛設(shè),或是因駕馭課堂教學(xué)的能力有限,以及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不好,無法保證反饋環(huán)節(jié)的落實。 以學(xué)生為本,要求我們用平等的態(tài)度去尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)歷,運用他們喜歡的表現(xiàn)方式,切合兒童的心理特征,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們“親其師而信其道。斯霞老師曾說:“我們不能因為學(xué)生問得幼稚而不予回答,不能因為自己無知而責(zé)怪學(xué)生多嘴,要鼓勵學(xué)生探索好學(xué)的精神。同桌告訴老師:“她結(jié)巴。(一) 用“成功感”和“善意期待”進行反饋評價,激勵學(xué)生參與。與阿姨道了謝,我一溜煙地跑回了教室。突然,只見她眼睛一亮,快速地向操場一角跑去?!闭f著,她用一只手扶住我的下巴,另一只手輕輕的擦拭著我臉上的血漬。語文的主人是兒童,我們要尊重兒童的原始表達,要體會語言的真意,要讓兒童真情流露,語文課就要尊重兒童的語文世界,上出兒童味來。所以,語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。一、體現(xiàn)“語文味”所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味,包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味,也即是語文美。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動,兒童自有兒童的詮釋,兒童自有兒童的情懷,兒童自有兒童的夢想。就在這時,我身后傳來一個關(guān)切的聲音:“同學(xué),你沒事吧?”轉(zhuǎn)過身去看,我看到一位身穿休閑裝,肩挎藍色挎包的阿姨,她從挎包里拿出一袋紙巾,抽出了一張沾了點水,“
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