四邊形教學設計-預覽頁
【正文】 的四邊形，塑料棒）。，得出教材中的主題圖。師：同學們，這里有許多圖形，你能從中找出四邊形嗎？ 學生先看一看，找一找，再把自己認是四邊形的用筆做上標記。（1）看一看師:觀察他們有什么共同點？ 學生以小組為單位進行討論，得出結論。（師板書）（3）鞏固練習。（教材79頁做一做2題中完成）畫出幾個不同形狀的四邊形。課件展示要求：（出示陽光導航）（1）請選好小棒，做出的每個四邊形要形狀不同。（活動中播放音樂）師：時間到，放下手中的小棒，請小組長匯報個數(shù)，說出都擺了哪幾種形狀的四邊形。這節(jié)課我們一起認識了四邊形，知道了四邊形的特征，會做形狀不同的四邊形，你們會怎樣分呢？ 預設：學生把正方形、長方形放在一起。，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。師：嗯！看來同學們真是火眼金睛，能找出這么多平面圖形，那么這節(jié)課我們就一起來認識圖形家族的一名新成員——四邊形（板書四邊形）。三、鞏固練習說一說，在我們日常生活中哪些物體的表面是四邊形呢？點名讓學生回答。B 過程與方法培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。三、教學重難點教學重點：認識四邊形及其特征。（二）互動新授1．老師把剛才同學們找到的平面圖形和生活中一些常見的平面圖形進行了一個簡單的整理。如果學生不能說出有四個角，可出示：它是四邊形嗎？為什么？引導學生發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個角。打開課本第79頁例1。2．找一找。3．畫一畫。給你的同桌欣賞下你畫的四邊形。再師生合作討論。所以，要落實好這部分的教學任務，使學生在快樂、充實的課堂中得到一定層次的提高。所以，為了進一步了解學生的起點，我作了課前調查，調查表明：大部分學生對于四邊形并不是一無所知，但也并不十分清晰，而且不同學生的認識存在差異，學生只具有一定的生活經(jīng)驗。并使學生在交流學習的過程中培養(yǎng)他們文明、民主的行為。教具、學具準備: 長方形、正方形、彩色筆、課件 教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入課題通過猜猜我是誰的游戲，引入：今天我們就來學習有關“四邊形”的知識—板書課題。（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。四、課堂總結。情感態(tài)度價值觀目標：通過生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。)師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？今天我們進一步來研究。）師根據(jù)學生的匯報，結合圖形得出：像這樣有四條直直的邊圍成，有四個角的封閉圖形就是四邊形，教師板書。（三）動手操作，探究特點師：同學們將老師為大家準備的四邊形進行分類分類。2．分類并用自己喜歡的方式記錄。各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。??（選擇其中的一組仔細觀察）看這一組，同學們把長方形和正方形分為一類，其他的圖形分為一類，而且給出了分類的原
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