---淺談小學語文課堂教學評價有效評價(存儲版)
【正文】 “參與”是互動的基礎(chǔ)，只有“參與”才能“互動”。就這樣，學生的優(yōu)點在互評中不斷得到了肯定。然后再為對方指出努力的方向。 課堂是一個師生互動交流的平臺，讓我們運用好這門課堂藝術(shù)，就讓情感溶入課堂評價，從而幫助學生樹立信心，激發(fā)學習興趣，讓課堂更加充滿活力！?！本枚弥?，學生對互相評價的認識提高了。在布置作業(yè)時，教師可以有意識的設(shè)置一些作業(yè)題，讓學生采用同桌批改、四人小組互相批改的方式鍛煉學生檢查錯誤的能力，一些學生自己作業(yè)本上的錯誤檢查不出來，但是對待他人的作業(yè)他們卻不會放掉一點“蛛絲馬跡”，在此過程中，學生互相“查漏補缺”，做到“取長補短，相得益彰。 三、師生互動，學生是評價的主體這里的“互動”是指教師和學生在相互平等、尊重的基礎(chǔ)上，通過協(xié)商、討論、辯論、合作等不同的溝通方式自主地調(diào)控評價活動，以獲得情感評價的最大效益。要在他們面臨失敗時，給予他們適當?shù)膯l(fā)，幫助他們?nèi)〉贸晒?。這樣既很有說服力，同時也可鞭策其他學生，從而全面調(diào)動學生的積極性。歸結(jié)起來，應(yīng)該要注意以下幾個方面： （1）在引導中贊美。 傾聽課堂中出現(xiàn)的“小插曲”在課堂上，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生新奇的創(chuàng)意和意外的回答，教師需要花些時間耐心地傾聽和詢問，作出正確、適當?shù)脑u價。淺談小學語文課堂教學評價有效評價 在新課程背景下，如何通過課堂教學評價幫助學生認識自我、建立自信，并激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動力，促進學生以積極的心態(tài)投入學習，實現(xiàn)課堂教學中
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